① 內蒙古師范大學文秘專業（蒙語授課，在組織開設英語教學，其他語種考生慎報）這是什麼意思
意思是文秘專業的授課是用蒙語，此外，該專業也打算開設英語教學，如果你不懂這兩門語言的話，就要謹慎填報。
② 如何提高小學蒙語文課堂教學研究
創新理論的學習，必須具有創新意識，必須更新教育觀念，加大課改實踐力度，積極引導學生從事蒙語文實踐活動，切實轉變教學行為，只有這樣，才能培養出具有創新能力的一代新人。因此要做好以下幾點。
1.運用各種教學方法，激活課堂， 同時要轉變觀念，強化學生的主體地位
首先是多媒體教學。可以通過多媒體將帶有知識的聲音、動畫、視頻、圖片、音樂展現在學生面前，充分調動學生的視聽感官系統。這樣不僅可以調動學生的學習興趣，而且還可以有效地彌補傳統蒙語文教學的枯燥與乏味，給蒙語文教學注入新的活力。其次是角色對換。蒙語文教學中可以根據課文內容做一些角色對換。蒙語文教材中有許多課文時一則故事或寓言，老師可以把這類課文交給學生去講。這樣不僅可以增加學生的參與性，增強學生的自豪感，而且還可以加強學生記憶，找出自身不足。同時，轉換角色還可以鍛煉學生的語言組織能力和口語表達能力。再次是組織競賽。老師可以將本班同學分成若干小組，每組選出一名組長，每兩組討論一個問題。這樣既可以調動學生的參與積極性，又可以鍛煉他們的思考能力。同時，還可以培養他們的團隊協作意識。
要提高學生的綜合素質，培養學生自主創新能力，必須強化學生的主體地位，發揮學生的主體作用。課程標准中強調"學生是學習的主人"、"為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式"。關注學生主體發展，提高並構建主體性教育策略，已經成為當代教育中最重要的課題。因此，蒙語文教師隨著教育體制的改革也要轉變觀念，構建"以人為本"一切為學生發展的教育理念，樹立民主教學的思想，把學生看成是平等的參與者，共同研究合作促進的夥伴，支持並引導學生自主活動，自由發展，主動探究，充分發揮學生的主人翁精神。
2.從培養興趣著手 ，創設"問題"環境，激發探究慾望
"興趣是最好的老師"，對於沒有學過蒙語文的小學生來說，蒙古語使他們既感到新奇，又有些害怕。教師要用熱情的微笑，親切自信的目光，恰到好處的神色表情，瀟灑得體的手勢，富有藝術性的教學語言，漂亮規范的板書去感染學生，在課堂上營造師生之間和諧的氛圍。另外，鼓勵學生閱讀學過的課文。要善於設置懸念，根據青少年愛競爭的好勝心強的心理特點，設計快速反應題，辯論題等進行競賽，只使他們在形式多變的閱讀中始終處於興奮，這樣便能充分調動學生的閱讀興趣。
培養學生創新精神應從"發現"入手。心理學研究表明，思維過程總是從問題開始。教師要培養學生善於發現問題的意識，應從營造民主和諧的課堂氣氛開始，以引導者、合作者、好夥伴身份營造求異問難的氛圍，教給學生質疑的方法，讓學生敢問，會問、善問。環境可以影響人，但這種影響不是被動的，人只有與環境相互作用，才能受到環境的作用。教師要給學生提供思考、表現、創造以及成功的機會，激發學生參與創造的興趣與願望，激活思維。課堂上應把"問題"作為教學的突破口。教師要善於引導學生在發現中學習，在探究中學習，逐漸在課堂學習中培養學生的"問題"意識，努力營造一個以學生為主體的"問題"環境，激發學生對自己、對同伴、對老師的提問，點燃他們探究創新的火花。
3.反思課堂教學，提高課堂效率 ；鼓勵大膽質疑，促使學生敢於創新
教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心要素，是實施新課程教學的一個不可缺少的技能要求，也是提升教師素質和專業化水平的重要途徑。教師的成長舞台在課堂，而教學反思，是改進課堂教學和提高教學質量的關鍵所在。
創新是學生進行一切創造性活動的前提。教師課堂上鼓勵學生質疑，這是激發學生創新潛能的良好手段。求知慾是從質疑開始的。教師在教學中，首先，要消除學生懼怕的心理，樹立探究、創新的信心，要讓學生明白，創造並不神秘，告訴學生凡是別人沒有發現的，我們發現了；別人沒有提的問題，我們提了；別人沒有想過的、做過的，我們想了、做了；或者別人想過了、做過了，我們加以改進、提高，使之更加完善，這都是創新的具體表現。其次，應讓學生獨立思考；解放學生的眼睛，讓學生觀察自己喜歡的事物；解放學生的嘴，大膽地問自己想問的"問題"；解放學生的身體，讓學生親身實踐，真正做到多種感官並用。給學生創設更多的實踐機會，學生會把蒙語文實踐看成是自己的樂園。同時，在活動中學生動腦、動口、動手操作，有利於培養學生敢想、敢說、敢於"標新立異"的能力。
③ 鄂爾多斯的學校都是漢語教學嗎如果有蒙語教學的，哪幾個學校是蒙語教學
有蒙語的。蒙古族幼兒園康巴什有一個，蒙古族小學沒印象，蒙古族中學現在在東勝伊化路北段，在康巴什正在建新校區，5月份就搬家了。
④ 哪裡有蒙古語的教材賣啊 還有蒙古語的教學網站
●蒙古語通行於蒙古共和國、俄羅斯聯邦的一些蒙古族裔共和國和中國的內蒙古、新疆、黑龍江、青海，遼寧，吉林等地。
蒙古語有三種主要方言，新疆的衛拉特蒙古語、內蒙古東北的巴爾虎-布利亞特蒙古語和錫林郭勒的喀爾喀蒙古語，其中的喀爾喀方言被作為國際標准蒙古語！
●中國的蒙古語和蒙古國的蒙古語的不同。
首先，蒙古國蒙古文使用的是用基里爾字母（比俄文字母多出兩個自創字母θ 和Y）拼寫的新蒙文，而中國蒙古文一直延用的是14世紀初根據回鶻蒙古文改革規范後的蒙古字母拼寫！
其次，語境環境造就了兩國蒙古語的詞彙的不同。
中國蒙古族在漢語的大環境中生活，新詞語教多借鑒於漢語，而蒙古國從最初的借鑒俄語和後來借鑒英語，使新生詞彙發生同語不同詞的狀況！境況和朝鮮語和韓國語相同！
★不過，總體來說，兩國的蒙古語在語法和口語上基本沒什麼障礙，可以自由交流，內蒙古蒙古語衛視在蒙古國及周邊蒙語地區完全可以被接受！
●北京大學有開設蒙古語專業，以蒙古國蒙古語為主。
內蒙古各地都有蒙古語教學機構。
●蒙古語口語教程：http://www.qingis.com/monggolhel.htm
⑤ 小班蒙語第二冊禮貌歌教案
活動設計背景
現在的孩子都是獨生子女，在家裡被視為掌上明珠，任性是孩子們共同的特徵，不會寬容，自私自利，日常生活中缺少禮貌方面的教育，據此，我選擇《禮貌歌》，想通過教學讓孩子們了解到禮貌的重要性，同時也讓他們知道文明禮貌是中華民族優良傳統，只有有禮貌人和人之間才會跟融洽的相處。
活動目標
1、學習禮貌用語：「你好」、「再見」，並在老師的提醒下會正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養幼兒節奏感，學習按節奏拍手。根據歌曲內容進行簡單的歌表演。
教學重點、難點
重點：學會按節奏拍手，培養幼兒對音樂的感受能力
難點：根據兒歌進行表演
活動准備
在活動室一角布置一個熊貓的家，並請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
活動過程
一、開始部分
1、教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發幼兒學習故事中的「你好」、「再見」等禮貌用語，引起幼兒興趣。
師：「剛才老師講的故事名字叫什麼？」「你們為什麼喜歡小白兔呀？」「因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！」
二、教學過程
1、熟悉歌曲《禮貌歌》，並學會按節奏拍手，初步培養幼兒對音樂的感受能力。
師：「老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手。」
2、根據歌曲內容配上簡單表演動作，讓幼兒熟悉歌詞內容。
唱「你好，你好，親愛的朋友，我們一起，快樂無比」時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節奏兩個大拇指互相點一點。
唱「再見，再見，親愛的朋友，我們將再見」時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。
3、通過游戲，讓幼兒掌握「你好」、「再見」禮貌用語的正確用法。
師：「我們去熊貓家作客吧！」「到了熊貓家我們怎麼說？」「我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！」「我們該回家了，跟熊貓說什麼？」
附故事：
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：「你好」熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：「謝謝！」於是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：「我喜歡和你作朋友！」小白兔向小熊貓招招手說：「再見！」就回家了！
附歌曲： 1=c4/4《禮貌歌》編曲：岑肖 5 3 5 3|1 2 2 3 1|3 3 5 5-|3 1 2 2-| 你好你好親愛的朋友我們一起快樂無比 5 3 5 3|1 2 2 3 1|5 4 3 2|1 - - -|| 再見再見親愛的朋友我們將再見
結束部分：小朋友們讓我們都來做有禮貌的好孩子吧，教學結束。
活動延伸：判斷圖片中做法的對與錯
⑥ 誰知道哪個網址有蒙語的教學
http://mgle.neb.cn/index.asp
⑦ 蒙語小學四年級漢語下冊教案
鳳凰發給復各個部分 v 程序法年製法國不過根本辦法改變官方達官貴人個推特共同提高風風光光法國供熱剛剛如虎添翼和韓國皇天後土任何風格過分過分各個模塊，看，哦里哭就非常傷心啊下午四五點反彈規款i，嘉年華繽紛多彩大多數現在雜志去啊其實為俄方如果他呼籲巨口 Kim 和那個 v 對策完成公布舉報人吃飯 v 航母那個 v 很苦逼復古咯老婆咯哦咯看看 i 看 i 句好言好語共同共同繁榮的餓的說我是為時尚早的小廚房 v 改變好好聚聚會跟他分手時
⑧ 內蒙古師范大學的歷史系是只用蒙語教學嗎
我是內蒙古大學蒙語授課畢業的，我們錄取的時候都470480分左右呢，你看到的低分數線估計是蒙授的吧。蒙授的分數線都到500分左右，漢授的咋也得500多，六百左右啊