㈠ 小學3年級課文 聽聽秋的聲音
不知道你要什麼所以。。。
聽聽秋的聲音
聽聽，
秋的聲音，
大樹抖抖手臂，
「刷刷」，
是黃葉道別的聲音。
聽聽，
秋的聲音，
蟋蟀振動著翅膀，
「**」，
是和陽台告別的歌韻。
一排排大雁追上白雲，
撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風掠過田野，
送來一片豐收的歌吟。
聽聽，
走進秋，
走進這遼闊的音樂廳，
你好好好地去聽聽秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，
在每一朵花里，
在每一滴水裡，
在每一顆展開的穀粒里。
聽聽，
秋的聲音，
從遠方匆匆走來，
向遠方匆匆走去。
聽聽，
我們聽到了秋的聲音。
課題：12《聽聽，秋的聲音》
設計理念：
新課程標准指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。本課的設計力求讓學生在聽中想像，說中積累，讀中感悟，寫中運用，在各項實踐活動中，使學生的語文能力得到整體提高。
教材分析：
《聽聽，秋的聲音》是人教版義務教育課程標准實驗教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現代詩。作者抓住秋天裡大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想像秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。
學情分析：
學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發學生的學習興趣，採用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強。
教學目標：
結果性目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
體驗性目標：邊讀邊想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
結果性目標：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。
教學重難點
本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想像來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想像對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。
教學准備：
1、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。
2、音樂磁帶：《秋天私語》教學過程：
一、展開想像，游戲導入
1、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想像：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導學生想像並交流。
3、揭示課題：有位詩人在秋天裡聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？
這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》
（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的興趣，引起學生美好的想像，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自讀課文，讀准字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？
2、再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方式試著理解，然後分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？
3、解決學生不懂的字詞。
4、指名學生讀自己喜歡的小節，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）
三、品讀想像，體會交流。
1、品讀P1-3節，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想像：說說眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想像。）
2、指名學生描述自己想像的畫面。
3、學生評議並補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節。
（設計意圖：想像有助於培養學生的創造性思維，將抽象的語言轉化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想像與朗讀相結合是一種學習方法的培養。）
四、仿寫詩歌，積淀語言。
1、走進秋、走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
2、播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美。
3、秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節的樣子，用「聽聽，秋的聲音……」這樣的方式說一說嗎？
4、學生自由作詩，在小組交流，可以幾個小夥伴合作一首詩。
5、選派代表誦讀，給學生配上音樂。
（設計意圖：語文學習不能僅局限於教材之內，而應凌駕於教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）
五、品讀體會，升華情感。
1、指名誦讀最後一節。
2、交流：從這一節你感受到了什麼？
3、帶著這種感受齊讀最後一節。
作業設計：
1、為自己課堂中作的詩配上畫。
2、收集有關秋天的詩歌、畫面、歌曲等。
板書設計： 黃葉
蟋蟀
聽聽，秋的聲音 大雁
秋風
……
教後隨感：《聽聽，秋的聲音》是一篇現代詩，這篇課文語言精練優美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由於是詩歌，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設計了五個環節：1、展開想像，游戲導入；2、初讀課文，整體感知；3、品讀想像，體會交流；4、仿寫詩歌，積淀語言；5、品讀體會，升華情感。通過這節課的引導，學生的體驗、感悟被充分激發。他們的語言能力得到了發展，有效地將學生的知識學習、能力發展與人文素養有機結合，使學生在學詩歌的同時激發了作詩的興趣，發展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發展。
㈡ 聽聽秋天的聲音講了什麼告訴我們什麽
秋天告訴我們秋天到了 冬天告訴我們冬天到了 春天告訴我們春天到了 夏天告訴我們夏天到了
㈢ 《聽聽,秋的聲音》這篇課文應怎樣理解
一、《聽聽,秋的聲音》這篇課文應這樣理解：
1、展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
2、通過秋天的聲音這個切入點，通過想像來感受秋天美好的景色。
㈣ 習作：《聽聽，秋天的聲音》這首詩，你也聽到了秋天美妙的聲音。發揮你的想像，也接著寫幾節吧！
付大哥大法官豆腐乾輔導
㈤ 我急求小學語文課文《聽聽，秋的聲音》的說課稿，麻煩各位了 ，謝謝~
誦讀詩歌 體味秋韻
——《聽聽，秋的聲音》教案及部分教學片斷
【按：10月9日，在華橋中心小學聽了吳老師上《聽聽，秋的聲音》這篇課文；10月17日，在司前中心小學，我也上了這篇課文。下面是我的教學設計及兩節課的部分課堂教學片斷。】
《聽聽，秋的聲音》（人教社三年級上冊）是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天裡大自然一些聲響，展開豐富的想像，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味，畫面感強，讀來琅琅上口，秋天獨特的風情畢現。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩，熟讀成誦。
2．一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的獨特風情。
3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學重點：
從秋天的音響中，想像秋天景象的美好，並且通過感情朗讀，把體會到的濃濃的秋情表達出。
多媒體課件（如果有，真好。）：
准備各種秋天的冬眠動物的聲音，如蛇、青蛙等；各種昆蟲，如螞蟻、知了等；各種候鳥，如燕子、天鵝等；各種花開，如菊花、桂花等。
課時安排：
1課時。
導入語：孩子們，我們在《秋天的雨》中，欣賞了秋天多彩的顏色、品味了秋天好聞的氣味，真是令人陶醉！這節課，我們再走進秋天，去聽聽秋天美妙的聲音！聽——
一．范讀，聽秋聲。
1．老師有感情地范讀（如果能夠背誦的話，效果更好。）課文。讀後，問問學生「聽到」了哪些秋的聲音。
目的有二：一是用老師有感情的范讀創設情境，吸引學生的注意力；二是以提問來檢查學生聽的效果，培養聽的能力。
2．板書課題，讀好「聽聽，秋的聲音」（後一個「聽」讀輕聲，「秋」稍重稍長，但氣息不要斷），讀出一些味兒。
3．讀課文前面的連接語，明確學習要求。
讀完可以提問學生，學習這首讀要達到什麼目標（一是有感情朗讀；二是想像交流體會；三是接著寫幾句）。
二．默讀，說秋景。
1．自由讀，多讀幾遍，必要時，老師可以領讀，讀准字音，注意停頓和節奏，讀出詩的韻味。
2．默讀，想像畫面，並說說「彷彿聽到什麼聲音」或「看到什麼景象」。如教學片斷：
師：你聽到秋的什麼聲音？
生：「刷刷」，是黃葉道別的話音。
師：黃葉說——
生：大樹，再見了，我要落到地上了。
師：黃葉落到地上變成了——
生：肥料，保護大樹。
師：「化作春泥更護花」是吧。請你連起來說——
生：大樹，再見了，我要落到地上變成肥料，保護你。
學生齊讀第一節詩，然後由這位學生接著說黃葉的話。
師：還聽到——
生：「蛐蛐」，蟋蟀和陽台告別的歌韻。
師：蟋蟀說——
生：再見了，陽台，我明年春天還回來唱歌給你聽。
學生齊讀第二節詩，然後由這位同學接著說蟋蟀的話。
師：一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀。大雁對白雲說——
生1：白雲，再見了，我要去南方過冬。
師：她還要「叮嚀」幾句——
生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
師：這就是「暖暖的叮嚀」。一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風歌唱道——
生：豐收了，農民伯伯快來收割吧。
三．誦讀，表詩情。
提問：讀完了詩歌，你覺得作者喜歡秋天嗎？從哪些地方可以看出來？怎樣朗讀，才能把這種喜愛之情表現出來呢？
適當講解：詩歌押韻，節奏感強，讀起來琅琅上口。我們要邊讀邊想像，把作者對秋的贊美之情，通過自己的表情——面部肌肉放鬆、含著微笑，還有聲音等表現出來。
1．自由朗讀。
2．比賽朗讀。
四．續寫，述詩文。
1．看多媒體課件（如果沒有，就讓學生聯系生活）說一說，還聽到什麼聲音。
（老師作一些提示，如蛇的聲音「噝噝」；蛙的聲音「呱呱」；燕子的聲音「喳喳」；花開的聲音「啪啪」，等等。）
2．小組合作，按照下列句式，把聽到的聲音用詩的語言表達。
句式：聽聽，/秋的聲音，/ ，/「 」，是 道別的 。/
生：聽聽，/秋的聲音，/燕子拍拍翅膀，/「喳喳」，/是和北方的家道別的話語。/
3．把說的，按照詩歌的形式寫下來。（注意用提行的方式）如一位學生寫道：
聽聽，
秋的聲音，
果樹搖搖頭，
「啪啪」，
是與果子告別的歌韻。
五、家庭作業。
把這首詩朗誦給爸爸媽媽聽，能背誦更好。
㈥ 聽聽,秋的聲音教案抓住秋天啥子與啥子大自然一些聲音
一．熱身游戲
貼膏葯，揪尾巴
二.課堂指令的學習
⑴當老師說OK?時要求學生回答!並加手勢反復大聲練習幾次
⑵Whowantstotry?-----Letmetry!反復大聲練習幾次
⑶up,downStanp!Sitdown!反復操練幾次後學習兒歌
Left,left,right,right,upanddow
Left,left,right,right,turningaround;
Left,left,right,right,jump,jump,jum
Left,left,right,right,wearestrong.
三.問候：
Hello,hi,howareyou手偶模仿
表演:Hello,hello,howareyou?Fine,fine,fine,thankyou
Hello,hello,howareyou?Oh,oh,justsoso.
Hello,hello,howareyou?No,no,I』mterrible.
四:認顏色:
redyellowbluegreen
拿出顏色卡片逐次認識,讓學生跟讀.
小游戲:將卡片放在地上,讓兩個學生根據老師說出的單詞,以最快速度拍擊相應的顏色卡片,並大聲讀出來.勝者發小獎品.玩兩到三組.不能決出勝負者用rockpapersciors
㈦ 「聽聽秋天的聲音」是從什麼方面來寫秋天
用秋天裡大自然一些聲響（落葉、蟋蟀抖動的聲音、大雁、秋風吹過田野的聲音、每一片葉子里、一朵花里等），用詩的語言，贊美了秋天。