⑴ 寫景物的作文如何教，寫景物的作文教案
寫好開頭： 1、以擬人的手法來開頭。夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘悄悄地來了，為田回野披上了美麗的衣裳。答 2、總說秋天的田野很美。秋天的田野景色多麼迷人，像一幅美麗的畫卷。 3、以對比的方法開頭。秋天是豐收的季節，遍地金閃閃，黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。 4、用童話色彩開頭。美麗的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那美麗的田野，只見她左手一揮，右手一撒，頓時奇跡出現了，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。秋天到了，農民伯伯們辛勞了一個夏天，終於可以收獲了。你看無邊無際的稻田裡一片黃澄澄的，漫山遍野的玉米金燦燦的，紅紅的高粱笑彎了腰。農民伯伯看著這一豐收的景像高興的合不攏嘴。遠處的果園里有蘋果樹、梨樹、桃樹，蘋果紅紅的、梨香香的，都等著小朋友們去採摘哪。田野里、果園里到處都是笑聲，人們沉浸在豐收的喜悅中。啊! 秋天豐收的季節，啊! 秋天，你給人們帶來了歡樂，帶來了喜悅。
⑵ 怎樣描寫景物作文教案
景物描寫作文教案（轉）
教學目的:
1.把握景物描寫中言之有物、言之有序、言之有情三個要求.
2．學會賞析寫景文章
教學方法
1．探究點撥法
2．比較法
教學准備
1．多媒體教室
2．《夜色》初稿和修改稿
教學程序
一．導入
大自然美麗的風景時時刻刻吸引著我們的目光,也常常牽動著我們的情思,那麼我們怎樣用文字將生活之景很好地展現在文章中呢?今天我們來學習一下景物描寫的方法。
二．討論賞析《夜色》初稿
1．多媒體展現《夜色》初稿
夜色
黃昏過後不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍的河水變得墨黑一片。月亮升起來了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風吹來，河面漾起一長串潔白的月光。
幾只夜鳥在上空飛過，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過去了，在這靜靜的夜裡反而更加增添了一種靜謐的感覺。
一陣風吹過來，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風夾著河對岸野花的香味，帶來了濃郁而又清新的田野氣息。樹影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲發出各種各樣的叫聲，讓人覺得彷彿來到了一個昆蟲的世界中。
不遠處河邊傳來「嘩嘩」的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。
2．學生齊聲朗讀文章。
3、學生從寫作方面自由談談《夜色》的得失優劣。
4、學生思考並回答：
（1）《夜色》中描寫了哪些景物？分別是從什麼角度來選材的？
（2）文章是按照什麼順序來描寫景物的？
時間順序
由靜
到動
河水、月亮（視覺）
夜鳥、昆蟲 野鴨（聽覺）
野花（嗅覺）
5、老師總結文章的優點，並指出其缺點，即聯想想像還不夠，夜色還不美，還缺少詩情畫意。
6．學生群策群力，一起動手動腦，修改文章，讓文章美起來。
7．總結交流修改成果。
三、比較《夜色》初稿和修改稿
1．老師利用多媒體顯示修改稿資料
《夜色》修改稿
多情的黃昏，伸出無數只小手，輕輕地抖開了夜的紗幕，東方的圓月便登場了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視著大地。
與此同時，夜一不小心，身子一晃，翻落在河裡，迅速的融化開來。於是，白天里深藍色的河水，漸漸的被染黑了。一會兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。
月兒升高了，深深的河底出現了一片藍天和一輪圓月。風兒吹著口哨，奏著美妙的音樂，河兩岸一些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩著長辯梢，真是可愛極了。這時候河中藍色和月亮不知道哪裡去了。哦！它們化成了河面上的點點碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。河對岸的野花的馨香乘著風過來。直沁我的心脾。
一會兒，風又停了，但空氣中摻扎著的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒有褪盡。我嗅了一下，彷彿喝了一口醉人的美酒。
風兒不起，蟲兒不鳴，遠處的輪團船汽笛也停止了。這是一個多麼寧靜的世界！
這時候，不知道從哪裡來了的三兩只夜鳥，叼著星，銜著月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過，傳得老遠老遠的。趕熱鬧的小蟲蟲又叫起來，夜風又吹起口哨。夜色中大自然的音樂家們賣弄著喉嚨和管弦，時而粗獷豪放，時而委婉悠揚，把我的心帶到了另一個更加美妙的境界————
2．學生比較兩篇文章的優劣並發表看法。
3師總結景物描寫的一般方法：
寫
景
狀
物
方
法
言之有物
要仔細觀察，充分調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、感覺，多角度選材
言之有序
或空間順序、或邏輯順序、或時間順序---------------
言之有情
移情於物、物我換位、聯想想像
四．遷移作業：任選下面一個題目作文。
1、 借鑒朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作一篇寫景文章
2、 《校園之晨》
⑶ 寫作：怎樣寫景狀物教案
有些學生寫有關寫景或狀物的作文,寫得不很理想,要麼語言平淡無奇、蒼白無力,讀後味同嚼蠟;要麼是語無倫次,沒有先後順序;要麼是純粹是描寫景物,缺乏思想感情的投入,沒有靈氣……針對這些問題的存在,巧妙地利用語文教材進行寫作方法指導,我認為可以取得不錯的效果。 在學習完葉聖陶的《荷花》後，我要求學生寫一篇植物的作文，採用了分步指導的方法。 首先我以各種顏色的菊花為例，帶領孩子們注意觀察。在確定觀察對象以後，進行長時間、全面、深入地觀察，既觀察它的整體，又觀察它的局部，既觀察它的靜態（顏色、姿態等），也觀察它的動態（生長過程、風過現象等）；還指導學生從不同角度進行觀察，抓住綠葉與花朵的形態進行比較，找出相同與不同之處。把握每一種顏色與眾不同的地方，把握住景物的特徵後寫出的植物才會下筆有神。
另外，我要求學生選好觀察點，按一定的順序寫。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由內而外，有的自遠及近……確定觀察的順序後，孩子們的作文各有千秋。
再有，寫景作文離不開抒情，絕沒有單純為寫景而寫景的文章。在通過生動、細致的描寫一品冠的外形特點後，孩子們不由自主地把自己的感情表達出來，滲透了真實情感的寫景類作文，
同時，在引導孩子們展開豐富的聯想時，要求孩子們採用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機的融為一>體。 具體實施中，我是這樣做的： 一、提前布置作文任務 組織學生分析討論：要求寫什麼?(自由寫一種植物，可仿照《荷花》突出重點，寫進聯想) 二、結合閱讀原文，指導寫作 結合原文，邊討論邊講解，激發學生的寫作興趣。 三、反復閱讀，開拓思路 組織學生反復閱讀原文，從中汲取自己作文相關的其他營養，課後可閱讀一些有關植物的作文。 四、教師進行習作前的指導 學生經過一系列的准備，早已躍躍欲試，這時教師引導他們討論:自己寫什麼植物?如何寫?應抓住植物的什麼特點來寫? 五、學生習作，課上教師巡視指導 六、寫生自改，互相修改 進行修改後，學生反復讀，自改，在和同學互相修改。 七、教師精批細改 在學生反復修改後，教師在進行批改，教師的評語可使學生認識到自己的成就和進步，激發他們進一步努力。 八、集體講評，交流習作體會 交流習作體會，引導學生歸納總結本次作文的規律。 分步指導寫作，閱讀與寫作緊密結合，充分發揮了他們的主觀能動性，教學效果有了明顯的提高，在寫景類作文指導中，我真正地體會到了作文教學的快樂
⑷ 寫景作文如何寫 教學設計
寫景的作文，就如同我們人眼一樣看到的順序，都會有前後左右，遠近高低，上下里專外。因此，同學們屬在寫景的時候，要把順序弄清楚，最好根據映入眼瞼的順序來寫，效果會更好。
寫景的時候，在對景物進行了距離的描寫後，記得，需要我們在這些景物里抓出一些具有名稱的景進行或重點或者是粗略的描寫。例如亭子，樓閣或者是湖水，船隻等。
寫景的作文有一個非常好的就是，如果你仔細觀察，就會有不同的感受。所以，在寫作文的時候，一定要明白必須是事實求是，不能瞎胡亂寫，要把自己的真實感受放到景物中去。
在寫景色的過程中，要知道，景物是必須與人物是相提並論的。對於景物和人物來講，需要把人融合入進景物中。所以，寫景的時候，最好能帶上一些有生命的物體，人或者是動物。
寫景的時候，還會有一個好法，就是，必須在寫景里把事也寫進去。任何一個景物里都得有一個事物來頂的，例如，在景里出現了什麼事，能烘托出景物的什麼情緒等。景色其實都是為了人的情緒而准備的
⑸ 寫景作文教學設計 作文《怎樣寫景》表格教學設計
寫景作文教學設計
重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學版的水平主要體現在權重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。
⑹ 六年級寫景作文教案
[六年級寫景作文教案]
教學設想: 1、讓學生在有限的時間內以最快的速度進入寫作狀態,並且抓住寫作要點，六年級寫景作文教案。 2、藉助多媒體,由感性上升到理性,獲取語言情趣。 3、構思:層層推進地訓練方法。 教學時間:兩課時(第一節課指導,第二節課寫作) 教學過程: 一、析 大多數學生在描繪某一個事物(自然景觀)時往往只注意事物本身的表面(表象),只重視了對事物的感性感受,造成寫作時千人一面的局面,作文沒有多少出彩的地方。分析其原因,主要是沒有開啟思維,沒有展開想像,使寫作呈現僵化現象。 二、導 作文是需要激情的。作文是思想感情與生活碰撞的火花。從生活中去感悟寫作奧妙、體驗寫作樂趣,是激發寫作靈感和提高寫作水平的一種切實有效的途徑。 聯想和想像是人類思維的寶貴財富。對生活進行大膽的聯想和想像,會使我們的感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想像的翅膀,去體驗自然的風景吧! 三、賞 1、老師引導並用投影儀顯示寫景作文的幾個注意點:觀察的角度,景物的特徵,具體的描繪,思維的拓展。 2、展示課文中有關寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙句。 A、展示台展示第五冊課文《鼎湖山聽泉》中的精彩選段(略)。 B、投影儀顯示課外名家語段(先顯示未畫浪線的文字,再一次顯示浪線上文字): 村落沉睡了,幽暗的夜空泛著銀光。一顆顆綠色的星星,像夏夜那般溫柔,它從深奧莫測的蒼穹,從遙遠的銀河深處,若隱若現,友愛地向我眨著眼睛。當我走在布滿灰塵的夜路上,它隨我同行;當我停在樺樹林邊,在那幽靜的樹陰下,它就守侯在樹叢中間;當我走過家門,它就從漆黑的屋檐後面向我親切而溫柔地閃著光輝。 ——(蘇聯)邦達列夫《星星和月光》 四、思 請幾位同學談感受,分析選段好在哪些地方。 1、 為什麼作者能夠抓住景物的特徵?有沒有訣竅? 明確:藉助聯想和想像。多思。 投影儀顯示兩行字: 我思故我在。 ——笛卡爾。 人是一根會思想的蘆葦。 ——帕斯卡爾。 2、選段語言優美的特點: 貼切;句式多樣;情感豐富，小學生作文《六年級寫景作文教案》。 五、練 1、有人去過張家界嗎?如果有人回答去過,就讓他談談感受,或簡略描繪一下,如果沒有,老師就直接多媒體播放《張家界風光》。../../索尼照片/天水張家界之行/張家界風光片/ AVSEQ02.DAT 說明:根據時間允許,選擇播放的長度(宜控制在5分鍾之內)。 老師提示:注意這些風光美在何處、拍攝者的角度等。 2、觀察學生的情緒,在情緒高昂之時,定格一個畫面,如《張家界風光》中的五色海中的一格反光點,一處如珠玉亂濺的瀑布…… 3、給5分鍾時間,要求學生將畫面上的景點描繪下來,選擇幾個好的當堂誦讀。 4、老師小結學生片段訓練可能出現的長處和不足:①寫作技巧欠缺,如句式單一,修辭手法欠缺,表現手法不熟;②缺少聯想,沒有與其他類似的景觀進行比較。正例:《濟南的冬天》;③缺少想像,不能從語言上給讀者更多的情思。正例:《鼎湖山聽泉》;④沒有上升到一種理性的高度,未將自然景觀的描繪與人文思想相結合。正例:《畫山綉水》。 六、拓 投影儀顯示有關張家界的美文片斷。 金鞭岩高出峰林之上,與其他山峰迥然不同,從山腳到頂巔,像斧砍刀劈似的,不長樹木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒舉的金鞭,直指雲霄。尤其令人感到奇異的是,金鞭岩緊靠一座巨峰,巨峰酷似雄鷹,鷹首高昂,凌空展翅,一隻翅膀有力地半抱金鞭岩,氣勢雄勃,這是有名的神鷹護金鞭。(峻青《翠綠的張家界》) 人們習慣於以猴子望太平、童子拜觀音等等形象的聯想來歌頌自然界形式之美,還往往要用栩栩如生來形容其酷似,其實許多石頭本身就很美,美就美在似與不似之間。張家界的石峰名堂可多了,什麼秦始皇的金鞭,什麼三姐妹……美麗的故事由人們的想像自由去創造吧!(吳冠中《養在深閨人未識》) 在我游覽回來的路上,我發現相見恨晚已不只是我一人的感覺,而是人類的感覺了。我想起伯樂和馬的故事。中國古人慨嘆千里馬常有伯樂不常有,這話也可借來說明人對自然美景的發現。當人類以關心的眼光來審視自然的時候就會發現,許多被自然界珍藏著的美景,原是人類視而不見的,發現自然之美與人的覺醒是緊密相聯的。為此,我們不僅要呼喚馬伯樂、人才伯樂,也要呼喚美景伯樂或曰美伯樂,世上不知有多少張家界等待伯樂們去發現呢。(孫蓀《相見恨晚》) 其山川秀色,全無人工雕鑿與粉飾。一山一水、一草一木全憑天造地設,風雨切割。無論高山、窪地、深澗、幽谷,還是洞壑、石潭、奇花、異葩,都是自然成型,自然成趣,自然成景,自然成名。它藏而不露,好似長在山裡的土家族姑娘,笑逐顏開而矯健,是斷斷無法在內心形成具體的場景的。(網友作品)金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流,因金鞭岩而得名。溪水彎彎曲曲自西向東流去,久旱不斷流。走近金鞭溪,滿目青翠,連衣服都映成了淡淡的綠色。放輕腳步諦聽,流水潺潺,伴著聲聲鳥語。走著走著,忽然感到一陣清涼,才覺察有微風習習吹過,陣陣襲來的芬芳使你不由得駐足細細品味。清澈見底,纖塵不染的碧水中,魚兒歡快地游動,紅、綠、白各色卵石在水中閃亮;陽光透過林隙,在水面上灑落斑駁的影子,給人一種大自然安謐靜美的享受。(網友作品) 杜仲茶除具有杜仲的葯用功效外,還有一段美麗的傳說:相傳有一位采葯老人有一次在上山采葯的時候不幸落入懸崖,昏迷了七七四十九天後居然能夠奇跡般地醒來了。醒來的時候,老人發現自己口中含著一株什麼草,當時還不知道那就是杜仲。老人當即對該草進行了仔細的研究,解剖其中的奧秘,讓這種草葯得以流傳。至今在武陵源的十里畫廊還留存著采葯老人的石峰,是那樣的栩栩如生,那背上的葯簍已經背了數不清的嚴寒酷暑,而且還將永遠背下去……(網友作品) 七、悟 1、學生在閱讀的基礎上進行比較,悟解。 2、在此基礎上,學生當堂進行修改剛才的片段訓練 3、投影儀展示幾篇好的修改文章,讓學生結合老師的提示和自己的悟解進行評論。 4、投影儀顯示總結: 觀察的角度(不同角度、點面結合、移步換景) 景物的特徵(不同時間的不同特色) 具體的描繪(句式多樣、善用修辭、情感豐富) 思維的拓展(聯想和想像)(有理性高度)
〔六年級寫景作文教案〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
⑺ 如何寫景作文指導教案
如何寫好景物描寫的文章
（1）要細致觀察,寫出景物的特點。 如「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩版嫩的，權綠綠的」，「嫩」和「綠」就是春草的特點。
（2）有順序地進行觀察、描寫。 如時間順序、移步換景、由總到分，由面到點，由物到人，由實到虛。要有次序地進行觀察。還要注意觀察景物變化的過程，細致入微地觀察，就容易抓住景物的特徵。 看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 《濟南的冬天》 雪後山景按空間順序由高到底，由山上到山尖到山坡到山腰。
（3）多角度描寫景物
1、正面、側面相結合
2、實寫、虛寫相結合（以虛襯實）
3、人的各種感官相結合 （味、觸、視、聽、嗅 等）
4、動靜相結合
5、恰當的觀察點多方位描寫，注意寫景的順序選擇
6、巧用修辭手法，使語言生動形象
⑻ 初中語文寫作公開教研課《怎樣描寫景物》教案反思評課記錄
聽了這兩位老師的課，覺得她們都能按照新課程標準的要求來教學。
語文課程標准明確指出：「學生回是學習和發展的主體」，語文課程必須「關注學生之間的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式」，還規定：「有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材，構思立意，列綱起草，修改加工等環節。養成修改自己作文的習慣，修改時能藉助語感和語法修辭常識，做到文從字順。」「能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。」
《課標》還指出：要充分發揮師生在雙方教學中的主動性和創造性。學生是學習的主人。語答文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。