漢語拼音gkh教學反思

① 現在好些人在爭論的漢語拼音gkh、jqx、zsc ，為什麼要爭論gkh、jqx、zsc呢它們怎麼了可以給我講解一下

jqc有兩個來源，一個是gkh，另一個是jqx。
首先gkh的齊齒呼、撮口呼韻母前的聲母變成了jqc，到了清代，北京話zcs的齊齒呼、撮口呼前的聲母變成了jqc。
有些地方的zcs的齊齒呼、撮口呼前的聲母沒有變成jqc，這就形成了兩種讀音，zcs與齊齒呼、撮口呼相拼的音叫尖音，，jqx與齊齒呼、撮口呼相拼的音叫團音。
你提的問題，其實是尖團音的爭論。

② 漢語拼音拼讀規則中為什麼gkh只能和ao拼，而不能是giao ,中間帶i,而jqx 中間又要帶i

因為gkh帶有介音i的都齶化成jqx了，zcs帶介音i的都合流成jqx了，所以普通話自然沒有giao，ziao這樣的字了

③ 拼音gkh寫筆順怎麼寫

拼音gkh的筆順如下：

g：第一筆左半圓，第二筆豎左彎

k：第一筆豎，第內二筆左斜右斜

h：第一筆豎，第二筆左彎豎

具體書寫如下圖所示為：

(3)漢語拼音gkh教學反思擴展閱讀

拼音的容格式寫法

1、首先要正確認識拼音格：上格、中格、下格；

2、其次要明確某個拼音因該寫在哪個格子里，占幾格。 a的書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

占滿格 o的書寫：中格，從左上方落筆,一筆寫成，占滿格e的書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連著寫上半圓，一筆寫成。 在書寫的同時要讀出四個聲調。

④ 漢語拼音字母g k h發不準怎樣練習糾正 ，兒子發音，凡是涉及gkh的字統統讀不準

漢語拼音字母「g k h」發不準怎樣練習糾正：

1. 放輕松，越急越不準，包括家長。

2. 榜樣的例子很版重要，先保證權自己發音沒錯，再保證周圍發音錯了的人沒有太多機會和他說話。

3. 給他讀故事書，和他一起唱兒歌，多培養和他溝通的機會，用自己的榜樣感化他。
   小孩子學說話無非是靠聽大人的。周圍環境發音正確的話，他遲早也能學會。

⑤ 幼兒園中班聲母gkh的教學反思怎麼寫

剛入學的小學生最先接觸到的語文課就是學習漢語拼音。在漢語拼音的教學中，要求學生通過學習，能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。這些要求，體現出漢語拼音工具性的要求，讓學生能熟練地掌握這門工具，以便今後能運用這門工具去識字、寫字及閱讀。但語文教學是人文性和工具性的統一，在教學中，要體現語文課的語文味，讓剛入學的小學生能從開始的語文課學習中接觸到中華民族語言文字的優美，激發學生愛語文，學語文的積極性。為此，我在教學中注意了以下幾個方面： 一、從圖入手，發展學生的口語表達能力 在教材中安排了意境優美的情景圖，例如《g k h》這一課，在三個聲母g k h 旁配了一幅圖，圖上一隻和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，湖裡有蝌蚪和水草，湖邊有兩個小朋友坐在靠背椅上喝飲料。在教學中，我先讓學生在仔細觀察的基礎上說說自己看到了什麼，學生觀察得細致，發言也非常積極。在學生發言的過程中，我特別注意指導學生讀准「鴿子、蝌蚪、喝水」的讀音，為揭示字母打好基礎。同時，還要求學生對所描述的事物盡量做到全面具體，如一位同學說：「我看到天上有一隻鴿子。」我就引導他：「能說出什麼樣的天空，什麼樣的鴿子嗎？」這個孩子略微思索了以下，就流利地說出：「藍藍的天空中飛著一隻潔白的鴿子。」我繼續提問：「誰能再補充？」馬上就有學生回答：「鴿子的嘴裡還銜著一枝樹枝。」我給學生介紹：「那是橄欖枝，代表和平。誰能完整地說出鴿子這一部分的圖意？」回答的學生將剛才同學的發言綜合起來，就成了完整的一段話。書中的插圖給我們的教學提供了豐富的口語訓練資料，充分地利用這些資料，能讓每個學生的口語表達能力都有明顯的提高。 二、在拼音活動中體會漢字的趣味性 在拼音教學中，涉及了許多活動，有學習兒歌，有利用周圍的東西擺拼音字母，有拼讀音節，看圖講故事。在學習拼音的幾周中，課中操時間我經常給學生講故事，要求學生老師講時認真聽，故事講完後，還出幾個小問題讓學生回答，並要求他們拼出問題答案中一些相關的拼音，還告訴學生，拼音學完，我們就可以自己看帶拼音的讀物了，激發學生學好拼音的積極性。有一次我講了一個《蜘蛛和螞蟻》的故事，這節課正好教學《zh ch sh r》這一課，在說出故事題目之後，我先讓學生試著把題目拼出來，又根據學生回答問題的答案，將其中涉及到的學過的音節出示在黑板上，鞏固了所學的知識。學生覺得自己學到的拼音知識特別有用。在拼音教學進行完後，我又進行了一次《拼音大王》的評選活動，在活動中，學生先將自己認識的新朋友的姓名拼出來，又將自己帶的包裝袋上認識的字拼出來，最後又拼出「中華人民共和國、甘肅省、蘭州市、城關區、靜寧路小學、一年級一班」這些字詞，使學生將學習拼音與自己的身邊事物有機地結合起來，體會到了漢字的趣味性。 漢語拼音的教學是語文聽說讀寫的基礎，要讓每個學生在此過程中體會到學語文的樂趣，激發他們學習語文的興趣，讓語文課的各個環節都能體現出語文味。

⑥ 為什麼會有針對漢語拼音gkh、jqx、zsc的爭論說它們制定的不科學，為什麼

個人認為針對jqx、zsc的爭論很有意義，這個涉及到尖團音的歸並問題，忽視了漢字讀音的實際情況，似乎把問題簡單化了，但實際上給漢字的語音學習造成了麻煩。
尖音指z、c、s聲母拼i、u或i、ü起頭的韻母，團音指j、q、x聲母拼i、u或i、ü起頭的韻母。不少方言中分別「尖團」，如把「尖、千、先」讀作ziān、ciān、siān，把「兼、牽、掀」讀做jiān、qiān、xiān。普通話語音中不分「尖團」，如「尖=兼」jiān，「千=牽」qiān，「先=掀」xiān。
分尖團是漢語的一大特點，也是漢語高度精密的表現。自從有漢字，就分尖團音。這從「劍」和「箭」 兩個字上可以推知；劍和箭都是古代常用兵器，而且都是在文明初期即造字時代常用的兵器。我們的祖先在造字時，是決不會讓這兩種同時存在的最常用的兵器完全同音的。如果完全同音，要說「拿jian來」，是讓人們去拿劍呢，還是去拿箭呢？
我們的祖先造字時，是劍箭不同音，尖團音有別的。經過幾千年的歷史沿革，仍然是劍箭不同音，尖團音有別。自從東漢末年開始用反切給漢字注音，劍的切腳字是「居欠」（jian），箭的切腳字是「子賤「（zian）.從梁的《切韻》、宋的《廣韻》、《集韻》、清的《康熙字典》、民國時期的《中華大字典》，直到1932年，所有用反切注音的字書、韻書，無不是尖團分明的。只在1932年《國音常用字匯》頒行以後，才正式砍掉了尖音，搞了尖團合流。

⑦ 復習gkh幼兒園拼音教學教案

教育目標： 1、了解聲母g、k2個聲母，發音方法。 2、學會g、k2個聲母的字形及發音，並會在四線格中書寫。 3、培養學生良好的書寫，發音習慣。 教學重點：學會認讀g、k並會正確書寫。 教學難點：「g」書寫 教具准備：課件，一棵蘋果樹（圖片） 教學過程： 一、復習，導入 1、出示課件，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀） 2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀 ①b、m、f、p、d、n、l、t ②b—d m—n f—t b—p 指導讀 3、這節課我們繼續來學習聲母，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。 二、教學g 1、（出示課件）看了圖你最想說什麼？ 2、「鴿子」的「鴿」的聲母就是我們要學的第一個聲母「g」（板書） 3、師教學發音方法： 在發g時，舌根抬高碰到軟齶，舌根突然離開松齶，讓氣流出來。 ①看老師發音，小朋友仔細看、聽。 ②學生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。 4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？ 5、指導g的書寫及在四線格中的位置。 6、學生在《課堂作業》抄寫g，師巡迴指導。 三、教學k 1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件） 2、區別k、g，請小朋友把手心對准嘴，想想讀g、k有什麼不一樣？ 3、教師領談，學生跟讀。 4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？ 5、指導k的書寫及在四線格中的位置。 6、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡迴指導。 四、鞏固練習 1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。 2、游戲：摘蘋果 3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋果摘走。 五、小結： 通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來學習。