『壹』 小學音樂課中如何展開豎笛教學
學習豎笛能培養音準、增強音樂表現力，尤其是在視唱、唱歌、和欣賞教學的過程中運用豎笛可起到良好的促進作用。在實際教學中，如何搞好豎笛的教學、提高學習的興趣，促進學生音樂素質的全面發展，我認為豎笛教學應遵循循序漸進的原則，注重培養興趣，夯實基礎和重視激發情感三個環節。 關鍵詞：激發興趣 基礎訓練 以情激情 合作演奏 一、激發學習豎笛的興趣，調動學習主動性。 眾所周知：「興趣是最好的老師」。興趣也是學習豎笛的基本動力。枯燥無味的技能訓練，會使學生喪失學習豎笛的好奇心。因此，在教學中，我通過各種方式和方法來激發和保持學生的興趣。 要培養學生學習豎笛的興趣，首先就應該讓他們由衷地喜歡上豎笛。對於學生來說，他們第一次看到、聽到和接觸到豎笛，對豎笛的構造、聲音等相關信息都會充滿著無限的好奇。還記得，同學們在第一次拿到豎笛時興奮的樣子。他們一拿到豎笛就放到嘴裡使勁吹，有的豎著、有的橫著、有的模仿演奏家的樣子，完全沉浸在自我感受中。看到學生投入的神態，我因此改變了原來設計的教學環節，任由他們自由的發揮，通過玩一玩、看一看、吹一吹來滿足他們的好奇心，激發調動他們的主動性。首先，我讓學生帶著問題自己去玩樂器，如它的形狀像什麼？有些什麼特徵？可以拆成幾個部分？你會給他們取個名稱嗎？它的音色有什麼特點？等等。學生通過自己探究來發現樂器的構造、各部分名稱等相關信息，發揮了學習的自主性。然後，在學生自己探究的基礎上，教師再通過多種方法介紹豎笛的構造、名稱、音色等知識。當學生發現和自己觀察的結果不謀而合時，無形中增強了自信心和積極性。除了讓學生了解學習豎笛的簡單知識外，還要讓學生學會欣賞用豎笛演奏的音樂，讓他們在欣賞中感受到豎笛的美妙音色和豐富的表現力。「聽一聽」也是豎笛學習第一課中不可缺少的重要環節。此時，教師演奏的一首首熟悉的旋律會在學生幼小的心田裡留下深刻的印像，他們會為音樂所表現的美好意境所吸引、所陶醉，產生強烈的情感共鳴，為其熱愛豎笛，熱愛音樂藝術打下良好的基礎。 二、重視基礎練習，逐步提高吹奏水平 初教學生學習豎笛，要普遍重視並加強基礎練習，為以後的更深的學習打下良好的基礎，要循序漸進，切不可操之過急。同時，演奏技巧是表現音樂的必要手段，掌握扎實的吹奏技巧也是豎笛教學的最終目的。 1、培養正確的吹奏姿勢 正確的演奏姿勢是豎笛學習的基礎，它直接關繫到演奏者的形象和演奏的質量，在教學中，我時常用「抬頭挺胸腳放平，兩臂抬起眼望前」來規范學生的演奏姿勢，以此糾正學生低頭、坐立不直、踮腳和蹺起二郎腿演奏的壞習慣。 1、掌握正確的呼吸方法和指法 在呼吸方法和指法方面，我要求學生「左上右下，孔按嚴，輕輕吹」，即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按嚴，用自然呼吸的力氣吹奏。豎笛是吹奏樂器，它在氣息運用上和歌唱是相通的。如進行呼吸、吹氣的訓練，就是讓學生深吸一口氣保持幾秒鍾，做吹紙練習，把紙條吹到一個角度，訓練氣息的控制能力，達到平緩、均勻的要求。吸氣淺和吹奏時用氣過量、擠沖等不良習慣都會影響演奏的效果。學生初學時，往往不會控制氣息，從而影響了口風的運用，常出現低音吹「冒」，中音吹「燥」，高音吹「嘯」的情況。通過比較口風的強弱，以及不同程度的口風在不同音區運用所發出的聲音，使學生懂得吹低音時應該把嘴唇放鬆，才能吹出飽滿的低音，吹中音時的口風要較低音區稍強一些，才能吹出圓潤、華麗的聲音，吹高音時，口風要急一些，嘴唇微微用力，讓氣流細細地吹出，這樣吹出的高音才明亮悅耳。 在學習中，常常發現有的學生手指緊張，按孔不嚴，影響吹奏效果，為此，我在課堂上反復講解、示範，提醒學生按孔時不要緊張，用指肚去按孔時要找到按嚴孔和沒按嚴孔的感覺，做到心中有數。常用的方法是把指肚按在孔上，然後拿起來，看一看笛孔是否在指肚的正中間，並採取「一幫一」的方法，讓學生做小老師互相檢查、督促，逐漸養成良好的手指動作和按孔感覺。 2、扎扎實實練好單吐法 單吐法又稱基本吐音法，是豎笛演奏中最常用的一種技能。如果方法不當，則容易出現只呼不吐、用力過猛等亂吹毛病，對豎笛的發音、音色和諧、有著直接的影響。 訓練吐音時，可以採用各種方法使學生養成演奏吐音的良好習慣。例如，教師可以採用「tu」這個音節來訓練吐音，讓學生拿著一張薄薄的紙條在正前方掛，對著紙條下角朗讀「Tu Tu Tu Tu |Tu - - -||」，觀察吐音時節奏的變化使紙條時而跳動時而飄起。學生們玩玩學學，在游戲中輕松地掌握了吐音的要 領。教師再通過准確的講解和示範，讓學生了解和感受吐音時舌尖的動作和力度。然後，再用「tu」音視唱旋律，待學生們掌握了吐音的基本方法後，再到豎笛上吹奏，就能較快掌握吐音的基本技巧。這種先讀後吹的方法，避免了學生因不得要領而盲目吹奏，教室里出現一片亂哄哄的局面。 3、分層教學，共同提高 在豎笛教學中，我注意讓每位學生依
『貳』 怎麼自學豎笛
先看教學視頻，網上有，可以找到的
還要學會唱簡譜，不論學什麼樂器，唱簡譜是必須的
要對著鏡子練習
初學豎笛時，氣息應作為一個難點。吸氣要從鼻子和嘴角吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有氣息支持的
單吐是用舌尖頂住上牙的牙根，用氣息輕輕地把舌尖沖開，待聲音發出後舌尖有彈性地返回到原來的位置，這時舌尖就像一個通氣閥門，如果我們讓它發出聲音就像發「嘟」音的感覺。在有連線的地方只有第一個音採用單吐的技法，後面的音不再做吐音，只接前面「嘟」音的尾音發出「嗚」音，整個連線裡面的音就像「嘟嗚」的.。 正確的演奏姿勢是：身體保持正直，眼睛平視，肩部放鬆且自然下垂。笛口處放入口中不要太深，使笛口不要頂住牙齒為好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔－－也稱高音孔或零孔 每次吹奏完以後用質地柔軟的擦琴布把管內的水份擦乾，放進樂器盒即可。經常給樂器連接部分的軟木上些擦凡士林油，保持潤滑。不要在太陽下直接暴曬
『叄』 急求!豎笛教學
【豎笛教程】
第二章：豎笛使用指南
1、 使用正確的指法，記住正確的音階。
2、 用各手指前端的柔軟部分按住音孔，而不要用指關節去按音孔。練習時完全按住某一孔，對所需求音能正確發出是非常重要的。
3、 當有水滴聚集在氣道里時，可以把出音孔輕輕按住，用力把水滴吹出管外。注意：要絕對避免握住笛子用力甩，以免對周圍人造成危險。
4、 吹奏完畢，氣道和管子里的水分要用干凈紗布擦乾凈。
5、 風門周圍是發音最重要的部分，注意不要使其受到傷害。
【豎笛教程】
6、 吹口部分最易弄臟，因此要經常保持清潔。
7、 為了衛生，如果可能，最好演奏者專用。
8、 笛子的標准音高如和樂隊標准音不協和時，可以通過調節調音插口達到統一的標准音高。
『肆』 豎笛校本課程的開發過程怎麼寫謝謝！
1.確定課程培養目標（綜合考慮社會需求、人的發展需求）
2.明確課程教學任務（知識、技能、藝術素養）
3.劃定課程教學內容（技巧、曲目、音樂活動）
4.安排教學進程（起始時間，幾個階段）
5.編寫教學計劃
6.編寫教材
『伍』 淺談如何開展豎笛教學
1.培養教師魅力，激發學習興趣
孔子雲：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話放在豎笛的音樂教學中也同樣適用，小學生年紀比較小，對身邊的事物會有很強烈的好奇心，但同時小學生也容易被身邊的事物分心，不能專注地進行學習，因此教師可以通過培養自身魅力的方法來吸引學生的注意力，激發學生們的學習興趣。例如教師在進行小學音樂豎笛教學的過程中，可以通過演示的方法，將所要學習的曲目用優美的曲音演奏出來，使學生能夠陶醉其中，深深地愛上豎笛這種樂器，以此來吸引學生們的注意力，激發學習興趣。當然這需要教師在課下不斷的學習、練習，提高自身水平，只有自身的音樂水平高了，才能提升自身的魅力，並以此來吸引學生們的注意力，培養學生們的學習興趣。
2.創造演奏平台，吸引學生參加
由於小學生年齡較小，心智尚未完全成熟，所以具有著很強的表現欲，教師可以巧妙的運用這些表現欲，來創造一些平台讓學生進行表演，這樣不僅可以吸引學生們的注意力，更能培養學生們的舞台感和表演能力。例如教師可以在小范圍，班內或者一兩個班來舉辦豎笛演奏比賽，鼓勵學生積極參與，並且要多設獎項，對學生進行激勵，使學生以後能夠積極地參與到各種各樣的豎笛演奏活動中去。教師也可以向學校申請舉辦大型的音樂比賽，或者在六一兒童節、文化藝術節的時候進行一場豎笛專場，進行豎笛的合奏，合奏一些優美的曲目，為學生們創造更寬廣的演奏平台，使學生們在比賽中鍛煉自己，提升自己，發揮豎笛的教學作用。
3.完善評價體系，鼓勵學生學習
傳統的小學音樂教學受應試教育的影響比較大，使得教師在進行音樂教學的過程中往往只注重學生們的學習結果和考試結果，不注重學生們的學習過程，以考試成績作為評判學生好壞的唯一標准，這是極其錯誤的做法，與素質教育和新課標改革的目標背道而馳。因此教師要改變應試教育下的思維模式，積極學習新課標改革的要求，由重視學生的考試成績，逐漸向注重學生德智體美勞全面發展轉變，通過豎笛的教學幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現以人為本的教育理念。例如教師在進行期終成績評定的時候，不應該只以學習成績論好壞，還要綜合考慮學生們的學習情況，根據學生不同的自身條件來進行評定，多採用一些誇獎詞語，保持學生們的學習熱情
『陸』 音樂課如何開展豎笛教學
開展豎笛教學：
1、教學准備
主要開展以下准備工作。
（1）掌握豎笛的演奏技法，通過親身體會，預測教學過程中可能出現的難和重點，提出處理對策；
（2）進行教學課程設計。對教學目標進行分解、細化，研究課堂教學過程中的內容及其教法，估算教學進度，寫出教案；
（3）進行學生教育心理學的學習與研究，從宏觀上和理論上探索其教學規律。
2、上課
主要是做好兩個方面的工作：
（1）初步培養學生對豎笛學習的興趣。讓學生認識和了解豎笛這種樂器的起源、發展現狀、發音原理和特點，以及正確的使用姿勢；
（2）做好學生的思想動員和思想准備工作。向學生介紹開展器樂教學的目的和意義，介紹器樂教學過程中的學習規律，可能出現的問題和困難，描繪美好前景，激勵並樹立起他們戰勝困難、完成學業的信念和信心。
3、初始、鞏固教學
初始、鞏固教學劃分為初學（二年級）、齊奏（三到五年級）、合奏（六年級）三個階段。
（1）初學階段（二年級）
本階段側重於啟蒙，培養興趣。遵循「磨刀不誤砍柴功」的原則，循序漸進，不過分地要求進度，讓學生統一而又整齊地打好基礎。
本階段要求學生：了解豎笛的起源和發音原理，初步體會正確的呼吸與指法配合。體會氣息的力度、音色、音階、音高的變化。
（2）齊奏階段（三到五年級）
本階段側重於鞏固、提高上一階段所掌握的基礎。對於容易出現的問題，分析產生的原因，並將其簡易化，使學生易懂、易學、易記；教學過程中，做到「三不往下練」，即：姿態、神態、發音狀態未達到要求時不往下練；精力不集中或情緒沒把握准時不往下練；出現音準或節奏問題時不往下練。有意識地為合奏階段做准備。
（3）合奏階段（六年級）
器樂合奏是器樂表現的一種較高的層次。與其他的藝術「美」相比，它具有獨特而又豐富的表現力，是旋律美、節奏美、和聲美的高度綜合。在器樂重奏訓練時，學生必須帶著豐富而又細膩的情感，高度集中的注意力，敏捷的反應和應變能力，以統一整齊的音色和力度，把自己融合在橫向優美的旋律美與縱向和諧的和聲美的音響效果之中，體驗「一花獨秀不是春，百花齊放春滿園」的意境。
『柒』 如何學豎笛
一根普通的笛子，橫笛，綁笛，長笛，調音笛等（選F調為例）。
笛膜（貼在笛子上面的）。
簡譜圖，懂五線譜就也行的。
有一位懂吹笛子的音樂老師就更好。
音樂常識，自己一定有興趣才學會快一些，下面元素要會唱的。
音樂用1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本音級，讀音為do、re、mi、fa、sol、la、si，休止以O表示
沒有老師可以看網上視頻教程也是一段好辦法。
1.
認識笛子構造圖
竹笛由一根竹管做成，裡面去節中空成內膛，外呈圓柱形，在管身上開有1個吹孔、1個膜孔、6個音孔、2個基音孔和2個助音孔（見圖）。
（1）前鑲口（2）纏絲（3）海底（4）吹孔（5）膜孔（6）音孔
（7）基音孔（8）後鑲口（9）助音孔（10）飄穗 （11）笛塞
2.
握笛的方法：
南派竹笛大師趙松庭先生曾經在其《笛藝春秋》一書中，提出了一個關於姿勢要領的口決：風門正，笛身平，頭要直，胸要挺。姆指小指相扶持，莫使笛子柳搖金。
3.
貼笛膜
首先把將膜對裁開，剪長方形的小塊，再用右手的拇、食二指輕輕地揉成一個小團。通過捻動使膜捻成很多細密的皺紋，然後輕輕地展開，膜恢復原狀後，再用兩手拇、食四指輕輕得向前後左右綳它幾次。
4.
指法練習，如何變換手指
當呼吸與口形協調運動時，必須有手指開閉音孔，才可發出高低不同的音來。若無手指配合，呼吸和口形將會變得毫無意義，由此可見手指對於吹奏來說是何等的重要了。
筒音為5（sol),這個中宮調，初學者最好掌握一種指法，其它不建議剛才就學，有基礎再學其它的吹法。
低音
5●●●●●● 6●●●●●○ 7●●●●○○
中音
1●●●○○○ 2●●○○○○ 3●○○○○○
4○●●○○○，吹4，還可以按住最上一個孔的上半部分。全放開，是＃4.
5○●●●●● 6●●●●●○ 7●●●●○○ 1●●●○○○ 2●●○○○○ 3●○○○○○
4○●●●●○
高音
5○●●○○○ 6●●○●●○
最高音
1●○●○○○ 2○●○●●● 3●○●●●●
吹高音，要氣息控制，嘴型緊。換氣要自然，不要停留地很明顯，吹久氣力就很發了；
5.
1、如何吹響，口型怎麼對上去
唇的伸縮變化，是面部肌肉總體收放的結果。面部肌肉通過嘴角與唇發生聯系。因此，吹奏時口形肌肉的力量主要是集中在嘴角上，而不是在唇中央，雙唇只需適當收縮並有所支持。若將主要力量集中於唇上，不可避免地將使唇縫變窄，呼出的氣流不可能充實、豐滿。
吹笛一般要求口勁適中，兩邊嘴角力量均衡。兩邊嘴角微向後收(像微笑時一樣)，貼住牙床，利用嘴角適當收縮的力量，控雙唇向兩側伸展後移。
2、舌是一種由縱橫交錯的肌肉組成的綜合體。它在口腔內的不同運動方式，對笛音產生多方面的影響。特別對呼氣起著「開關」的作用。
6.
演奏一些簡單的自己會唱的歌，找到相對應的譜子，掌握如何換氣，暫停漸隙。初學還是把7個音階反復練習達到指如何靈活自如再吹具體的歌就可以感覺了。
『捌』 小學五年級音樂上冊豎笛教案
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說版來,教案包括以權下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
『玖』 如何提高豎笛教學的效果
（1）藉助豎笛進行視唱練習：如教師先引導學生揮拍念節奏，再用豎笛演奏，然後再唱。這樣，只要掌握了節奏，學生都能自己唱出視唱曲。久而久之，視唱曲就多由學生自學，教師只要訂正一下就行了。
（2）藉助豎笛學習歌曲：學習一個聲部的歌曲時，可以用豎笛熟悉旋律。學習兩個聲部的歌曲時，可以用豎笛合奏體會聲部間的均衡和統一。
這樣，在練習豎笛的同時，又對學生的視唱和歌曲的學習有所幫助，經常運用這種方法，可以使學生形成一種良性循環，更好地培養了學生的自學能力和創造性思維。