⑴ 昂立珠心算第三節課教案
我有一個自己版本的，可以參考
第三課 1-4直加直減心算
一、激情導入：
小朋友們最近珠心算課表現的很好！小朋友的爸爸媽媽也有給—老師表揚小朋友在家表現的很棒！老師今天要教你們一個更棒的本領好不好？（好）在學新本領之前，老師教給小朋友們一首好聽的兒歌，老師說一句小朋友學一句：昂立無訣珠心算，給我信心好習慣，左腦右腦一起練，我是快樂小神算。（加動作）
二、基本功訓練
（閃電讀珠數訓練）
老師看哪個小朋友的眼睛最厲害，第一個能讀出老師手裡的卡片：1、4、2、3
（指法訓練 ）
小朋友真厲害，現在跟老師一起小小算盤擺胸前，身體坐正頭不偏，兩腳平行落地面，握好鉛筆清好盤。找到第四條小路，1234用大拇指撥入 3333，+1111，—2222，+1111,-3333等於0繼續……（3題5筆指法鞏固 ）
三、聽題撥珠（5—10題）
1+2-3=
2+2-3+2-1=
四、新授
1、手指操練習
現在小朋友把握鉛筆的小手舉起來，跟老師一起做手指操：大拇指哥哥上上上，食指弟弟下下下，大拇指哥哥加加加，食指弟弟減減減。
2、腦像圖的導入
老師要給小朋友講好聽的故事，小朋友想不想聽？（想）小朋友坐端正老師要講故事了 ：
幼兒園有個小朋友，她的名字叫立立，立立特別喜歡吃西瓜。星期天，立立去爺爺地里吃西瓜，立立就開心的走呀走呀！很快的到了爺爺的西瓜地。立立可高興了，她想：這下我可要大吃一頓了。爺爺看見立立來了，就問立立：你是不是想吃西瓜呀！立立說：是的，我想吃甜甜的西瓜，爺爺說：「立立啊，爺爺聽說你學珠心算了!那你做個心算，做對了才有吃西瓜吃。」立立說：「我沒帶小算盤呀！」爺爺說：「不要緊，這樣吧！你閉上眼睛，我們想想小算盤的形狀，有四條邊圍成的城牆，城牆中間還有一條小河，小河下面住著4個小霸王，上面住著大力神5。立立現在動腦想小河邊來了4個小霸王（4）2個小霸王（2）1個小霸王（1）3個小霸王（3）「爺爺、爺爺，我會了，我閉上眼睛的時候，腦子里就有一個小算盤！立立真聰明。爺爺要出題了：1+1+2-3+2+1等於？」（4）「回答正確，立立真棒！爺爺拿西瓜給你吃。」立立可高興了，一下吃了好多西瓜。
3、師生同練：
立立一閉上眼睛，腦袋裡就有個小算盤，咱們班的小朋友們也學了珠心算，你們一定和立立一樣棒。小朋友們現在閉上眼睛，想想西瓜是什麼形狀的？（圓形）香蕉是什麼顏色的？（黃色）想想我們的小算盤是什麼形狀的呀？（長方形）四周有四條邊圍成的城牆，城牆中間有一條又細又長的小河，小河下面住著幾個小霸王？（4個）住在上面的一個是大力神，它是幾？（5）。小朋友們想想現在小河邊來了一個小霸王，它是幾？（1）小河邊又來了兩個小霸王，想一想現在是幾？（3）又來了一個，現在是幾呀！（4）小朋友真棒！（小朋友回答完之後老師再畫珠）1+2+1=4。
2+1+1-3+2= 4-3+2+1-2=
4、聽心算（5題5筆一步一報答案）
1+1+2-1-2= 4-3+2-1+2=
5、6 7 8 9 及0的認識和撥珠
小朋友們在小算盤上認識1 2 3 4 5 ，小朋友知道6 7 89在算盤上怎麼表示嗎？小朋們知道5+1等於幾嗎？（6）一個大力神5加上一個小霸王1是不是等於6，寫上6，6是不是一筆寫成的，我們撥入6就讓老虎鉗子一閉6就送到了小河邊，小朋友看6是上面一個下面幾個？1個。撥去6，老虎鉗子張開同時把上面一個下面一個6給送回家。5+2等於?（7）,7一筆寫成，所以也是一次撥成，上面一個大力神5，下面兩個小霸王，一上兩下同時撥入7，撥去7……8 9同上。0小朋友小河邊什麼都沒有的時候我們就用0表示。
指法練習：+6666，—6666……—9999
五、布置作業（12-14頁）
六、遷移訓練
昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼，竇燕山，有義方，教五子，名俱揚。
注意事項：
課中：1、在聽珠算時，老師可適當的提高速度以及增加算題筆數
2、心算時要注意學生的手是否在動，避免出現模擬撥珠，或動手指。
3、6—9的講解時注意重點講解練習7、8
4、課堂練習，注意強調紀律，老師可激勵孩子做題時加快速度。
課後：視情況給心算不好的孩子單獨輔導。
⑵ 珠心算兩位數十位滿十的教案
活動目標：
1、 通過游戲，復習個位數、十位數的加減。
2、 培養幼兒回對珠心算活動的興趣答。
重點、難點：
1、 能用左右手同時撥珠。
2、 鞏固建立兩檔珠印象。
活動准備：課件、小算盤、珠碼卡、蠟筆、塗色紙。
活動過程：
一、 激發興趣，引入主題
1、師：暖和的春天到了，小動物們決定舉辦跑步比賽。今天，陸老師就帶大家去看看。
2、帶幼兒入場。
二、 個位數、十位數的實撥練習
1、出現場景：體育館。問：到那個體育館看比賽？（門牌號最大的體育館。）18、17、21。
19 6 7
-7 -5 -2
-2 13 24
9 5 -9
-1 -2 1
⑶ 珠心算匯報課J教案
可以在網路搜索一下，會有合適的
⑷ 珠心算課程教學幾種方法
它是在珠算基礎上逐步發展起來，是中國傳統文化與現代教學方法的科學結晶。我園自1997年以來，珠心算教學是我們一直研究的課題，它對於開發兒童智力，鍛煉和培養兒童非智力因素品質，提高兒童的記憶力和思維表達都具有獨特的功能與作用。幾年來，在幼兒珠心算教育上取得明顯的成效。但本人認為在理論上、實踐上都需要進一步思考和研究，以求不斷地完善兒童非智力因素品質，提高兒童的記憶力和思維表達能力。 一、根據目標，選擇恰當的教學內容 由於珠心算教學沒有系統的教材，再加上幼兒年齡小，不可能按小學的模式來上課，本人經過反復實踐研究而得出結論：即珠心算教學必須堅持興趣性和實踐性原則。首先，我們安排了對算盤的認識，在對算盤結構的認識中，編一首兒歌來幫助幼兒在腦中建立算盤印象，小小算盤珠兒多，我用小手輕輕撥，框梁擋珠來組成，左手右手要配合。兒歌形象有趣，符合幼兒的年齡特點，幼兒易於接受，幼兒的珠心算教學不但要符合幼兒的年齡特點，還要有一定的系列，使得所進行的教育呈既有輔墊又有深化的螺旋上升的狀態。從認識算盤結構開始，到認識術語，了解常規以及手指分工、撥珠的方法，每一環節都要仔細安排，認真教學，讓幼兒對算盤基本概念有了深刻印象後，再進行加減練習，加強教學後復習，使孩子們一步一個腳印，扎扎實實的學習，從而達到開發腦潛能的目的。 二、根據教學內容，寓教於樂 幼兒珠心算教學中珠算知識的傳輸，常規的形成，動作操練的養成，需要多種手段的交互使用，因此，在組織教學過程中，應經常採用以下幾種方法： (一) 提高興趣法。恩格斯說：興趣和愛好是最好的老師。讓幼兒把算盤做為玩具，進行各種游戲，增加幼兒對算盤的感性認識，還可採用有趣的活動，如舉辦各種形式的比賽，請珠算小選手做表演、小魔術、利用區角活動等激起幼兒學好珠心算的願望，提高訓練的效果。 (二) 形象教學法。算盤具有半具體、半抽象的特點。幼兒看得見摸得著，便於幼兒形成數群的表象，在教學過程中除了運用算盤以外，還要輔以實物、卡片、點字圖、數字大轉盤等直觀教具，並採用情境化教學手段，使具體實物過渡到半具體半抽象的算珠，再過渡到數，這樣使形象逐步抽象，符合幼兒思維的規律。 (三) 循序漸進法。珠心算教學也和其他教學活動一樣，要遵循由易到難、由淺入深的原則，應採用循序漸進的方法。根據幼兒原有的知識水平、接受能力及年齡特點，注重由簡單到復雜、由形象到抽象這樣一個過程。面向全體幼兒因材施教，不可急於求成，以免幼兒失去學習珠心算的興趣。同時也要注重幼兒個體的發展水平。 (四) 游戲競賽法。游戲是兒童最感興趣的活動，競賽又能使幼兒注意力高度集中，思維活躍，並激發孩子不甘落後的競爭意識，便於准確快速地操作，可促進知識的學習和鞏固，因此應經常搞一些競賽活動，如搶紅旗、爬樓梯、爭紅花等游戲競賽活動，這樣不但可以活躍教學氣氛，而且幼兒也學得快、記得牢、興趣濃、容易堅持，收到很好的效果。 三、家園互動，提高效率 幼兒教育絕不僅僅是幼兒園教育，幼兒園不能關起門來辦園，必須走家園合作的路子，建立起家庭和幼兒園密切配合的立體教育模式。幼兒園和家庭是一車兩輪，必須同步調、同方向，才能促進幼兒的發展。 家長配合在珠心算教學中起著舉足輕重的作用。由於珠心算是特色教育，為了讓家長對珠心算教學有所了解，要邀請家長來園觀看幼兒珠心算表演，向家長開放珠心算觀摩教學，以熱情的態度，積極的行動幫助家長協助教學，召開家長會、出點子、想辦法、交流經驗，積極配合共同督促，使幼兒的珠心算能上一個新的台階。 四、培養幼兒智力及非智力因素的發展 1、開啟幼兒智慧大門的金鑰匙。教師的職能重點在開發幼兒智力，而智力是注意力、感知力、記憶力、思維力、想像力等因素的綜合。珠心算教學需要有意識地開發智力，如：聽心算一位數10筆，首先要幼兒注意集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，幼兒的注意力就越要集中，學生也必須算得更快，思維能力的准確和速度也逐步提高 。科學家培根說過：一切知識只不過是記憶。人類一切智慧都根源於記憶，而珠心算學習可以把記憶提高到一個新的高度，珠心算教學不僅讓孩子的手、眼、耳、口配合協調，而且左右兩個半球的形象思維和抽象思維也交替使用，有利於智力的開發，幼兒雙手撥珠，在撥、看、聽訓練中要求動作規范、准確、迅速、力度適中，可以到手腦並用的作用，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度，促進了幼兒思維鍛煉，促使幼兒整體智力水平的提高，正如蘇霍姆林斯基所說：兒童的智慧在他的手指尖上。 2、培養幼兒良好的品質。珠心算學習要求一快、二准。長期的學習練習，孩子們也想放棄，但是被心中高度責任感所激勵，促使孩子們放棄貪玩的念頭，最後獲得成功。這個過程是一個自我剋制的過程，是一種成功的享受，這個過程使他們獲得自信，使他們相信只有不懈努力，終會獲得成功。珠心算的學習，培養了孩子認真、細致的作風和態度，培養了他們持之以恆的意識。這些品質的培養遠遠超過了計算本身，更促進了幼兒的可持續發展。 實踐證明在幼兒園中，進行珠心算教學是對兒童進行早期教育智力開發的最有效最可行的方法之一。可使孩子更聰明、使孩子的潛能得到更充實的挖掘，並能有效的提高幼兒智力與非智力因素的發展。
⑸ 幼兒園珠心算教案
教案：1認識算盤 學姿勢 認識算盤 學姿勢 目的： 認識算盤各部分的名稱、學會打算盤姿勢； 內容： 1、認識算盤各部分名稱； 2、會正確撥珠姿勢； 3、學會撥 1、 2、3、 4、5。 難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。 准備：大算盤一個；珠姐、弟的卡通圖、 1、 2、 3、 4、5珠像圖； 《森林幼兒園》 過程： 一、認識算盤 1、發算盤；師生自我介紹； 2、引出算盤，介紹算盤的作用； 3、引出〈〈森林幼兒園〉〉，通過故事，向幼兒介紹房 子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，並了解其意義； 4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較，引出框、 梁、檔、珠，強調珠姐弟的意義； 5、兒歌〈〈認識算盤〉〉「一把算盤四邊框``````````」， 並讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠； 6、教幼兒認識個位點和個位檔。 讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變） 二、 打算盤的姿勢 表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正 確了打算盤才會又快又好 1、算盤的位置（算盤放在桌子的 中間，距離桌沿一拳頭遠。） 2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士 兵）；教兒歌（打算盤，並不難````````） 三、 練習撥1——5 單撥數 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇 指撥入1，食指撥去1。2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊 讓幼兒跟著練習。可練習聽撥、說撥，老師巡視檢查。 2、5的指法：右手食指撥入，撥去。 連撥數 3、游戲：打機關槍「啪、啪、啪。」（注意4變5的指法） 4、出珠像圖，並認識，注意區分1和5。 作業：練習1——4。
⑹ 怎樣教孩子學珠心算的方法
珠心算的學習，原則上年齡愈低愈好，因為人類智力腦細胞的成長，三歲以前已完成70﹪，四歲至12歲成長至100﹪。珠心算的學習過程，須透過算盤操作的熟練，來激化影像的建立，而腦細胞的滋長，便是影像建立的原動力。反之，成人的腦細胞，因已定型，無法藉助珠心算的學習，使自己智力、思維力、記憶力、 想像力，更活絡成長，即無法產生心算的影像。
但在生理構造上，珠心算的學習是屬於技術性很強的操作學習，身體的協調與平衡是異常重要。過小學習，由於雙手小肌肉神經協調與感官平衡尚未定型，常有姿態不正或握筆不良等算廦產生，以市場上師資良莠不齊，教學觀念不正確引導，更可能破壞學習者的「數感」，將來要重新產生自信心，可能事倍功半。
因此，建議學習入門年齡以4足歲至12足歲之間最適宜。
方法要循序漸進哦：
一、確定科學的教學與訓練途徑
教學與訓練的途徑決定著教學與訓練的基本模式。在教學與訓練中只有客觀地遵循教學原則，根據教學對象、培養目標及珠心算本身的特點，確定科學、高效的教學與訓練途徑，才能實現珠心算教學與訓練質量的最優化。珠心算教學與訓練途徑主要有兩條：一是課外興趣小組提高型；二是課堂教學班普及型。後者又可分為課外與課內兩種。以興趣小組形式進行的提高型，由於參加的兒童一般從一個或幾個年齡相當的班中挑選出來的各方面素質較好的兒童，所以教師要採取熟練珠算，逐步過渡到珠心算的思路進行教學。從加強珠算的基本功（即記數、撥珠、寫數等）和珠算加減法訓練著手，待加減算能算10筆兩、三位數時，再引入珠心算。這樣基本功扎實，進度快，有利於培養心算尖子，參與競技。
對於全班進行的普及型，特別是進入數學課堂教學的，最好走珠算與珠心算基本同步的路子，即從認識數開始逐步滲透珠心算的思想。
二、安排適當的教學與訓練時間
珠心算的教學要求教師精講，兒童多練，才能實現珠算向珠心算的轉化。多練也並不是無限制花大量的時間練，必須有一個「度」。 每次訓練時間長了大腦容易疲勞。許多教育家和心理學家指出，任何一種過於長久和單調的活動，對兒童都是極其有害的。兒童正是長身體、長知識的時期，如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓練，而忽視了對他們其它方面的能力培養和應有知識的掌握，那麼這樣的教學是不成功的。同時，在教學中教師也應考慮到兒童的注意不穩定性及人的記憶與遺忘的規律性等因素。
⑺ 珠心算第一冊教學視頻
昂立珠心算的第一冊教學視頻可以在優酷里搜索觀看！
⑻ 誰有珠心算的教案
軟體名稱: 悠悠心算 2004
軟體版本：8.15
軟體大小：5.45MB
授權形式：共享版
作品類型：國產軟體
軟體語言：簡體中文
應用平台：Win9x/Me/NT/2000/XP
公司網址：http://www.o-conch.com
電子信箱：[email protected]
下載網址1：http://www.ajazz.com.cn/yyxs.rar
軟體簡介：
【悠悠心算】是一款生成珠心算試題的軟體。軟體界面美觀，使用簡單，只需要根據要求輸入試題的條件，就可以很快的生成珠算式心算的加減算、乘算、除算、口算試題。軟體不僅能將生成的試題列印、導出到Excel，還可以通過題庫將試題分類保存。