教學相長也的意思

『壹』 教學相長什麼意思

教學相長意思：原意是說，學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然後都再去進一步鑽研，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。現指教和學兩方面互相促進，共同提高。長（zhǎng）：增進，提高。

教學相長 [ jiào xué xiāng zhǎng ]

出處：《禮記·學記》：「是故；學然後知不足；教然後知困。知不足然後能自反也。知困然後能自強也；故曰教學相長也。」

白話譯文：《禮記·學記》：「因此深入學習之後才知道自己德行不足，教書育人之後才知道自己學識不通達。知道自己德行不足然後才能自我反省，知道自己學識不通達然後才能自我奮勉。所以說，教與學是互相促進的。」

jiào ：聲母：j，介母：i，韻母：ao，聲調：第四聲。

xué ：聲母：x，韻母：ue，聲調：第二聲。

xiāng ：聲母：x，介母：i，韻母：ang，聲調：第一聲。

zhǎng ：聲母：zh，韻母：ang，聲調：第三聲。

(1)教學相長也的意思擴展閱讀：

筆順

近義詞 ：兼容並包 、敩學相長。

1、兼容並包 [ jiān róng bìng bāo ]

釋義：把各個方面或各種事物都容納進去。

出處：漢·司馬遷《史記·司馬相如列傳》：「必將崇論閎（hóng）議；創業垂統；為萬世規。故馳騖乎兼容並包；而勤思乎參天貳地。」

白話譯文：漢·司馬遷《史記·司馬相如列傳》：「應當有崇高宏偉的主張，開創業績，傳留法統，以此成為後世遵行的榜樣。。必因此思想開放崇尚自由就可以兼采多加之長包容一切，而勤於思考的人就可以獲得與天地一樣廣博的思想領域。」

2、敩學相長 [ xiào xué xiāng cháng ]

釋義：指教與學相互促進。

出處：明·王守仁《教條示龍場諸生·責善》：「使吾而是也，因得以明其是；吾而非也，因得以去其非，蓋敩學相長也。」

白話譯文：明·王守仁《教條示龍場諸生·責善》：「假使我是對的，能夠因此清楚我是對的，假使我是錯，能夠因此明白來改正我的錯誤。這就是教者學者彼此互相規勸而長進的啊。」

『貳』 」故曰：教學相長也「是什麼意思

故曰：教學相長也.【譯文】 即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理,不學就...故曰：教學相長也

『叄』 故曰；教學相長也 什麼意思

所以說：教和學是互相促進的。

『肆』 教學相長也 是什麼意思

就是在教學中，通過老師的教和學生的學可以互相彌補，共同提高。

『伍』 「教學相長也」是什麼意思

原意是說，學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，內然後都再去進一步鑽研容，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。現指教和學兩方面互相促進，共同提高。

拼音：[ jiào xué xiāng zhǎng ]

出處：《禮記·學記》：「是故；學然後知不足；教然後知困。知不足然後能自反也。知困然後能自強也；故曰教學相長也。」

近義詞：兼容並包敩學相長

造句：

(1)教學相長，提升法學教育的質量。

(2) 老師愛護學生，學生尊敬老師，這是教學相長的前提。

(3) 教師追求的目標之一就是能夠教學相長。

(4) 教學改革的目的是為了做到教學相長,學生能學得更好,老師教的水平也能得到提高。

(5) 師生相互砥礪,溝通,便能教學相長。

『陸』 教學相長也長的意思是什麼

們對「復教學相長」的制解釋主要有兩種：
其一是將其納入教學原則的范疇，認為「教學相長」一詞的主體是教師和學生兩者，依此而將其理解為「教師的教與學生的學可以相互促進」，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學原則來解釋，認為這一原則「揭示了教與學之間相互制約、相互滲透，相互促進的既矛盾而又統一的關系」。另外在王炳照等人編的《簡明中國教育史》中，也將其作為一條教學原則，指出「『教學相長』深刻揭示了教與學之間的辯證關系：兩種相互依存，相互促進，『學』因『教』而日進，『教』因『學』而益深。」其二是認為「教學相長」是一條「教師自我提高的規律」，認為「教學相長」一詞的主體是教師，將「教學相長」理解為「教師施教的過程同時也是教師學習和提高的過程，即教師通過教而促進自身的學。如孫培青主編的《中國教育史》就持這種觀點，「『教學相長』的本意並非指教與學雙方的相互促進，而是僅指教這一方的以教為學。它說明教師本身的學習是一種學習，而他教導他人的過程更是一種學習。正是這兩種不同形式的學習相互推動，使教師不斷進步。

『柒』 教學相長的意思

教學相抄長，漢語成語，拼音是jiào xué xiāng zhǎng，意思是教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。

出自：《禮記·學記》：「是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。」

譯文：所以說：教和學是互相促進、共同提高的。《兌命》說：教別人也是自己學習的一半。大概說的就是這個道理吧。

再如教員天天在堂上給大家講，不特不能減其所有，反可得教學相長的益處。

(7)教學相長也的意思擴展閱讀：

典故：

劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學不高。雖有嘉餚，不嘗不知其旨；雖有善道，不學不達其功。故學然後知不足，教然後知不究。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學相長也。

譯文

劍刃雖然銳利，不磨就不能斬斷他物；人的資質雖然聰穎，不認真學習，就不能提高修養。雖然有美酒佳餚，不親口品嘗，就不能知道它們的味美；雖然有正確的道理，不努力學習，就不能通達它們的功用。所以說，通過學習，然後才會發現自己的不足；

通過傳授，然後才知道自己研究不深。發現自己的不足，就會心愧而努力學習，知道自己的研究不深，就會遍天下求師而弄透事理。從這些看來，傳授與學習是相互促進的。

『捌』 教學相長 是什麼意思

人們對「教學相長」的解釋主要有兩種：
其一是將其納入教學原則的范回疇，認為「教學相答長」一詞的主體是教師和學生兩者，依此而將其理解為「教師的教與學生的學可以相互促進」，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學原則來解釋，認為這一原則「揭示了教與學之間相互制約、相互滲透，相互促進的既矛盾而又統一的關系」。另外在王炳照等人編的《簡明中國教育史》中，也將其作為一條教學原則，指出「『教學相長』深刻揭示了教與學之間的辯證關系：兩種相互依存，相互促進，『學』因『教』而日進，『教』因『學』而益深。」其二是認為「教學相長」是一條「教師自我提高的規律」，認為「教學相長」一詞的主體是教師，將「教學相長」理解為「教師施教的過程同時也是教師學習和提高的過程，即教師通過教而促進自身的學。如孫培青主編的《中國教育史》就持這種觀點，「『教學相長』的本意並非指教與學雙方的相互促進，而是僅指教這一方的以教為學。它說明教師本身的學習是一種學習，而他教導他人的過程更是一種學習。正是這兩種不同形式的學習相互推動，使教師不斷進步。

『玖』 教學相長也.什麼意思

教學相長：教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。

教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。教學是教與學的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長與共同發展。

『拾』 教學相長是什麼意思

教學相長[ jiào xué xiāng zhǎng ]的含義：教和學兩方面互相促進，共同提高。

《禮記·學記》：「學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰教學相長也。」

原意是說，學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然後都再去進一步鑽研，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。現指教和學兩方面互相促進，共同提高。長（zhǎng）：增進，提高。

(10)教學相長也的意思擴展閱讀：

教學相長原文：劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學不高。雖有嘉餚，不嘗不知其旨；雖有善道，不學不達其功。故學然後知不足，教然後知不究。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學相長也。

譯文：劍刃雖然銳利，不磨就不能斬斷他物；人的資質雖然聰穎，不認真學習，就不能提高修養。雖然有美酒佳餚，不親口品嘗，就不能知道它們的味美；雖然有正確的道理，不努力學習，就不能通達它們的功用。

所以說，通過學習，然後才會發現自己的不足；通過傳授，然後才知道自己研究不深。發現自己的不足，就會心愧而努力學習，知道自己的研究不深，就會遍天下求師而弄透事理。從這些看來，傳授與學習是相互促進的。