㈠ 北師大版一年級上冊一共有多少教案
一般來講 一年級上冊 有一 本 語文書 和 一本 練習冊 和 學案 但是也會有學校 給學生買題
㈡ 數學《一共有多少》教案教學
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點版、教材的權編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
㈢ 2012年新北師大版小學一年級數學上冊《一共有多少》教案教學設計
《一共有多少》教學設計 一、教學目標 1、在具體的情境活動中，讓學生體驗加法的含義，並學會5以內數的加法。 2、初步培養學生提出問題，解決問題的能力，讓學生在學習過程中體驗學數學的快樂。 3、培養學生良好學習習慣。 二、教學重點 教學重點：初步了解加法的含義； 教學難點：能根據加法的含義，正確列出加法算式。 三、設計理念 本節課是學生上一年級後第一次由實物---圖像---抽象符號的這一數學模型的建立，這個數學符號、數學算式的建立對發展學生以後的數感、符號感尤其重要。一年級學生在學前教育已經學會計算20或100以內加減法，他們的計算能力有一定的基礎。因此，我認為本節重在引導學生從實物、圖像中抽象出數學符號的建立，知其然知其所以然，並學會用數學語言來表達，真正讓學生在具體情境中發現數學信息，提出數學問題並正確列出加法算式，理解加法的意義是本節的難點。 四、教具准備 師准備5支鉛筆和15張圓片； 學生准備學具小棒一包。 五、教學過程 （一）創設情境，激發興趣。 師：同學們，老師給大家表演幾個動作，請大家仔細觀察，一會兒把你看到的動作變化講給我們聽，好不好？ （二）探索新知，體驗發現。 1．老師拿出鉛筆直觀演示。（先拿出3枝鉛筆，再拿出2枝鉛筆，最後把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來） 2．師：誰來完整地說說你看到了什麼？（指名學生回答，並注意指導學生完整地表述合起來的過程：老師一隻手拿出3支鉛筆，另一隻手拿出2支鉛筆，然後把3支鉛筆和2支鉛筆合到一起。）
3．師講解：我們把兩只手上的鉛筆合到一起，可以用一個數學問題來表達：一共有多少支鉛筆？（師課件出示） 好，請大家數一數。誰來回答老師的問題：一共有多少支鉛筆呢？…..這就是我們今天要學習的新課——《一共有多少》（板書課題）請同學們齊讀兩遍。 4.師：下面，老師帶大家到熊貓樂園里看一看，你看到了什麼？學生說，師在黑板上板書：3，再板書2。 請同學們打開學具口袋，用小棒代替圖中的熊貓擺一擺，點一個學生上台用圓片擺，貼在黑板上。（注意各貼在3和2的上方） 同學們擺得真整齊！老師提問題了：一共有多少根小棒？請你們數一數。生答。 請同學們看大屏幕，我們再來看看這幅熊貓樂園圖，誰能像老師剛才一樣給大家提問題：一共有多少只熊貓？（引導學生說出問題，師再課件出示：一共有多少只熊貓？）我們一起來數一數。 5師說明：在數學上，我們要回答一共有多少只熊貓?就要用一個數學符號把數字3和2合起來（師在黑板上板書「+」）。 6．認識「+」的名稱，寫法和意義。 師：這個符號你們知道它的名字嗎？對，它叫做「加號」（板書：加號），請同學們一起讀兩遍。它在算式中讀「加」，表示把數或物體合起來的意思。請伸出手指和老師一起寫一寫！ 師強調：我們要想知道一共有多少只熊貓，就要把3和2合起來，用加法計算。 7.師：板書「=」，這個符號它叫什麼名字？同學們記得真准！它是我們學過的等號，表示合起來一共有多少的意思。那麼，3和2合在一起是多少呢？用數字幾表示？生回答5，師在黑板上板書5。 8.師：（課件出示：3+2＝5 ） 這個算式在數學上叫加法算式。算式中的3表示這邊的3隻熊貓，那麼2表示什麼呢？5表示什麼呢？誰來讀一讀這道加法算式？（課件出示讀作：3加2等於5）請同學們齊讀兩遍。師問：看著這道加法算式，誰來完整地回答老師的問題：一共有多少只熊貓？師再問，大家一起回答。 9．動手操作，合作交流
師：今天大家表現得都很棒！請表揚一下自己！下面老師想考一考你們。請同學們看看第一幅圖，請用小棒代替桃子在桌子上迅速擺出來。 （1）指一名學生上台用圓片代替桃子擺一擺，其他學生用小棒代替桃子擺一擺。先說說自己擺的過程,再說出算式（課本中「擺一擺」1），最後回答一共有多少個桃子。 （2）師：請你們用小棒擺一擺第2幅圖，誰來說一說你是怎樣擺的？指名說出加法算式。看著這道加法算式，誰來回答，一共有多少朵小花？生答。 （3）師：請同學們用小棒代替小鴨子擺一擺第3幅圖！誰來說一說，這道加法算式老師應該怎樣寫？大家一起回答：一共有多少只小鴨子？ （三）鞏固深化，實踐應用。 1．師：剛才大家的學得都很認真，請同學們收好學具，坐好看大屏幕，老師接下來帶大家去停車場參觀一下！（大屏幕出示停車場圖片）你看到了什麼？ （指導學生先完整說說圖意再列出算式，培養學生從圖和文字中提取數學信息的好習慣）你能說說3+1=4的意思嗎？ 2．師：瞧！一群小鳥正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你能用加法算式算出一共有多少只小鳥嗎？（指導學生完整地說出圖意並列出算式） 3．下面我們一起來活動一下吧。（做《課中操》） 4．師：請同學們翻開書本到25頁,師讀題，生接著做練一練1－6題。做完點學生一一匯報。 5．師：明明小朋友聽說大家今天學會了加法題，很想邀請大家去做客。可他喜歡愛動腦筋的同學，想請你們找找他家裡的加法問題。願意幫助他的同學請坐舉手！ （出示大屏幕圖片，分大組比賽說，後全班交流） （四）全課小結，布置作業。 師：這節課大家聽講很認真，發言很積極！其實，在我們身邊還有許許多多的數學問題，老師相信你們都是愛觀察的孩子，回家後把你找到的加法問題講給爸爸媽媽聽，好不好？ 六、教學反思
教學中我改變教材呆板圖畫出示方式,盡力由情態圖變為動態.教師的動作表演（將3支鉛筆和2支鉛筆合在一起），初步理解加法的含義。接著舉一反三,通過課件演示讓學生嘗試用棒擺小朋友圖、熊貓圖，得到等於5的兩個算式。最後把圓片圖當做檢驗學生擺的情況，並讓學生說出這樣擺的想法，多次體會加法的含義。 整堂課以學生的感性認識為出發點,緊密聯系現實生活的具體現象和事物,充分調動學生的多種感官參與教學,藉助多媒體課件和學具的運用,使學生在寬松 、愉悅的環境中，醞釀創新的火花。
㈣ 新北師大一年級數學一共有多少教案
教學目標：
1、經歷自主探索演算法並與同伴合作交流計算方法的過程。
2、在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意 義，探索並掌握10以內數加減法的計算方法。
3、能正確計算得數是10以內數的加與減及連加、連減和 加減混合，並能解決生活中有關的簡單實際問題。
三、教學重難點：
1、能正確、熟練地進行10以內數的加減運算。
2、能正確理解加與減的意義，並能運用加與減解決簡單 的實際問題。
四、基本訓練內容：
1、在具體情境中，理解加與減的意義。
2、通過操作、畫示意圖、演示等多種方式，探索和交流 演算法。
3、注重數的認識和運算意義有機結合，促進學生對數的 認識。
五、教學具准備：
教具：課件，實物投影儀，計數器等 學具：各種圖形，棋子等。
課題： 一共有多少
（共 2 課時，第 1 課時）
教學目的：
1. 在具體的情境活動中，讓學生體驗加法的含義，並學會5以內 數的加法.
2.初步培養學生提出問題，解決問題的能力。
教學重難點：
1. 知道加法的含義，並能正確地讀出算式。
2. 會計算5以內的加法。
教具准備： 鉛筆，圓片若干，多媒體
教學過程：
一． 揭示課題 老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說說從圖中看到了什麼數學信息， 能提出什麼數學問題，板書（一共有多少支鉛筆）
二新課探討
觀察圖意，引出加法。 引導生具體說出笑笑一隻手有3枝鉛筆，另一隻手有2枝鉛筆，
然後把兩只手中的鉛筆合起來。 學生提出一共有幾支鉛筆， 老師請生說出怎樣算出5枝鉛筆 如：3往上數2個是5. 比2多3就是5. 把2和3合起來是5. 老師講解並板書演示：數學中把兩個部分合起來可以用一個符號來 表示」+」 帶領學生數空加號。 問;那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢 2＋3 說2表示什麼，3表示什麼。 2＋3＝5 讀作 2加3等於5. 5表示什麼呢 小結;把兩個部分合起來可以用一個加法算式來表示。 拓展：2＋3＝5還可以表示什麼 如把2隻雞和3隻雞合起來。
2. 有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。 說一說，數一數，並列式算出來。
3. 擺一擺，算一算 用圓片擺一擺，說出加法算式，並說出每個數字表示的意思。
4. 提出自己身邊的加法問題，加深體驗。 生互問互答
5. 完成.試一試 引導生說明圖意，並根據圖意提出用加法計算的數學問題。
學生獨立列式計算 組織學生結合圖意與同桌說說算式的意義。
三． 鞏固練習
書P25 第1和2.
說每個算式里各個數字分別表示什麼。
四．全課總結
板書設計：
一共有多少
加法的認識
3＋2＝5 讀作: 3加2等於5
可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來。
㈤ 北師大版 > 數學第二課時 一共有多少②教案
教學內容：7的乘法口訣
教學目標：
1.編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。
2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進行簡單的計算。
3.編制口訣，初步體會運用類推的方法學習新的知識。
4.乘法解決簡單的實際問題。
教學重點：理解和記憶7的乘法口訣
教學難點：初步建立估算意識
教學准備：課件、實物投影。
教學過程：
一、情景導入
1、你們都過過生日嗎？笑笑的生日也快到了。看：課件P80的插圖，笑笑多麼高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什麼那樣高興？
2、4個星期呢，5個星期，……9個星期有多少天呢？
3、生填寫表格。
二、自主探究，學習新知
(一)觀察，圈畫
1、同學們，為了更直觀地看到結果，你能藉助這個圖進行說明嗎？（投影出點子圖）通過觀察，你發現了什麼？（1個7是7；2個7是14；3個7是21.）
2、接下來請你自己圈一圈，寫一寫。
3、展示學生想法。
4、為了看得更清楚，老師把同學們的想法轉移到大屏幕。
5、有什麼新的發現？
（二）列式計算
1、根據點子圖，能列出乘法算式嗎？
2、如果沒有點子圖，你有什麼好方法又對又快地進行計算？
3、前面同學們都說過連加也可以，你為什麼選擇用口訣呢？
4、真的像你說的那樣嗎？這節課，我們就一起來研究一下：7的乘法口訣。
（三）編口訣，找關系
1、編口訣 根據以前學習的經驗，
請同學們先自己編一編7的乘法口訣。可以同桌兩人一組說說。
匯報，交流：這些口訣你是怎麼編出來的？（板書）
2、 理解意義
（1）看看哪些已經學過？
「四七二十八」是什麼意思？還可以計算哪道乘法算式？
（2）這幾句先口訣是什麼意思？
3、找關系
「請同學們仔細觀察，想一想，這些口訣之間有什麼關系？」
「相鄰兩句口訣相差1個7.」
「不相鄰的口訣前面的數相差幾，積就相差幾個7.」
（四）找方法，記口訣
1、你有什麼好方法記住這些口訣？
2、你認為哪句口訣難記？為什麼？
3、如果我們計算「7×8=?」時，真的忘了口訣怎麼辦？你能藉助口訣之間的關系解決嗎？
4、（投影出示課本第80頁下面的圖）淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說從圖中你看懂了什麼？
這個算式你會填嗎？填一填。
7×8=7×□+7×□
觀察等號兩邊的算式，你發現它們之間有什麼關系了嗎？還可以怎樣填空。
三、運用口訣，解決問題
1、課本第81頁第1、2題：學生獨立完成，教師巡視訂正。
2、課本第81頁第3題：先讓學生獨立完成，然後集體訂正。並說說自己是根據哪一句口訣計算的。
3、課本第81頁第5題：指導學生根據乘法的意義，把7個7拆成兩部分。先「7×7」可以拆成幾個7加幾個7，再在數線上標出來，並在兩個方框中填寫合適的數。
四、反思交流，聯系提升
這節課，我們學習了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現在數學書中，也會出現在我們熟悉的文學作品中，請同學們看課本第81頁的第4題。
在今後的數學課堂中，我們還會有更多的收獲與發現。
㈥ 一年級求一共有多少的教案人教版
教學內容：
兩位數加一位數和整十數（P61例1和練習十一 1~4T）
教學目的：
1、使學生學會兩位數加一位數，整十數不進位加的口算方法，能正確的進行口算。
2、培養學生的計算能力。
教學重點：
提高學生計算能力
教學難點：
掌握正確的計算方法
教學准備：
捆紮好的練習本，磁性教具。
教學過程：
一、舊知復習，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+6050+2060+4050+50
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？
二、創設情境，自主探索
今天學校新到了一批書，老師打算發給同學們，我們班有（）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什麼？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數學書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎麼能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎麼算的？說一說，你是怎麼想的？
4、再次探究：如果要算出我們班領了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領了多少本？一包語文書和一包數學書有多少本？
5、全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。
B總結演算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。
6、比較演算法，加深理解
讓學生認真觀察兩個算式，
這2個算式有什麼相同的地方？
在計算方法上有什麼不同？
怎樣計算？你是怎麼想的？（分組說，後指名全班交流）
三、鞏固練習，促進理解
1、P61的做一做。
先在書上完成「做一做」第一題，請同學講一講上下兩題有什麼關系，並舉幾個例子口頭考考其他同學。
2、P63的練習十一的第一題和第二題
（1）獨立計算後集體訂正。
（2）指名說53+4 和20+67是怎麼計算的？
（3）你是怎麼算的？
（4）小組互相說一說你是怎麼想的？
3、出示P63：3圖
（1）你從圖中看到了什麼？你能完整說出來嗎？
（2）你根據這些信息列出算式嗎？
（3）說出結果，你是怎麼算的？
㈦ 北師大版一年級數學上冊一共有多少教案
重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。北師大版一年級數學上冊一共有多少教案