Ⅰ 小班 懂禮貌的樂樂教案
活動設計背景
小班孩子從一入園就跨入了一個陌生的集體，認識許多成人和同伴，他們的交往范圍擴大、交往活動增加，一些從未碰到過的矛盾和困難由此產生。3～4歲幼兒正處於一生中的敏感期，是學習做人的奠基期。根據這一特點，針對剛入園的幼兒不懂禮貌，不會使用禮貌用語，遇到熟人不願主動打招呼，同伴之間不會友好相處等不良習慣，我給孩子們上了一節語言課《好寶寶有禮貌》，教幼兒學習日常禮貌用語，學習禮貌地和別人交往。
活動目標
1.願意做個好寶寶，高高興興上幼兒園！
2.學說禮貌用語：老師早、媽媽好!
3.知道在幼兒園應該和小朋友友好相處。
教學重點、難點
一、 學會使用禮貌用語。
二、 理解兒歌的內容。
活動准備
1、布偶娃娃三個；
2、積木搭成的一個幼兒園，一個家。
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節）
一、情境導入
師：寶寶們，今天我們小小班來了三位客人，讓我們一起跟他們問聲好。
（教師出示三個布偶娃娃）
幼：布偶娃娃你們好！（幼兒齊說）
（同時老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問好）
師：現在我們來看看布偶娃娃早上進入幼兒園以後他們是怎麼做的？下午回家又是怎麼做的？
（教師創設娃娃早晨入園、離園時問好和道別的情境）
提問：小朋友們，娃娃是怎樣向老師和同伴問好的啊？他們是怎麼說的？怎麼做的呢？
幼1：娃娃說，老師早！再見！
幼2：娃娃鞠躬說老師早！老師再見！
……
師：恩，布偶娃娃們都很有禮貌，見到老師或同伴會鞠躬問早、問好，下午回家會向老師、同伴說再見，他們是有禮貌的好寶寶。
二、學習兒歌《好寶寶，有禮貌》
師：今天老師和寶寶們一起學習一首兒歌，兒歌的名字叫《好寶寶，有禮貌》
（老師一邊演示教具，一邊有感情的朗誦兒歌）
好寶寶，有禮貌， 好寶寶，有禮貌，
看見老師問聲早， 看見同伴問聲好，
回家會把手兒招， 回家會把手兒招，
「老師，老師再見了。」 「XX，XX再見了。」
師：老師讀一句，寶寶們跟著老師讀一句。
（幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍）
師：剛才我們看到布偶娃娃是怎麼像老師和同伴問好的啊？現在請寶寶們一邊跟老師讀兒歌，一邊做動作。
（幼兒在朗讀的同時做握手、鞠躬、再見等動作）
三、場景游戲：打電話。
設置場景，我首先示範打電話：「喂，你好，……再見。」然後再有針對性地請幾個小朋友接電話。最後分組游戲，相互打電話，讓幼兒在設置的場景中練習禮貌用語。
教學反思
這節課的可取之處是通過情景教學和游戲的形式，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氛圍中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優化。體現了寓教於樂的教育理念。其次，這節課達到預期的教學效果，使我們班像盧新宇等一批性格內向的孩子現在不用家長「逼」也能主動和老師、同伴打招呼，願意主動與人交往了。不足之處：教學不應局限在班級內部，而應帶孩子到隔壁其他班級去做客，讓孩子在與陌生夥伴的交往中鍛煉交往能力，培養禮貌習慣.
Ⅱ 幼兒園小班禮儀教案《早上好，中午好，晚上好》
活動目標 1、知道自己的不同的情緒會給周圍人帶來不同的影響。 2、懂得一些簡單的使心情變得愉快的方法。 3、能簡單地復述故事的主要內容。 4、通過游戲，認讀重點字詞：心情、糟糕、問候、早上好。 教學重點、難點 簡單地復述故事的主要內容 活動准備 1、小圖書人手一冊，小字卡。 2、大圖書，音帶，大頭飾（笨笨熊，青蛙，金魚，小蝌蚪）大字卡，口袋一個畫的不同表情的臉譜。 活動過程 1、游戲導入，（摸口袋）摸到不同表情的臉譜，說說什麼時候會的這樣的表情並學做表情。 2、自由閱讀： （1）、出示笨笨熊頭飾引發幼兒的興趣。幼兒自由閱讀故事，教師巡迴指導，並糾正幼兒的坐姿。 （2）、請幼兒簡單說一說自己看到了哪些內容？教師適當提示。 3、出示大圖書： （1）、教師出示大圖書，與幼兒一起認讀故事名稱。 （2）、教師與幼兒共同逐頁翻閱故事，通過提問，理解故事內容。（在提問時，逐一出示大頭飾並隨機出示大字卡，「心情、糟糕、問候、早上」） 教師小結：自己的情緒會影響周圍的每一個人，要注意保持愉悅的心情，要學會朋友之間互相問候、友好、關愛。 （3）、教師朗讀故事，幼兒看大圖書，完整欣賞故事。 （4）、幼兒看小圖書，並聽錄音指跟讀一遍後，討論：如果心情不好時，用什麼方法使自己的心情快樂起來呢？ 教師小結：遇到不開心的事，可以和自己的好朋友說說，也可以和自己的爸爸媽媽說一說，還可以去做一些開心的事，想一些開心的事，分散注意力，心情就會好起來的。 （5）、教師和幼兒分角色戴頭飾表演故事情節。 4、游戲活動： （1）、書中找字、請幼兒在書中找出相應的字寶寶。 （2）、找朋友、教師出示大字卡，幼兒找出相應的小字卡。 5、結束活動：幼兒聽音樂有序地收書，師幼一起整理物品。 活動延伸： （1）園內延伸：在日常生活中提醒幼兒使用禮貌用語。 （2）家庭延伸：讓幼兒嘗試主動給家長講述故事。
Ⅲ 幼兒園禮儀教育請求幫助禮貌用語教案
幼兒園中班禮儀教案：學禮貌用語 一、活動目標 1、通過活動讓幼兒學會正確使用禮貌用語。 2、教育幼兒要從小養成有禮貌的好習慣。 二、活動准備 1、多媒體課件 2、小豬、小猴、小兔等小動物頭飾 三、活動過程： 1、導入 師：帶動跳《禮貌歌》進入教室。 師：小朋友，你看小動物們都這么有禮貌，小兔也想做個禮貌的孩子，我們看看小兔是怎樣做的，仔細聽聽它是怎樣說的，它說的對不對。 2、播放多媒體課件，幼兒觀看。 師：小兔子都遇到了誰。幼：小豬、小猴、小貓、小青蛙。 師：小兔子的禮貌用語說的對不對。幼：不對 師：小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎麼說的呢？它說的不對，那麼它應該怎麼說？請小朋友把它說錯的地方改過來。 3、再次播放課件，教師分段引導幼兒觀看 師：小兔子遇到豬伯伯是怎麼說的？它應該怎麼說？幼：小兔子說沒關系 （謝謝你） 師：小兔子遇到了小猴子是怎麼說的？它應該怎麼說？幼：小兔子說謝謝你 （沒關系） 師：小兔子撞到了小貓是怎麼說的?它應該怎麼說？幼：小兔子說別客氣 （對不起） 師：小貓應該怎麼說？幼：小貓說沒關系 師：小兔子救了青蛙，青蛙是怎樣說的呢?小朋友一起來說說 幼：小兔子謝謝你 師：小兔子是怎樣說的啊。幼：小兔子說對不起 （不客氣） 師：小朋友真棒，把小兔子說錯的禮貌用語都改過來了，現在我們一起來說說這個故事吧。 4、結合實際，對幼兒進行禮貌教育 師：小朋友剛剛我們都學了那些禮貌用語。幼：謝謝，沒關系，不客氣。師：那麼我們除了這些禮貌用語我們平時還用了哪些禮貌用語。(幼兒回答) 師：小朋友平時早上你到幼兒園要跟老師怎樣打招呼？ 幼：跟老師說早上好 師：你不小心踩到別人的小腳，應該怎樣說 幼：對不起 六、結束語 我們出去把這些禮貌用語說給好朋友聽，讓他們也成為有禮貌的號孩子。 四、活動反思: 通過這次的教學活動讓孩子體會到了用禮貌用語不僅僅會讓自己的小夥伴開心，他們本身也會得到一份快樂。我運用課件輔助教學可以更快更好的教幼兒學習正確使用禮貌用語，並使整個課堂生動有趣，輕松愉悅，增強幼兒學習的積極性。
Ⅳ 小班禮儀稱謂教案
幼兒園教案：稱呼歌
教師：屈老師
活動目標：
1、熟記長輩的稱呼並理解這些長輩和自己的關系。
2、和同伴分享自己關於稱呼的經驗。
3、懂得見到長輩要禮貌稱呼並問好。
活動准備：教學掛圖60-6
活動過程：
一、生活經驗談話，初步了解稱呼的含義。
1、小朋友的家裡都有誰?他們怎麼稱呼?
2、初步了解對長輩的不同稱呼，教師請個別幼兒與大家交流，分享自己對稱呼的經驗;
小結：小朋友說的都是對家裡長輩的稱呼，稱呼是人們對他人的一種有禮貌的稱謂
二、學習兒歌《稱呼歌》
1、幼兒傾聽兒歌。
教師：請小朋友仔細聽一聽，兒歌里說了哪些稱呼?
2、幼兒交流自己對兒歌中稱呼的理解
教師：這些稱呼你們都聽過嗎?知道是什麼意思，稱呼誰的?
3、幼兒討論對稱呼的理解，知道這些稱呼與自己的關系。
4、學念兒歌
前兩遍幼兒可以看教師畫面提示 ，後兩遍幼兒嘗試獨立朗誦。
三、幼兒游戲：看誰說的對
1、教師與幼兒游戲，鞏固對稱呼的認識。
2、幼兒與同伴兩兩結伴，相互游戲
四、拓展幼兒有關稱呼的經驗。
在我們的生活中，還有那些稱呼?是稱呼誰的?
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Ⅳ 小班禮儀學會主動問好教案怎麼寫
孩子禮儀教育養成方案：
1.讓孩子知道什麼叫禮貌
當看到孩子有不禮貌行為時，大部分家長的反應是：訓斥、批評，而沒想過一個關鍵的問題，那就是———孩子根本就不知道禮貌是什麼，什麼行為是有禮貌的什麼行為又是沒禮貌的。
一個三歲的男孩在被媽媽多次批評沒禮貌之後，問媽媽：你老說我不懂禮貌，到底什麼叫禮貌呀？至此，媽媽才醒悟，一個剛三歲的孩子對於抽象的禮貌是不理解的，因而也無法要求他有禮貌的行為。要讓孩子懂禮貌有禮儀，第一步當然是告訴他什麼是禮貌，為什麼要講禮貌。
父母有意識地在不同場合、根據不同對象教給他具體的做法。如對長輩說話時要使用「您」，早上主動向認識的人問好；分別時要說「再見」；請求別人幫助時要用「請」；得到幫助後要說「謝謝」；對長者不能稱呼姓名或叫老頭，而要稱呼「老爺爺」、「老奶奶」、「叔叔」、「阿姨」等；別人工作時不去打擾；不隨便打斷別人的談話；不任意插嘴；家裡來了客人要有禮貌地回答客人的問話；到別人家裡不隨意動東西……
2.反復練習形成良好習慣
好習慣的養成，不是靠說出來的，而必須通過不斷地練習才能形成。在告訴孩子什麼是禮貌之後，父母要創造條件，讓孩子在多次重復的基礎上，自覺地去做，習慣成自然。
比如，每天都要搭乘電梯好幾次上下樓，可以教孩子一走進電梯先向開電梯的叔叔、阿姨或爺爺奶奶問好。別人幫著按了樓層，要說謝謝。離開電梯時，要向電梯里的人說再見。每天這樣練習，他自己就會主動地問候了。另外，家長還可以讓孩子去給鄰居送信、水果等，教他如何敲門，怎樣和叔叔、阿姨講話等。
教育孩子尊重長輩，做父母的應以身作則。如果當父母的對長輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學會尊敬老人。
3.及時制止孩子不禮貌行為
讓孩子明白，你願意在他對你有禮貌時答應他的要求，而不喜歡聽到他命令你。這當中要注意的是，你自己與孩子說話，也不要用命令的語氣，因為，孩子的模仿力是極強的，父母就是他人生最重要的第一任老師。你應該經常對你的孩子說「請」、「謝謝」，讓他明白禮貌用語是日常交流的一部分。
讓孩子明白，用不禮貌的方式表達要求，得不到好效果，比如「你從來不帶我去公園，媽媽壞！」可以教孩子用積極的方式提要求，比如「咱們去商店買完東西以後能去公園嗎？」隨著孩子語言能力的成熟，他就能用禮貌的方式提出要求了。
如果孩子打你或叫你「大笨蛋」時，怎麼辦？這時候，家長最重要的是保持平靜，然後堅決地告訴他這樣做是錯的。然後，還要告訴他用正確的方式表達自己的要求。
如果孩子在超市或商場大哭大鬧，非要買一件東西，你想盡辦法也哄不住他，怎麼辦？這時要心平氣和但堅決地把孩子帶出超市。找一個較安靜的地方，把他放在一邊，你看看報紙，等他安靜下來。這時，可以平靜地對孩子說：說好了今天不能再買玩具了，今天來買菜。然後帶他回到超市裡。這樣，孩子就明白，自己哭鬧是沒用的。
4.表揚孩子的禮貌行為要具體
「鼓勵」應該貫穿於教養孩子的全過程。對那些已養成壞習慣的孩子，表揚就更為重要。家長應留心孩子的行為，盡可能地鼓勵他偶然的禮貌行為。
不過，要讓孩子明白你為什麼表揚他。你應該在表揚孩子的時候，具體說明你表揚他的原因。家長們往往只說「好孩子！」「真不錯！」實際上，應該具體地說：「你剛才要糖吃的時候說了『請！』，真是個好孩子！」或者「你剛才排隊等其他小朋友領完冰淇淋才自己領，做得真不錯！」你的表揚要具體明確，這樣孩子才知道自己的好表現會得到你的肯定和鼓勵，應該堅持下去。
孩子禮儀教育補救措施：
已經「禮崩樂壞」，怎麼辦？
對那些沒有禮貌的孩子，可以通過提高他的情緒管理與溝通的能力，來達到有禮貌的目的。因為，孩子不懂「禮貌」的原因，有時並不是他不想去做，而是常管不住自己，或者他的表達有些問題，詞不達意，導致了沒有禮貌的行為。加上現在的孩子太過自我，情緒管理與溝通能讓孩子不僅了解自己，也能了解別人。
小孩禮儀教育，父母以身作則最重要
想讓兩三歲的孩子舉止有禮貌，就像從石頭里擠出水來那麼難。原因在於，這個時候的孩子語言能力還在發育中，通常情況下，孩子很可能根本不聽你的話。
不過，無論什麼時候，父母的以身作則永遠是最重要的。潛移默化中，教孩子要懂得禮貌，即便他一時不理解「尊敬」、「謙讓」等概念的確切含義，但只要父母每天都用尊敬、謙讓的態度對待別人，孩子就會注意進行模仿，這些都是孩子今後形成良好家教的基礎。
Ⅵ 小班打招呼 講課稿
小班說課《你好
你好》
一、教師自我介紹
:
本人崔文莉
,
在工大幼兒園從事幼教工作八年
,
現任小班班主任。
二、介紹班情況
:
本班幼兒年齡在三至四歲之間
,
其中大部分幼兒去年已入本園托兒所
,
只有個
別幼兒沒有入托過。
在接手本班之前進行過家訪和三次親子活動，
雖具有基本的
語言交往能力但社會化規則意識
,
都存在不均衡狀態，所以在接觸新環境新朋友
時，
孩子主動問好甚至連被動問好也很少，
個別幼兒缺乏主動交往意識，
以致其
在開學一周來都是獨自活動，
時間長了，
就容易產生離家焦慮症。
考慮到讓孩子
盡快地認識新朋友盡快地熟悉新環境，
所以，
需要引導幼兒在交往中採取主動的
態度，
告訴孩子最最基本的交往技能。
從交往中獲得快樂的感覺。
一旦有了從集
體中獲得了快樂，那麼孩子就會很快地融入這個集體，愛上幼兒園。
三、早期閱讀《你好
你好》
<
一
>
說教材
:
1
、教學內容
:
選自「巧虎樂智小天地的見面問個好系列中的成長小故事《你
好
你好》
2
、
教材分析
:
(1)
小班幼兒在日常生活人際交往中
,
由於交往經驗缺乏
,
對交往認識程度不深
,
所以，在遇到新環境以及陌生人時不能隨時注意到交往中應該有禮貌程度
,
所以
不能產生主動的交往意識和交往行為，
或者說只能在家長的指導下產生被動的交
往行為。但是，一旦脫離大人或許就手足無措了。根據這階段年齡特點
,
選擇了
《你好
你好》這一內容。這一內容的目標適合小班幼兒的語言發展水平
,
也符
合形象直觀思維方式
,
它主要結合圖畫
,
經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書
,
使幼
兒能把內部言語轉化為外部言語
,
再轉換成語言表述能力
,
這十分符合小班幼兒
的視覺和認知發展特點。通過這階段的學習
,
使幼兒的社會交往意識同語言乃至
相應的行為能達成一致。
(2)
小班幼兒喜歡聽故事
,
但未形成良好的閱讀規則意識
,
為了正確地認讀圖
書內容
,
因此本教材引用了多媒體教學
,
但同時也要對孩子進行良好的閱讀習慣和
愛護圖書意識的培養。
這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺
化。
比如，
通過屏幕上的一頁一頁的翻閱，
告訴孩子在閱讀故事書時也需要一頁
一頁的翻閱才能看清故事內容。
3
、
教學目標
:
此目標根據建構書上小班年齡語言領域總體目標以及本班實際情
況中幼兒喜歡聽故事
,
聽懂日常用語並學習按語言調節自身行為以及喜歡看書，
並初步學習一頁一頁地翻書。知道看書的基本方法後
,
能初步看懂單頁單幅圖畫
書中的主要內容
」
這一早期閱讀階段目標
,
制定如下目標
:
(1)
教幼兒學習按順序觀察多幅畫面
,
重點觀察圖中動物的形象和表情
,
在指導
下講述畫面的主要內容，並讓幼兒重述故事中的重點交往語言「你好」
。
(2)
培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。
（
3
）熟悉同伴、體會交往的快樂。
4
、教學重點、難點
:
主要措施是根據小班幼兒視覺與認知發展特點
,
運用多媒
體教學與角色融入、集體游戲等方法來完成教學目標。
(1)
教學重點
:
觀察圖中動物的形象和表情
,
在指導下講述畫面的主要內容。
重述
故事中的重點交往語言「你好」
(2)
教學難點
:
讓幼兒主動地認讀畫面內容
,
初步掌握正確的閱讀方法和把握故
事的中心。
<
二
>
說教學方法：
1
、
教法
:
本次活動採用集中教學的組織形式
,
運用多媒體的教學手段激發幼兒學習興趣
,
通過
「
層層深入
」
的教學模式
,
形成四個步驟的組織思路
:
第一
,
幼兒自由閱讀。主要
給幼兒創設自己閱讀的機會
,
引起幼兒閱讀興趣。第二
,
教師跟幼兒一起閱讀。本
人採用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內
容。第三
,
圍繞重點說「你好」進行實踐演練。把握故事的中心內容。第四
,
組織
游戲，
提煉出情感體驗。
通過談話法和一定地角色融入使幼兒把握故事中心內容
以及表達的思想。
2
、
學法
:
(1)
教會幼兒學會發現問題。幼兒進行直接閱讀活動
,
初步感知圖書中動物的形
象與表情
,
激發內化學習動機。
(2)
教會幼兒學會分析問題。幼兒根據單頁單幅畫面弄清畫面內容
,
對畫面內容
進行思考
,
並找出畫面之間的關系。
(3)
實踐體會。
1
、學習正確的閱讀方式。
2
、幼兒通過實踐練習
,
驗證畫面結果
的正確原因。體會交往以及融入集體的快樂。
3
、
學情分析
:
初上小班幼兒注意力容易分散
,
閱讀規則意識差
,
所以應設計圖文並茂、
生動形
象、
簡單重復的語句來符合小班幼兒視覺和認知發展特點的圖書。
此外，
閱讀時，
培養正確的閱讀方式應該是有一定的要求的
,
畢竟只有形成良好的閱讀圖書的習
慣
,
才能正確地認讀圖書的內容。
4
、
教具准備
:
動物頭飾；
圖書
:<1>
、多媒體課件圖片。
<2>
、幼兒用書。
<
三
>
說教學過程
:
1
、
幼兒自由閱讀。閱讀前
,
提出以下要求
:(1)
閱讀時沒有聲音。
(2)
閱讀時一頁
一頁地翻看
,
初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時
,
注意提醒幼兒仔
細、完整、按順序地這正確閱讀
,
初步了解故事內容。
2
、
教師和幼兒一起有順序地閱讀。
(1)
指導幼兒按照老師的要求有順序地閱讀
畫面內容。
(2)
老師通過提問引導的方式讓孩子邊閱讀邊將自己扮演角色融入故
事中
(3)
教師提煉故事的中心內容所體現的快樂交往的體驗。讓幼兒領會畫面內
容，並最終指導自己的交往行為。
3
、
組織幼兒實踐進行打招呼的體驗，讓幼兒快樂的打招呼。通過集體打招呼
以及個人自由的方式來認識對方，進行交往實踐。
4
、
教師組織集體游戲，
向幼兒展示勇敢打招呼的快樂的情感體驗，
體會集
體活動的快樂。
延伸活動：建議在一些區角活動或是飯前的閱讀時間，指導幼兒進行分角
色扮演故事。強化幼兒主動打招呼的意識。
活動孩子所要掌握的語言並不是很難，
但是活動的重點在於培養孩子主動的交往
意識和基本的交往技能，
不要讓孩子困在自己的
「保護圍牆」
中，
要讓孩子體會
到交往的快樂，並為孩子以後的人際交往的發展打下基石。
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