漢字作為一種方塊文字，是音、形、義三位一體的表意文字。一個漢字有一定的形狀，表示讀音和意義相結合的詞或語素。在漢字中，形聲字佔了總數的百分之九十以上，而形近字在這當中所佔比例也非常大，它們像雙胞胎、多胞胎，何其相似，讓人難以區分，難以辨識。因而作為一名語文教師，不管是教中學還是小學，都應該重視形近字的教學，掌握一些行之有效的方法，使學生樂學、易記，以收到事半功倍的效果。
結合本人二十餘年的教學經驗，現對形近字的教學方法作簡單的歸納總結。
一、口訣記憶法
教師可針對要記的一組形近字編出順口溜或口訣，也可鼓勵學生自編順口溜或口訣。順口溜或口訣讀起來朗朗上口，易於背誦，學生在誦讀過程中不知不覺就會區分一些形近字了。
例如，教師在教學生辨析「戌、戍、戊」這一組形近字時，可以用「橫戌（xū）點戍（shù）戊（wù）中空」這句口訣。這簡單易記的口訣，告訴學生這三個看似差不多的字，裡面有一橫的讀作（xū），裡面是點的讀作shù，裡面沒有筆畫的讀作wù，這就讓學生在記清楚字形的同時也正確的掌握了這組形近字的讀音。再如，「已、巳、己」這一組形近字，可以用「已（yǐ）半巳（sì）滿不出己（jǐ）」這個口訣來區分。具體而言，這個口訣是說豎彎鉤寫到一半而未封口時是「已經」的已（yǐ），而封口的則是「丁巳」的巳（sì）（地支中的第六位，與天干相配，用以紀年、紀月或紀日。古時巳時指上午九時至十一時。）當豎彎鉤不出頭時是「自己」的己（jǐ）。口訣記憶法的優點是讀起來朗朗上口，便於記憶，但可能容量較小。
二、歸類記憶法
漢字中的形聲字所佔比重高達百分之九十，而這些形聲字大都按照左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內聲、內形外聲的特點構成，弄清這一點，就可以按形旁和聲旁對其進行歸類記憶了。
例如，聲旁相同的形近字：
交：膠、姣、絞、郊、餃、較、蛟、皎
青：清、請、情、晴、氰、蜻、箐、鯖
肖：霄、消、銷、宵、硝、綃、逍、削
分：芬、粉、份、墳、酚、氛、紛、吩
在以聲旁進行歸類時，教師要引導學生注意這些字的形旁，對形旁所表示的意義類屬有一定了解，這樣這些形近字就不難區分了。
再如，形旁相同的字：
氵：江、河、湖、海、洋、溪、池、洗、流
木：桃、梨、樹、榴、桑、栗、樺、棉、橡
目：眼、睛、瞟、�、瞪、瞧、瞠、瞅、眉
足：跳、跑、踢、蹬、蹦、趾、跛、跪、踝
以形旁相同所歸的類中，所有字有相同的意義類屬，以這些字的聲旁來區分，就比較容易了。
歸類記憶法的優點是容量大，有助於培養學生歸納、整合知識的努力，便於學生復習學過的形近字。
三、謎語記憶法
猜謎語是學生比較喜歡的一項活動，可以調動學生的積極性，養成動腦思考的習慣。因此，如果把一些形近字編成謎語，可以增加語文學習的趣味性，讓學生在游戲中掌握一些形近字，而且記得更為牢固。
例如下面這則謎語：
一木口中栽，
似杏也非呆，
你若說是困，
還未猜出來。
這則謎語告訴學生由「口」和「木」可以組成杏、呆、困，但這三個字都不是謎底，那「口」和「木」還可以組成什麼字呢？通過思考學生會知道，原來要猜的是「束「字。這樣，學生根據這則謎語，就記住了杏、呆、困、束這四個有相同部件組成的形近字。
形近字就像雙胞胎、多胞胎，讓學生難以區分。但不管它們相似度有多高，總有不同之處。只要用心辨識，一定會找出它們的不同之處，從而正確區分。
總之，教學有法，但無定法。只要教師在教學中勇於探索，勤於歸納總結，就能發現更多為學生所喜歡的教學方法，使自己的教學效果事半功倍。
❷ 形近字的教學方法，如何讓學生更容易記憶呢
如澡躁燥噪操，洗澡要用水，急躁直踱腳，乾燥要用火，做操要用手。有些可根據形聲字的特點。
❸ 《如何才能讓學生快速辨認同音字，形近字》教學
漢字筆面繁多,結構復雜,有的字在形體上只有微小的差別,有些字音同字異,小學生容易混淆。在低年級識字教學中如果對形近字,同音字不注意區別辨認,學生認識模糊,就會在以後的作業中出現大量錯別字。多年來,我在識字教學中,一方面根據漢字本身的規律,教給學生識字方法,培養學生的識字能力,使學生在讀音、認形、辨義上下工夫。另一方面,當學生識字較多後,注意幫助他們辨認形近字和同音字。實踐證明,這對於提高學生辨別和正確使用字詞能力方面大有好
❹ 語文教學 形近字對比學習真的好么
語文學科提高課堂教學效率的具體措施一、備課1、認真學習和深刻理解課程標准。明確單元教學目標，確定每節課具體的教學目標。教學目標表述要准確、具體、可檢。教學重點和難點的確定應放在語言的學習、理解、運用及能力上。2、充分理解課文。對於課文，首先要大聲地、繪聲繪色地朗讀3——5遍。根據教學目標和重難點，找准語言文字訓練點：生字「音形義」的特點。詞語、含意深刻的句子、段，段的組成（自然段以及意義段）的訓練點。「讀」的訓練點：問句、感嘆句，長句子的斷句，情感起伏、速度快慢變化的句子以及易讀錯的句子，標點符號的意義以及讀法。「說」點；需要補充說話、想像說話、感悟說話處。習作課要確定「指導」和「講評點」點：本次習作重點應指導哪幾點，講評哪幾點，不要面面俱到。3、至少編寫出三天的教案，教案編寫要注重實效。教案編寫提倡「板塊式」，不提倡「線型式」。從教不滿三年的教師要寫規范的詳案，其他教師要在規范教案的基礎上編寫特色教案。二、教學上課要嚴格按照課程表規定的時間、學科、班次進行教學，不得隨意增減課時、調課，更不得隨意停課。不得拖堂。按下列課型進行教學；精讀課、略讀課、習作課、口語交際課、綜合性學習課、寫字課、課內自讀課（此課型每周或隔周上一節，具體操作見《小學語文教研沉思》181頁）、活動課等。1、圍繞教學目標以及所確定的重難點，以理解語言文字為核心，以能力訓練為重點，兼顧情感發展進行教學。2、教學過程安排要緊湊、合理，重點要突出，難點要突破。按照備課時確定的「語言文字訓練點」進行落實。課堂教學要講練結合，努力壓縮講的時間。堅持「三不講」:學生已經懂了的不講，學生通過自學、討論探究後能懂的不講，認真講了學生也不懂的不講。訓練要重基礎、重拓展與應用，做到當堂及時反饋。3、充分利用掛圖、投影、多媒體、實物等手段輔助教學。4、閱讀教學課堂學生動筆時間各年級均應達到6——12分鍾。課堂學生動筆指：書寫生字、聽寫、默寫、組詞造句、填充、摘抄好詞好句、閱讀批註、簡答問題、小練筆、聽記等。5、識字教學；第一次出示的生字必須帶有漢語拼音。生字詞的出示必須使用楷體字。識字教學除了進行認讀之外，還必須進行組詞、說話、認讀句子，同音字辨析、形近字辨析、多音字教學，充分利用偏旁部首。教師范寫要充分、合理利用田字格，一年級范寫應當100%，二年級80%以上，三、四年級70%以上，五六年級酌減。不范寫的字也要說明其在書寫上應當注意之處。學生當堂每字書寫2個為宜，且應寫一個後，小結經驗再寫一個。6、閱讀教學：重點是培養學生感受、理解、欣賞、評價能力。為了突出這個重點，就要重視讀書。方法是：朗讀（包括個人朗讀、齊讀、自由讀、分角色讀等出聲的讀書）、默讀（要教給學生默讀方法，在默讀實踐中逐步學會默讀）、瀏覽，以及精讀、略讀。要以讀為主，逐步積累，形成語感，通過語言文字，感受文章內容；感悟語言，發展思維，重在體驗，通過對語言文字的理解，受到文章思想內容的熏陶。通過對課文的理解，學會讀書，學會寫作。一般說來，閱讀教學第一課時的任務是：初讀課文，達到能熟練朗讀（正確、流利），理清文章脈絡；學習生字詞，書寫生字、聽寫聽記訓練。第二課時：繼續學習生字詞（復習鞏固），繼續書寫生字詞，繼續朗讀課文，達到讀懂：讀出情，讀出味，讀出彩；通過讀書深入理解課文內容，知識技能的拓展與應用，聽寫聽記訓練等。7、習作課，教師指導時間總共不得超過10分鍾，重在學生的寫。指導要旨在此次習作特點的指導。習作評改課，評與改要相結合，學生動筆修改的時間不能低於20分鍾。要教給學生修改習作的技能與方法。8、口語交際課，著重培養學生的傾聽能力、說話能力和禮貌得體的語言交際能力。9、綜合性學習。按照課程標准對各學段在「綜合性學習」方面的要求及教材的要求提示安排綜合性學習。一二年級每學期不少於2次，三四年級每學期不少於3次，五六年級每學期不少於4次。每次安排的綜合性學習必須有教案、學習過程記錄及成果。學校要加大檢查的力度，這要作為教學評價的重要方面加以監控。10、堅持進行「課前三分鍾說話訓練」。「課前」指上課鈴響之後，正式講課之前。「三分鍾」是虛指，可長可短。堅持「課後兩分鍾聽記訓練」。「課後」指下課鈴響之前的最後幾分鍾。「兩分鍾」是虛指，可長可短。堅持上好「課內自讀課」，一二年級隔周一節，三——六年級每周一節。均利用語文課時。11、嚴格按規定布置家庭作業(應有家庭作業的年級)，不得超量。各年級均不得布置抄寫性家庭作業（抄寫性作業要在課堂內完成）。12、做好課後反思。完成課堂教學任務後，根據課堂學生反饋情況和自我感覺，寫出課後反思，及時總結經驗教訓，調整教學方案。三、活動1、課堂語文活動，包括：語言歸類、詞語盤點、成語接龍、（主題）妙語呈現、口頭作文、課外識字展示、故事會、課本劇排練及表演等。活動課至少隔周上一節。教師要有教案及相關資料。2、課外語文活動，包括：課外閱讀、課外練筆、綜合性學習及撰寫報告、語文興趣小組等。課外活動每學期不低於5次。要有記錄。3、每學年每位教師上一堂公開課，主持或參與一項課題研究，發表或交流一篇教學論文，給學生或教師做一次專題講座，編制一套有較高水平的試題。
❺ 如何有效進行形近字教學教研活動記錄
在教學過程中，對所教生字進行有意義記憶不僅是必要的，而且是正確的做法。但小學生記憶的特點是機械記憶能力稍強於有意義記憶，因而機械記憶也是必不可少的，要重視其作用、對於一個生字，我經常要求學生要動手、動眼、動口、動耳、動腦、書空，邊讀邊寫邊想邊記，多種器官共同參與學習。心理學表明，適當過度練習有利於記憶，在抄寫的遍數上，在已能識記的情況下，進行適當的超額學習。如學生抄一個生字5遍就能記憶了，那麼，在此基礎上再多寫3遍，這樣既阻止了遺忘，又沒有引起學生的厭煩情緒，沒有加重學生的負擔，無意義的重復。
❻ 現代漢字學及漢字教學中形近字教案怎麼做
強化詞語教學,淡化句法教學詞彙是語言的重要組成部分，但是詞彙教學在對外漢語教學中內一直容沒有得到應有的重視,只是作為附帶任務跟著語法訓練走，讓學生自己積累，沒有著力研究，精心設計訓練方案，這就大大影響了對外漢語教學的效率。為此，我們認為對外漢語教學應以詞彙教學為中心。
❼ 小學二年級語文復習教案
光陰似箭，日月如梭，期末復習即將來臨，如何進行復習呢，一是減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培養學生的語文素養；二是以識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐、習作為載體，精心組織復習內容；三是從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。注重綜合，加強指導，必將使復習煥發新的活力。
一、從「標准」入手，明確復習的要求
要搞好復習，首先明確復習目標,因為目標統領整個復習。
本學期的學習總目標為：
1、能夠認讀《生字表（一）》中的450個漢字。做到滾瓜爛熟。會寫《生字表（二）》中的350個漢字，並注意不同結構漢字的書寫特點。能辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字和一些難讀字的讀音和用法。學習漢字的構字特點。
2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。
3、正確搭配詞語，（包括近義詞，形容詞，量詞、動詞的搭配）訓練學生用詞的准確性。
4、注意積累好詞佳句，豐富學生的詞彙。
5、能把句子補充完整，能用指定詞語造句。
6、熟悉課文內容，了解文章的大意。要求背誦的課文一定要能背。
知識點
目標
題型舉例
漢語
拼音
1、 准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、 能藉助漢語拼音認讀漢字。能讀拼音寫出會寫的字。
讀拼音，寫句子或詞語。
字
1、會認《生字表（一）》中的450個漢字， 會寫《生字表（二）》中的350個漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。注意寫字的間架結構。
2、能掌握一些常用的識字方法。
3、能辨析本冊漢字中的形近字、同音字、多音字。
4、會用音序、部首查字法查字。
1、會寫相同部首的字。
2、多音字組詞如：都（dōu）( ) (dū) ( )
3、偏旁和部件搭配組新字。
4、發現表動作的字。
5、發現形聲字的特點。語文園地四《我的發現》
6、用部首查字法查字。
詞
1、能積累本冊教材中的成語故事名和四字詞語。
2、能正確地搭配詞語，正確使用量詞，辨別近義詞的用法，會寫反義詞，會擴詞，豐富詞彙。
3、能並口頭或書面語言中運用學過的優美詞語。
1、形近字組詞 如：叢（ ）從（ ） 2、寫AABB形式的詞。
3、寫數字成語或成語故事名填空。
4、一字組多詞。如： 州
慶 慶祝
5、詞語接龍。如：人民——民族——
6、仿照例子填詞語。
聞了聞 一個比一個好
了 一 比一
神氣極了 盪來盪去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
7、量詞和名詞的搭配如：一隻（ ）一片片（ ）
8、形容詞與名詞的搭配,如：機靈的（ ）翠綠的（ ）
9、動詞與名詞搭配，如：堆雪人，打雪仗
10、給近義詞選詞配對。著名（ ）特別（ ）
11、填反義詞或發現反義詞。如進——退 買——賣（識字6）
12、抄詞如第3、5、13、15
句
1、學習使用句號、問號和嘆號。
2、了解同一句子用不同的表達方法。
3、能用不同的標點寫句子。
4、會說比喻句。
5、會寫把字句和被字句。
6、學會把句子寫具體。
1、寫句子。
如：「仔細地」、「可愛的」、「高興地」、「快活」
2、寫感嘆句。
3、寫比喻句。 像 。
4、把「把字句」改成「被字句」,或者把「被字句」改成「把字句」。
如：他把小魚扔進海里。
被 。
5、變換句子。
李曉青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
6、補說句子：
北京真 啊！我多麼想 。
我要給
7、比較句子：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
8、給句子加標點。
（1） 我在學校撿到一個錢包（。）
（2） 你是二年級的學生嗎（？）
（3） 你的回答真好啊（！）
（4） 老師今天怎麼會發火呢（？）
（5） 今天的天氣真好呀（！）
9、團結合作的諺語（83頁）
10、說句子：
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
吧。
11、想想說說：
你說：一隻小鳥受了傷，落在窗檯上。
我說：
12、說並列句：
人造衛星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空。
閱讀
1、學習默讀，能結合上下文和生活實際了解課文中詞和句的意思。
2、能按要求朗讀和背誦的課文。在閱讀中積累詞語。加強課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
讀成語故事
口語交際
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞，自己的親身經歷以及自己的想法。
3、與別人交談時，態度自然大方，有禮貌，並能對別人的發言做出簡單的評價。
4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見
1、說秋遊。
2、說我的想法。
3、介紹自己知道的風景名勝。
4、應該聽誰的？對短文發表自己的想法。
5、說與人合作做成過的事情。
6、我想這樣做。遇到需要幫助的殘疾人時的說與做。
7、說保護有益的小動物。
8、談有趣的動物、植物。
寫話
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，能把看到的、想到的寫下來。
2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語和句式。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
4、不寫錯別字，不會寫的字可以使用拼音，做到語句通順、完整。
1、看圖寫幾句話。
2、我想寫幾句心裡話。
3、寫日記。
積累
1、 能按要求背誦指定的課文和片斷。
2、 能根據課文拓展閱讀相關的內容。
3、 在閱讀和生活中養成積累好詞佳句的習慣。
1、 要求背誦的課文：1、3、4、5、9、23、25、26課
背誦自己喜歡的部分 ：2、27、30
2、 積累的好詞佳句：
描寫秋天的詞。
課後和語文園地中要求讀記的詞語和讀讀背背的內容。
三、復習方法： 1、重點復習一些難寫的字和一些錯的字。通過形近字、音近字的比較，辨別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學字詞，
2、在課堂上，採用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式，提高學生復習的興趣。
3、加強閱讀訓練，讓學生帶著問題去讀，多讀，從讀中感悟，指導學生閱讀短文師，讓學生先學後練，先學習後知道，提高學生的閱讀能力。
4、加強後進生的輔導，查漏補缺。
三、課時安排：
拼音 二課時 識字寫字 二課時
詞語 二課時 句子 二課時
閱讀 一課時 看圖說話 一課時