(1)巧妙設抄疑。小學生好奇襲心強,巧妙設疑正好迎合了他們的這種獵奇心理。設疑可以從課題入手,也可以從內容入手，我在教學說明文類的課文時，喜歡採用這種方法，以激發學生們的好奇心以此來敲開學生的心門。
(2)以「趣」激「趣」。即用有趣的內容激發學生的興趣。興趣是學生最好的老師。「第一錘」要敲到學生的心坎上,就應該找准學生的興趣點。我執教《富饒的西沙群島》一文時，藉助多媒體這個有聲有色的平台,播放了神奇的海底世界,各種各樣的魚在海底穿梭往來,五光十色的珊瑚翩翩起舞,海星在水底慢慢地蠕動……孩子一下子就被這奇妙的世界所吸引,對學生理解課文內容也有很大的幫助。
❷ 如何上好讀寫結合———《松鼠》第一課時教學反思
《松鼠》是北師大版三年級語文下冊第三單元《可愛的小生靈》中的一篇主體課文，是一篇語言生動、內容淺顯易懂，又兼知識性、科學性、趣味性為一體的文藝性說明文。作者通過對松鼠的細致觀察，抓住它美麗的外形和生活習性進行描寫，字里行間充滿著對這小生靈的摯愛，生動的語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。 在備課時，我努力思考並探索利用這篇課文上一堂讀寫結合的課，重點放在如何讓學生寫好小動物的外形。我去請教了很多有經驗的老師和學校的教研主任如何上好這篇課文同時要體現讀寫結合的閃光點。大多數老師上公開課都是上第二課時，而《松鼠》這篇課文要上讀寫結合安排在第一課時最好，我當時也沒什麼經驗，硬著頭皮准備著，終於上了這堂讀寫結合的公開課。 上課伊始，我採用猜謎的方式導入，來調動學生的學習興趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。學生很快就能猜出來是松鼠，接著我再利用優美的課件把學生帶進美麗的樹林，去看看活潑可愛的松鼠，讓他們說說看後的感受，用自己的話來說說你眼中的松鼠是怎麼樣，這樣讓學生慢慢進入寫作的第一階段：觀察。學生的准備也很充分，很多學生課前再搜集一些有關松鼠的資料,對松鼠會有更深刻的了解，自然而然介紹地非常好。再接著請學生通讀課文，解決生字詞，劃分課文層次，從整體入手，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言後，我將教學重點放在第一段。通過朗讀、鑽研閱讀思考小松鼠有什麼特點？第一句話在這段的作用是什麼？作者描寫了松鼠的哪些方面？按照什麼樣的順序來描寫的？通過這些問題設置情境，交流感想；再朗讀，談感想等形式，讓學生充分體會松鼠美麗可愛的特點。最後總結學習作者的寫作方法，從中感悟作者語言的生動傳神，極具文學性。
接著我出示一張小白兔的圖片，先讓學生分成學習小組合作交流，運用我們總結的方法來說一說你所看到的小白兔是什麼樣的，這樣學生仿照松鼠的寫作方法圍繞中心句，按照從頭到尾的順序，運用上優美豐富的詞語來進行反饋。語文課堂應是讀、說、寫、有機結合的和諧課堂，是學生發揮其主體作用的天地。於是我就想到了將學生作文與課文比較的方法，我想由自己的內容與課文比較，不僅擴大了學生的參與面，而且更能讓學生切身的感受到自己在寫作中的不足，從而對症下葯。可是由於時間的關系，只能讓學生課後寫下描寫小白兔外形的這一段話。上完這節課後，我感覺到還是有不少的不足之處：教師語言不夠簡練；部分問題提得不夠明確；課堂評價語太單一，而且針對性不強。在今後的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地讀寫結合，才能不斷地提高自己的教學水平，讓自己的專業水準更上一層樓。
❸ 花兒為什麼這樣紅教學反思
《花兒為什麼這樣紅》教學反思
本學期的公開課，我上了《花兒為什麼這樣紅》這篇說明文，本文是蘇八年級下冊
第三單元「事理說明」的第五篇課文。本單元意在引導學生發現科學世界的神奇，感受科學與語言結合的魅力。設計《花兒為什麼這樣紅》這課，我試圖促使學生轉變學習方式，自主學習，嘗試用按照「三環五步」教學法，培養學生的習慣和能力。
課前備課時設想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的方法、說明語言的准確嚴密。新課導入時，我先展示了一組美麗的各種顏色的鮮花，鄉村的學生沒見過這種東西，驚奇得哇哇大叫，學習氣氛很活躍，連平時不大熱情的學生也顯示出對課文極大的興趣，接著我引入新課，提出學習目標，激發學生學習的興趣。
在「預習檢查」環節，我結合我組的小課題「培養學生做好語文課預習好習慣」，因此在導學案中，我設計了四個小題的預習題，讓學生課前通過課前預習，閱讀課文和導學案中「知識鏈接」部分，做好預習工作，而且要求學生均在課前完成，課前並把預習題寫在本組的小黑板上。在老師的要求之下，每個學生都能認真完成。在「知識鏈接」部分，能對說明文要掌握的基本知識進行回顧，讓學生對說明文知識再次鞏固。
在課堂探究部分，藉助導學案，設計閱讀問題，共設計了五個問題，讓學生於畫出文章的結構圖，理清文章的說明順序，在品讀課文時，從兩方面著手，分析文章的說明方法和品味語言的准確性，還有用歌詞入題的作用。在解決這幾個問題時，我讓學生用「獨學—群學—展示—補充—反饋」這個思路進行，放手讓他們自主學習，合作討論探究，課堂上各組學生能夠積極合作學習，討論的氛圍較濃，各組都能到小黑板展示小組加分的方法，提高了學生學習的積極性。
在知識拓展遷移環節，讓學生說出「花語」和「關於花的詩句」，學生較感興趣，個個躍躍欲試，積極發言，課堂氣氛達到了高潮。
整個教學環節總體給人的感覺是說明文的各知識點都基本涉及到了，各環節設計也不錯，有課內向課外的延伸，使學生激發愛科學的興趣，也貫穿了「三環五步」的模式。在已有一年的學習中，他們已有許多的學習經驗，在課堂中已經有了自主、合作、探究的學習經驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有了一定的語文素養。
但這一節課也有一些不足，如課前想用《花兒為什麼這樣紅》的音樂導入，因課前沒有試播，電腦竟然放不出來，如果能播放得出來，也許更能吸引學生的學習興趣！後面拓展環節因時間關系趕得有些急，學生思考的時間也不夠，學生自我展示的機會不足。從這節課中也可以看到學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，展示還不夠大膽，高估了學生的學習能力。在今後的教學工作中，我要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課時考慮得更全面一些。更要加深自己的業務修養，提高課堂調控能力，各個環節的的設計要緊湊一些；在日常教學中也要注意培養學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。