『壹』 二胡新賽馬教學視頻
這個不是抄教學視頻，但你不妨看看，拉新賽馬目前最好的：http://www.tudou.com/programs/view/zeII0W9G81Q/
『貳』 田忌賽馬 教案
1．學會本課8個生字，能正確讀寫「垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷」等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。
4．學習按一定順序寫的表達方法。
第一課時
教學目標：
1．學會本課8個生字，能正確讀寫「垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷」等詞語。
2．初讀課文，整體感知。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1．演示《烏鴉喝水》和《司馬光砸缸》動畫，看後讓學生說說感受。
2．教師小結：這些故事說明了「以智取勝」的道理。
同學們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現了馬的實力，還體現了人的智慧嗎？今天，我們一起學習《田忌賽馬》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1．看到這個題目，你想知道哪些內容？
（學生可能提出：田忌為什麼賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結果怎樣？）
2．播放情景朗讀，思考：①課文寫了一件什麼事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結果怎樣？
3．交流回答並板書：
第一次失敗 第二次勝利
田忌：
齊威王：
4．簡介賽馬的原因及規則。
三、學習生字，熟讀課文
1．自由朗讀，注意讀准字音。
2．小組內從音、形、義、組詞等幾方面學習8個生字。
3．指名朗讀課文，教師指導。
四、布置作業
1．熟讀課文。
2．抄寫生字詞語。
第二課時
教學目標：
1．理解課文內容，學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。
2．學習按一定順序寫的表達方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、朗讀課文，導入
1．課文講了一件什麼事？
2．田忌和齊威王賽馬的結果怎樣？
二、深入學習課文
1．同學們自讀課文，然後請同學們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學板演講解一下兩次賽馬的情況，根據演示讓學生自己板書：
第一次失敗
田 忌：上中下
齊威王：上中下
第二次勝利
田 忌：下上中
齊威王：上中下
2．小結：同樣的馬，只調換了一下出場順序，田忌就轉敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什麼能想出？
3．小組討論。
4．全班交流。
出示句子：「齊威王的馬比你的快不了多少呀……」
5．總結板書：認真觀察，仔細分析
6．假如「齊威王每個等級的馬比田忌的強很多，只調換一下出場順序」，田忌能反敗為勝嗎？為什麼？
（l）小組討論交流。
（2）全班交流。
（3）小結：調換馬的出場順序，可以轉敗為勝的根據是「齊威王的馬比田忌的快不了多少。」如果快得多，田忌就沒有取勝的可能了。
7．通過以上分析，你看出孫臏是怎樣一個人？
三、觀看情景劇，加深對課文的理解。
四、指導朗讀
學生自由練讀後，分角色朗讀。
五、總結
1．通過這一課的學習，你懂得了什麼道理？
2．同學間交流「以智取勝」的小故事。
附：板書設計
『叄』 DNF賭馬活動什麼時候開始 賭馬活動技巧教學
本以為今年不會出了，畢竟去年出的時候還可以說是和禮包搭上點關系(去年禮包是啥騎士忠誠)。沒想到啊，在即將更新國慶禮包的前一天晚上(9.20號)。刷新官網是居然看到了這個消息，但是隨後再去看就沒了。
開始以為是卡了，然而沒想到，還真出了馬活動。不知道還是不是我們熟悉的那幾個人。曾經的跨五戰神理查德還記憶猶新呢。
看起來似乎是的，看到了熟悉的羅蘭。不過這次的材料不同，是用騎士大晶體。大晶體有兩種，一種是活動的，可以由刷圖掉落的活動小晶體兌換，一種就是買了。這還不錯啊，刷圖也可以參與，不像去年一股腦的只能用金幣去買。
『肆』 田忌賽馬的教案
主要是講下抄具體的內容和所襲留下的啟發就行。
典故如下：
齊國使者到大梁來，孫臏以刑徒的身份秘密拜見，勸說齊國使者。齊國使者覺得此人是個奇人，就偷偷地把他載回齊國。齊國將軍田忌非常賞識他，並且待如上賓。
田忌經常與齊國眾公子賽馬，設重金賭注。孫臏發現他們的馬腳力都差不多，馬分為上、中、下三等，於是對田忌說：「您只管下大賭注，我能讓您取勝。」田忌相信並答應了他，與齊王和各位公子用千金來賭注。比賽即將開始，孫臏說：「現在用您的下等馬對付他們的上等馬，用您的上等馬對付他們的中等馬，用您的中等馬對付他們的下等馬。」已經比了三場比賽，田忌一場敗而兩場勝，最終贏得齊王的千金賭注。於是田忌把孫臏推薦給齊威王。齊威王向他請教了兵法，於是把他當成老師。
『伍』 小學數學田忌賽馬教學教什麼怎麼教
一、准備的策略1、分析教材新教材具有聯系生活、注重學生個性發展、注重建立探索式的學習方式等特點。作為教師要充分理解教材的編寫意圖，挖掘新教材內涵，利用新教材課程新的優勢，用好、用活教材。上課前的課時分析時應考慮的諸多因素，如：本節課教學重點、難點是什麼？；教材內容與課時教學目標的實現是否是必須的？；需要補充什麼或是刪減哪些？；需要調整什麼或是融合哪些內容？；數學思想與數學方法如何滲透？；教學如何導入又如何結尾？2、分析學生「知彼知已，百戰不殆。」能否實現有效教學，關鍵在於能否備好自己的學生。我們可以這樣分析學生：學生是否已經具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能？學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學生自己能夠學會？哪些需要點撥和引導？3、處理教材把握教材中豐富的信息資源，最大限度地發揮教材的使用價值，有效利用教材資源。教學時，教師根據教學需要還可以改變教材的呈現形式或調整、補充教材資源，使學生產生學習的慾望。也可利用學生生活中的或當地特色的學生感興趣的素材為教學所用，大膽、合理地進行補充、開發新的信息資源，並進行重新設計，使之有利於突出教學重點、突破教學難點，更好地體現新的教育教學理念。4、設計預案教學之前根據新的課程理念、教材的編寫意圖、影響學生課堂情感的因素、學生的學習狀況、學生原有的情感反應狀況、教師本人的教學風格、手段和方法，從而策劃出符合實際而又風格鮮明的教學預案。在設計每一個教學環節中，包括縱向的教學順序和橫向的師生交往形式，教師都充分發揮自己的聰明才智，創造多種教學藝術，優化教學結構，預設學生可能出現的情況，並採取相應的對策，即對整個教學過程所進行的一種有準備的、有意識地預設。二、實施的策略1、轉變教師角色《數學課程標准》指出：「教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。」這一觀點已逐步被廣大教師接受，但話語層面上的認同並不能自然生成相應的教學行為。怎樣合理地組織教學活動？怎樣恰當引導學生探究、交流？怎樣以學習共同體一員的姿態，使教師成為學生學習數學的夥伴？這些問題讓我思考著、探索著，並要求我們實實在在地轉化為具體的教學行為。2、引導自主探索課堂教學是學生自主學習的主陣地。教師要進行開放式教學，把學習的主動權還給學生。在時間、空間和學習方法上體現一個「放」字，確保學生自主學習的時間和空間，自主選擇學習方法。鼓勵學生通過自己用眼觀察、動手操作、動腦思考、發現和掌握數學知識。力求做到：問題讓學生提，疑難讓學生解，方法讓學生悟，思路讓學生講，錯誤讓學生析。3、關注體驗感悟學生的體驗不再是被動的接受與單純的模枋，的是自主探索與合作交流的體驗、感悟。一位老師這樣設計「10的認識」：先從生活中找「10」：10個手指頭、一（10）班……小朋友興趣盎然，紛紛舉例。創設與學生生活環境、知識背影密切相關的情景，使學生產生情感共鳴。4、強化合作學習小組合作學習有利於培養學生合作的精神和競爭意識，有利於因材施教，使每個學生都得到發展。新教材提倡課堂學習活動化，因此可以把學生分成各種各樣的合作小組，進行角色表演、游戲、做分工、完成項目以及陳述、討論、辯論等。但要注意兩點：一是使每個學生都有自己明確的合作任務，每一位都有事可做，有話可說，有問題可想；二是要創設合作的氛圍，並採用多樣化的合作方式。三、反思的策略教師自我有效反思可貫穿教學全過程。課前反思：學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學風格、手段和方法；課中反思：要求教師在課堂教學中不要拘泥於原有的教學設計，要根據課堂上的實際狀況及時作出調整，隨時思考教學策略的運用是否妥當等，及時對原有的教學設計進行「二度設計」；課後反思：教學目標是否達到了？如果達到的話，有哪些標志？事先的設計與實際的進程之間的差距如何？如果有，你是怎麼處理的？教學中還存在哪些問題？哪些是關鍵性的問題？你打算在後繼的教學中如何解決這關鍵性的問題？在教學中有無讓你印象深刻的事件？如果有的話，記錄下來。通過反思進行總結，通過反思加以調整，通過反思實現發展。總之，提高小學數學課堂有效教學效益，我們教師要在數學理念上堅持改革創新，開拓進取，努力開創小學數學教育的新天地，在教學實踐上，堅持「扎實有效」的原則，努力把新的教學觀念體現在每一個教學活動之中，使我們的數學教學走向求真、求美、求簡的境界。