教學平板電腦

⑴ 平板電腦教學什麼意思

以平板電腦為載體實現內容的植入，同時以平板電腦為工具，實現課堂交互。
平板電腦既承擔了紙質教材和試題本作業本的功能，又承擔了師生交互指令的接收和實現。

⑵ 平板電腦教學的弊端

我是一線老師，給你總結一下平板電腦教學的弊端：
1、貴。
一個市面上幾百塊的平板，要收費專好幾千屬。雖然也包含幾年的後續服務。但對於家長來講，也是挺難接受的；
2、慢。
因為很多平板的質量確實不是很好，在使用的過程中，會出現卡頓的情況。我們這里有些學校的老師，前面用了兩次平板，後面就不用了，真沒有直接黑板上講課方便；
3、傷眼。
家長對擔心的，其實還是平板對於孩子眼睛的傷害。那你說這個傷害存不存在？當然是存在的，你就去想把，讓你家孩子玩一天的平板，你心痛不痛？

以上，是我看到的平板教學的一些弊端。

⑶ 誰能推薦幾款比較好用的學生教學平板電腦

個人喜歡用紅棗AP08系列學生教學平板電腦，因為我暑假剛給兒子買了一台，所以對它比較了解內。首先東莞棗尚專容注於研究學生學習產品研究很久了，跟各大名校合作很緊密，、教學視頻資源相對其他品牌資源豐富多了，收錄了海淀、黃岡等30多所名校，300多位權威教師，1000多節豐富的課時視頻資源。不僅體現了對孩子的愛，也可以適當控制他玩平板電腦的時間，讓孩子多接觸高科技的東西。兒子看著也不枯燥了。

⑷ 現在部分學校開始使用平板電腦上課，這樣有什麼好處多寫幾點(至少5點)，越多越有可能採納，明天要用

優點 授課方式靈活、方便隨時復習
提起用平板電腦的好處，張華偉老師認為，紙張上資料有限，而平板電腦上存儲容量強大，並且集音頻、視頻、圖片、PPT等多種形式於一身，課堂授課方式靈活多樣，資料在平板電腦終端能永久留存，便於學生課下隨時「翻出」復習。同時少用紙印教材，更加環保。
有人擔心使用平板電腦可能會傷害學生視力，張老師解釋說不會。因為平板電腦是高清的，而且是在正常室內光線下使用。一堂課45分鍾，使用累計時間也不會超過20分鍾。
初二八班萬玲瓏同學的奶奶告訴記者，全校只有孫女班級用電腦上課，別人都很羨慕。張浩玥的媽媽王女士則表示，孩子對電子產品一直很感興趣，學校開放無線網，女兒可以隨時查找學習資料。以前以為平板電腦只能玩游戲，沒想到還能用來上課，師生間互動很多，氣氛也很熱烈。據了解，學校暫不允許學生把智能平板電腦帶回家，所以不存在學生管不住自己貪玩電子游戲的情況。
趨勢 明年更多學校推廣電子書包
大東區教育局副局長曲飛介紹，明年大東區計劃在3所高中、7所初中、12所小學啟動電子書包試點，博才中學也會將試點班級增加到7個。「因材施教，尊重個體生命，實行個性化教育是未來教育發展趨勢，這種技術對教師的綜合素質要求更高了，在嘗試、探索中整合新技術以彌補傳統教育的不足。」曲飛表示。
遼寧北方報業數字信息科技有限公司總經理秦雷光介紹，這種新的學習模式是基於緯創智能教育雲環境下的移動化平台，手機、平板電腦等移動化終端被利用到教學上。在移動化學習的環境下，只要有無線城域網，教師就可以方便地將平板電腦、手機等終端上的教學資源展示在投影儀、白屏、電視機上，實現不同媒體終端的多屏互動，提高學生自主學習能力，減輕教師授課負擔。
但也有人持反對態度的，有人擔心孩子的近視問題會更嚴重，更有網友質疑「這么說教材應該被列為非物質文化遺產，純屬胡扯」。
網友「王加夫」稱：「科學發展觀談了這么多年，貌似真心理解的沒幾個。如果真要用平板替代紙質讀物，至少先找專門的科研機構研究平板類設備對孩子視力究竟有多大影響，沒有這個科學依據，是對家長和學生的不負責。」
網友「楊明林V」的言辭更加激烈：「簡直就是謀財害命命嘛，每個孩子摘下眼鏡之後都是睜眼瞎，國家哪個部門能擔保孩子的視力不下降。未來個個有文化，但各個都是眼鏡的奴隸，不是說身體是革命的本錢嗎?身體都沒了拿什麼去革命啊?」

⑸ 學校用平板電腦教學，家長自攤費用，這個事兒你怎麼看

一般學校都是會安排上機課的，不需要自己費用吧，而且一般都是PPT上課，不是平板的

⑹ 平板電腦在課堂教學中的應用pad在課堂教學中有哪些優勢

由於硬體規格一致，系統優化效能好，開發的各類軟體和游戲都能流暢運行，可以回這樣說，所有的硬答件都能得到充分運用。MAC OS在穩定性上也要遠優於windows系統和尚處於模仿階段的android系統，因此獲得了越來越多商業用戶的青睞。

⑺ 怎樣做到平板電腦進入課堂精講點撥的教學環節

影響教學質量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在於老師的備課質量和適宜的教學方法以及與之相適應的規范教學環節；從學的方面看，在教學過程學生佔有主體地位，激發學生學習興趣，加強師生間的心理溝通也是影響學生接受新知識的重要因素，為此，必須採取當之有效的教學方法和教學藝術，才能真正提高課堂教學質量。
一、規范教案內容
對教案內容進行規范化，能夠提高備課的針對性。多年來，我校根據諸多老教師的教學經驗，不斷借鑒其他學校的教學格式，在原教案的基礎上又增加了兩項內容：教師在教案的開頭要寫逗教材分析地，在當課課後要寫逗課後小記地。根據教材分析可以了解教師是否能吃透教材，抓住教學重點，弄清教材重點與教學重點之間的聯系；課後小記包括本課成功與不足之處，學生的反映、學習中出現的差錯，教具的使用情況以及改進意見，課時的分配、教學的效果、本課的心得及經驗體會等。依據教案記錄的教師切身體會和存在的問題以及補救措施，可以掌握教師的授課情況，從而指導教師不斷改進教學方法。
二、完善備課步驟
教師備課應分為學期備課、單元備課、課時備課、課前備課和課後備課五步，其關鍵是課前備課。這不僅包括單純意義上的備課，還需要備教案，備語言、備教具、備感情、備教態、備學生。為此在開學初期進行教與學的聯系，初步了解科學學習方法前必需掌握知識的學習情況；在中期改變以往單方聽取意見、建議為雙向交流，每位教師寫出一份學生情況調查分析報告，將詳細情況及將要採取的措施以書面形式向學校匯報；通過一節科或一個課程教學情況的評價，使教師和學生都能及時獲得反饋信息，同時要求學生對教師任課情況，教課進度和質量，提出意見和建議，使教與學合拍，以便改進教學進程。在後期要對每一位學生進行總結性評價，一個學期或一門學科終結時對學生學習成績的總評，也是對老師教學質量的評定，對成績優秀的學生進行物質獎勵和精神鼓勵，根據學習情況設立逗優秀獎、進步獎地，對不同層次學生進行不等的物質獎勵，如：筆記本、鉛筆、鋼筆等；開展校級、班級表彰會，給學生以精神鼓勵。為進一步提高教學質量創造條件。
三、優化教學過程
教學過程的整體優化，要實現師生以最少的時間，精力和物質的消耗，取得最佳的教學效果。
在教學過程中，首先要精講點撥。逗精講地是要求教師抓住重點、難點、疑點、規律、聯系等必講之處，扎扎實實地講清楚、講透徹，揭示知識本質。更要注意在講授重點知識或主要結論給出之前留給學生充分的思考時間，抓住學生思維契機，啟發學生積極動腦、動口、動手，主動獲取知識。逗點撥地是在新舊知識的銜接處進行逗精講地，精講點撥時要注意科學性、針對性，根據不同內容、不同基礎的學生，採取適當的教學方法。教學不僅要重視結論的掌握，而且要弄清知識的發生，發展過程，抓住知識形成的源頭，把知識進行歸納，引導學生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。
其次要系統訓練。是鞏固加深學生對所學知識的進一步理解，訓練學生掌握基本技能，從而達到教學的低層次目標，通過一些綜合性練習，鍛煉學生思維，培養學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力；教師在設計選配不同層次的練習題組時，應遵循逗低起點、小坡度、密台階地的原則，使學生循序漸進，依次達成各層次的目標；發掘課本習題的潛在功能，使訓練題組有機結合。通過轉換問題的表達方式，改變問題條件、結論思路等，對課本習題加以深化、改造，進行變式訓練，培養學生逗舉一反三地的解題能力。有意識地引導學生積極參與改題、編題，使學生的思維得到擴展和延伸。
然後練習要講評。講評要有選擇性，突出重點，簡明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習，講評要有側重點，對鞏固基礎知識的練習，主要講評學生的思考過程，澄清學生的模糊認識；對啟發智能的練習側重講評解題思路，讓學生探求最佳方法。
最後利用達標測試。測評題應覆蓋本節課的學習目標，題目有淺入深，適當聯系以往所學知識並進行轉換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規范的主觀題。學生完成測試後，教師要公布准確答案，讓學生自己評價，教師統計達成度，測評之後依據收集道德信息，濟濟進行補救教學。補救愈及時迅速，學生智能缺陷彌補愈容易，不久措施要根據學生達標情況隨時進行，也可以課下利用作業聯系補救或採取個別輔導指定學習內容，做到當日目標當日清，防止累積性誤差，使學生走入誤區。
四、溝通師生心理
目前，教師與學生之間的關系不夠和諧的現象比較普遍，已成為影響教師師教與教學質量提高的重要因素。要加強教師與學生之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在思想溝通中，教師利用展開示範教育，必然會產生強有力的示範作用，這強有力的示範作用概括起來為感染力、說服力、激發力、推動力。在這些力量的感召下，學生才會更加自覺地調整自己，才能更深刻地領會教師的教學意圖，達到更好的學習效果；情緒溝通，常言道，人有七情六慾，作為教師應該喜學生所喜，樂學生之所樂。只有這樣才能激發學生積極向上的情感，促使他們奮發學習的熱情；感情溝通，人需要愛他人，更需要得到他人的愛，教師對學生應該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣，學生對教師的嚴格要求、尖銳而善意的批評就會形成良好的接受格局，對教師下達的教學任務能欣然接受。教師與學生之間心理溝通的表現相當復雜，他是由特定的對象在特定的情景下產生心理互動的結果，這其中存在有建立在對方或自己經驗基礎上的心理反映模式，有些模式是人格系統的組成部分，它具有很強的穩固性，因而往往不能是一朝一夕可以改變的。因此，建立教師與學生之間的和諧、融洽的心理溝通關系需要雙方共同努力，解決好這個問題對於提高教學質量無疑具有重要的作用。
五、激發學習興趣
我們作為學校的教育工作者，時常會發現學生日常中產生諸如厭倦學習、紀律鬆弛、生活懶散、愛慕虛榮等一切不良反映的問題，我們也曾採取種種措施，以至使用強制性的手段力求解決這些突出的問題，結果往往不盡人意。利用逗興趣地這一人的特性，調動和發揮學生的積極性和創造性，以達到預定的教育目標。如何使學習環境變得有興趣，使人們在一種輕松愉快、饒有興趣的環境中把學習搞得更為出色，許多教育家作了不懈的努力。前蘇聯著名教育家烏申斯基認為：沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意願，所以領導者在鼓勵人們要用極大的意志去鑽研學問的同時，應努力探索一種人們能在較輕松愉快的氣氛中獲取知識的有效途徑。通過逗興趣轉移地，使學生的學習重復性與枯燥性得到有效緩解，學生門在這種豐富多彩

⑻ 平板電腦在教學中的應用

首先來，你得在平板電腦上源下載教學軟體，
其次，你的平板電腦得進行聯網，
第三，你得設置你的平板電腦為區域網管理員，
第四，保持所有學生下載的教學應用軟體都是同一版本，且都安裝有同一管理軟體
第五，教師在教學中用自己的平板電腦或主機管理整個系統。

⑼ 狀元郎智能學習平板電腦。教學機

一年級到三年級首選學生電腦，3年及以上首選平板電腦，\r\n\r\n目前市面上發內音經過國家容認證的只有讀書郎系列產品和 步步高點讀機 發音不準送我也不要的\r\n\r\n娃娃還小的話你就選喜洋洋點讀機吧，娃娃大一點，我建議你選讀書郎的吧，娃娃大的都不喜歡步步高產品，功能太少，基本使用一兩個月不用，，讀書郎的話，娃娃大一點比較喜歡用，裡面有很多寓教於樂的學習方法\r\n價位 點讀機598--1298\r\n電腦及平板1198---2998\r\n\r\n建議你選擇一個專業一點的話，現在牌子較多，購機需謹慎\r\n\r\n首選讀書郎，服務不錯\r\n\r\n到學校推銷的怕是不能要，到專業的書店裡面選購吧。

⑽ 初中學校要求學生買平板電腦，開展智慧課堂教學，不怕孩子沉迷電子產品嗎

一般學校組織購買的平板電腦都是統一配置內容的，平板電腦內都是學習軟體，並且安裝不了其他軟體，內存，性能都不是很高，就是說學校買的東西就只能學習，不能玩游戲，所以放心購買！

(10)教學平板電腦擴展閱讀：

平板電腦也叫攜帶型電腦（Tablet PersonalComputer，Tablet PC），是一種小型、方便攜帶的個人電腦，以觸摸屏作為基本的輸入設備。它擁有的觸摸屏（也稱為數位板技術）允許用戶通過觸控筆或數字筆來進行作業而不是傳統的鍵盤或滑鼠。

用戶可以通過內建的手寫識別、屏幕上的軟鍵盤、語音識別或者一個真正的鍵盤（如果該機型配備的話）實現輸入。