⑴ 浙教版小學品德與社會《家鄉特產知多少》課堂實錄及設計思想
《家鄉特產知多少》教案
教學目標：
1、了解家鄉有哪些特產，感受祖國物產豐富。
2、了解家鄉的自然環境，經濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。
3、培養搜集資料，處理材料的能力。
教學重點：多種渠道地搜集家鄉特產的宣傳資料，廣泛地知道各地特產的名稱。
教學難點：能夠找到家鄉的特產和自然環境有關，與當地經濟發展有關。
教師准備：課件
學生准備：
1、調查家鄉的特產的知名度。
2、以小組為單位搜集家鄉的特產。
教學時間：2課時
第一課時
一、了解特產特點
1、出示圖片，圖上的產品你認識嗎?吃過嗎?
2、這些產品有什麼特點?
3、這些產品都是一個地方所特有的，因為頗具特色，所以聞名全國，這些產品就是我們日常說的————特產。(特產是指一個地方特有的產品，他不為其他地方所有，也指一個地方的著名產品。)
二、了解各地特產
1、你知道我國各地有哪些特產嗎?學習課文後匯報交流。根據學生說的隨機課件出示特產的圖片或資料。
2、你還知道全國各地的哪些特產?
3智力小問答：看誰的知識面最廣!(把特產與地名用線連起來。)
海南水稻
福建武夷山花蟹
台灣大鵬灣鐵觀音茶
江蘇泰州市橡膠
三、探究特產成因
1、思考：為什麼各地會有不同的特產?和各地的地理環境、氣候特點有什麼關系嗎?(四人小組討論)調查表
特產名稱
吐魯番葡萄
調查途徑
詢問家長、上網、查閱網路全書
產地
新疆吐魯番
原因分析
絲綢之路將葡萄種子引入了中國。新疆氣候乾燥，陽光充足，適合葡萄的生長。
我的收獲
特產的形成與當地的地理環境與歷史原因有著密切的關系。
2、集體交流，交流調查表。
3、小結：特產的形成和發展，往往和當地的地理環境、氣候條件、經濟發展、歷史發展等有著密切的關系。
四、交流各地特產
1、以小組為單位拿出搜集到的各地特產的圖片、包裝、宣傳畫、實物以及其他相關資料進行交流，更全面地了解各地特產的特點。
2、總結全文。
第二課時
一、介紹家鄉特產
1、課前，我們分小組了解了家鄉的特產，下面分小組交流，將自己家鄉的特產向同學作一個詳細的介紹。
2、小組派代表上台介紹自己家鄉的特產。學生以小組合作的形式，共同上台介紹一種特產的產地、特點、加工、歷史等。(如龍井茶、杭州絲綢、王星記扇子……)教師可以穿插著介紹相關的文字資料或播放放一些相關的圖片和影像資料。
3、小結。
二、宣傳家鄉特產
1、家鄉的特產是我們引以為榮的。但是現在家鄉的特產知名度如何呢?
2、課前我們的同學走上街頭進行了「家鄉特產知名度」的調查，我們來看看結果如何?
3、出示調查表。
特產名稱
了解人數
知名度(%)
龍井茶
絲綢
西湖藕粉
張小泉剪刀
王星記扇子
……
共調查了()人
1、看了這組數據，你有什麼想說的嗎?
2、怎樣使家鄉的特產享譽全國，走向世界，為家鄉的經濟帶來更大的發展?讓我們來為家鄉的特產設計一種較為合適的宣傳方式。(小組選擇最喜歡的一種特產。老師提示可以從這幾個方面來考慮：)
a)創造性寫作：怎樣做廣告，寫創意廣告詞，宣傳優質產品，樹立品牌意識。
b)美術：為特產設計外包裝。
……
3、各小組分頭討論、准備。
三、推廣家鄉特產
1、分小組交流。
2、教師點評並小結。
四、課後延伸：課後了解更多的家鄉特產。
附板書：3、家鄉特產知多少
海南橡膠
福建武夷山鐵觀音茶
台灣大鵬灣花蟹
江蘇泰州市水稻
以上就是《家鄉特產知多少》教案全文，希望能給大家帶來幫助！
⑵ 關於家鄉生活實錄的450字作文
我的家鄉有一座古老的木橋，木橋下有一條清澈見底的小溪。小溪旁有幾棵亭亭玉立的柳樹，秀出長發，顯得無限生機。
微風輕輕拂過，樹葉發出「沙——沙」的聲音。樹旁還有一棵垂柳，它的柳枝隨風擺動。婀娜多姿，好似窈窕淑女，挺起身風度翩翩。柳枝垂在水面上畫著粼粼波紋。柳枝襯著五彩繽紛、花色斑斕的小花，好像是翠色慾流早地上的點綴。
小時候，天真幼稚的我常常坐在家門口的樹下，拖著下巴仰著頭望著天上自由自在翱翔的小鳥幻想：我要是能將雙手變成翅膀飛上天空，和小鳥們一起在天空飛翔那該有多好！
村裡還有一個大荷塘。荷塘中開滿荷花，荷花的香氣芬芳迷人，那花瓣很美我們幾個小夥伴會栽下來好好的聞一聞！荷花下那碧綠的荷葉好似一個大圓盤，上面還有幾顆晶瑩透亮的水珠在陽光的照耀下害羞的躲了起來！
家鄉的早晨，東方出現了絢麗的朝霞；村子裡的屋頂上飄著縷縷輕煙，天空彌漫著薄薄的霧。小草在微風的吹拂下晃動著，好像隨著晨風在輕輕地唱歌起舞。
中午，烈日炎炎，小草在陽光的照射下感覺睡意朦朧，沒有一個人敢在太陽下行走。太陽發狂似地灼燒著大地，像要把它們熔化了似的。
黃昏，天邊的太陽收斂起耀眼的光芒，滿口鋪染了燦爛的色彩。
夜空像一匹柔軟的、美麗的、光滑的藍色綢緞，一輪明月掛在天邊，把它那皎潔的光華灑向人間。
這就是我的家鄉，一個美麗的家鄉，在這美麗的家鄉里，我看到了我美麗的自己！
⑶ 一篇家鄉(奉賢)生活實錄
奉賢賢人你知道我們的家鄉——奉賢地名的來歷嗎？相傳，兩千多年前的春秋戰國時期，我國的古代教育家孔子七十二弟子之一言偃（吳人，今常熟人）他不僅認真學道，還熱心傳道。有一年，他辭官歸學來到本地境內傳道，開設學館，不但教授弟子學文習字，更以儒學的禮儀道德教人育德。在言偃的倡導下，本地處處可聞孔樂之聲。事後，地方鄉紳感到他不僅很有學問，而且品德高尚，以表達懷念之情，就在本地建造了言子祠，塑上了言子像。後人為表感謝和敬仰，前往燒香磕頭，以奉敬賢人。後來設縣時以此取縣名為「奉賢」沿用至今。這里的「奉」是尊重、崇奉、敬奉的意思，「賢」是指有德行、有才能，賢人主要是指有良好的德行和才能，遵從禮儀規范，體現一般社會價值取向的人。崇尚「敬奉賢人，見賢思齊」的民風，歷經千年，依然閃爍著智慧的光芒，成為奉賢人與時俱進的精神動力。我們的家鄉有這么豐厚的文化底蘊和優秀的文化傳統，生活在這片熱土上的我們，都會感到由衷的驕傲和自豪。但是，沒有了當年的言子講學堂真感遺憾，為了奉賢更優美、社會更文明、經濟更發達，我謹提出本建議，理由如下：在古華公園內東北角處的晚晴園，東南側兩面以湖傍水，波光粼粼。有繼芳橋、五曲橋各一座。北側鬱郁蔥蔥的竹園，西側的假山重巒疊嶂，傍邊綠草如茵、綠樹成蔭。這樣優美的環境是從2005年竣工後基本上處於關閉狀態，為了開發利用，也為了紀念兩千年前言偃到此講學傳道，再現當年的言子祠和言子講學傳道的情景，使古華公園乃至奉賢區增加一個名副其實的旅遊景點。使奉賢地名的來歷有個著處。古華公園是全市少有的五星級、對社會免費開放公園，遊人如織，讓來奉賢旅遊的朋友感受的奉賢的豐厚的文化底蘊和優秀的文化傳統。彰顯奉賢人以言偃為楷模，崇尚「敬奉賢人、見賢思齊」的民風。在言子講學堂（今晚晴園）的兩邊廂房內，一邊可開發生產銷售敬奉賢人的旅遊紀念品。一邊可展覽我區優秀人才的事跡。
⑷ 九年級上冊語文 名師課時計劃 答案
從追求「創意"的高度來進行教學設計(代序)
第一單元
1．《沁園春雪》教學設計
教學參考 《沁園春雪》教學實錄
2．《雨說》教學設計
教學參考 《雨說》教學實錄
3．《星星變奏曲》教學設計
教學參考 《星星變奏曲》教學創意
4．《外國詩兩首》教學設計
教學參考詩采
寫作·口語交際·綜合性學習
《雨的訴說》教學設計
第二單元
5．《敬業與樂業》教學設計
教學參考也說敬業與樂業
從追求「創意"的高度來進行教學設計(代序)
第一單元
1．《沁園春雪》教學設計
教學參考 《沁園春雪》教學實錄
2．《雨說》教學設計
教學參考 《雨說》教學實錄
3．《星星變奏曲》教學設計
教學參考 《星星變奏曲》教學創意
4．《外國詩兩首》教學設計
教學參考詩采
寫作·口語交際·綜合性學習
《雨的訴說》教學設計
第二單元
5．《敬業與樂業》教學設計
教學參考也說敬業與樂業
6．《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學設計
教學參考幾個詞一句話
7．《傅雷家書兩則》教學設計
教學參考殘缺的「家書」和信箋中的父子
8．《給女兒的信》教學設計
教學參考 《給女兒的信》教學過程及其爭論
寫作·口語交際·綜合性學習
《演講：微笑著面對生活》教學設計
第三單元
9.《故鄉》教學設計
教學參考 《故鄉》關鍵詞細讀
10．《孤獨之旅》教學設計
教學參考 《孤獨之旅》教學實錄
11．《我的叔叔於勒》教學設計
教學參考一個悲憫者的隱去
《我的叔叔於勒》之六「兩」
妙設稱呼傳情顯旨
12．《心聲》教學設計
教學參考 李京京在公開課上的朗讀
綜合性學習·寫作·口語交際
《青春隨想》教學設計
第四單元
13．《事物的正確答案不止一個》教學設計
教學參考 《事物的正確答案不止一個》教學實錄
14．《應有格物致知精神》教學設計
教學參考 《應有格物致知精神》教學創意
15．《短文兩篇》教學設計
教學參考 「好讀書，不求甚解」
16．《中國人失掉自信力了嗎》教學設計
教學參考 《中國人失掉自信力了嗎》教學創意
綜合性學習·寫作·口語交際
《好讀書讀好書》教學設計
第五單元
17．《智取生辰綱》教學設計
教學參考 《智取生辰綱》教學實錄