① 幼兒園美術教學怎樣做到寓教於樂
幼兒園是一個五彩的世界，在這個年齡段的幼兒對美術創作活動有著一種獨特的創意。幼兒美術教育是對學齡前兒童進行的美術素養教育，幼兒的美術素養涉及他們對視覺藝術作品及環境生活中的美好事物的初步感知、喜愛和欣賞。幼兒在對美術創作的過程中對工具材料的積極探索和操作，對作品的大膽想像與表現；幼兒對自己和同伴的創作過程與作品的表達、交流意願和評價等方面。但是孩子描繪的繪畫內容在意圖上主要還屬於現實主義范圍，這種現實主義是不定型的、發展變化的。正因為如此，我們可以在平時的繪畫活動中看到每一個孩子的繪畫作品都有獨特的風格，充滿了童真與童趣。
一、美術教學中幼兒興趣的培養
興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術教學中，首先要激發幼兒對美術活動的興趣。幼兒對美術活動有了興趣，才會有願望參與其中，才能夠認真地從事觀察、繪畫等活動。因此，教師應通過各種教學方法，激發起幼兒參與美術的熱情，使美術教育活動成為具有吸引力的活動。
1.教學活動的題材選擇。新《綱要》中說：教育活動內容的選擇應體現既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又助於拓展幼兒的經驗和視野。對於幼兒美術教育而言，教育內容的選擇應具有美術的特點：既要考慮幼兒心理規律和生活規律，也應考慮美術教育活動中所具有的獨創性，讓幼兒在教育中培養興趣。例如：在戶外活動中，幼兒在花園里看到了各種盛開的花。於是花成為了幼兒們的熱門話題：「我們看到了五顏六色的花」，「為什麼花瓣的顏色一半是白色，一半是紅色？」。聽到幼兒的討論，老師可以帶著幼兒再一次來到花園，仔細觀察花的顏色和外形特徵，並通過各種途徑了解花的名稱。基於以上對花的了解和認知，老師可以為幼兒開展一次《花》的繪畫美術活動，讓幼兒用畫筆充分表現色彩各異、千姿百態、栩栩如生的花朵。
2.教學活動的方法運用。教學方法的運用是與教學內容密不可分的。新《綱要》中指出：教學活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律；在教學的形式的採用中教師也應遵循這一規律。恰當的將游戲的形式運用其中，讓幼兒參與到教學活動的每一個步驟，使他們真切地感受到活動中帶來的直觀和快樂的體驗。
3.教學活動中適當的競爭形式。對於競爭可能我們都會想到比賽，但在美術教學活動中的「競爭」，筆者認為是幼兒與教師之間的一種教與學的互動，是教師引導，幼兒發揮他們的想像力、觀察力的活動。這里的「引導」就好比放風箏的線，不能太松也不能太緊，否則風箏都會飛不高。「引導」應該既給幼兒自由的想像空間，又具有一定的目標和要求。
二、美術教學中幼兒創造力的激發
在美術教學中幼兒創造力的培養尤為重要。教師應該豐富幼兒的經驗，為幼兒創造一個寬松的心理環境，激發幼兒創造的願望和能力。在關注幼兒的情感體驗，重視幼兒創造力的同時，也應適時恰當地幫助幼兒提高對美術的表現技巧。
1.創造寬松的心理環境。對於幼兒來說，一個寬松的環境首先是信任幼兒，也就是在相信幼兒能力的基礎上，為幼兒提供能充分進行美術活動的機會。其次，教師應以和藹的態度營造一種溫馨的氣氛，讓幼兒有足夠的自由和信心。允許幼兒自由表達自己的觀念，實踐其觀念；要尊重幼兒不同尋常的提問和想法，肯定其想法和想法的價值，不因為其想法幼稚而盲目否定，更不要用成人固定的思維模式去限制幼兒的想法。寬松的心理環境還要求減少僵硬規定，過多，過細，過於整齊劃一的限制勢必會阻礙幼兒創造力的發揮。
2.美術技能和創造力的有機結合。正確認識創造力與技能的關系。培養幼兒的想像力、創造力是美術教育活動的根本目的，而技能是實現這個目的的前提條件，兩者在美術教育活動中有著各自獨特的作用，又相輔相成。
三、美術教學活動中幼兒的快樂體驗
在美術教學活動中幼兒通過眼、手、腦的配合，真切地感受到美術創作過程中帶來的樂趣，並在教師及時給予的引導和鼓勵下，獲得克服困難的過程體驗，從而產生強烈的成就感，使幼兒親身體驗到成功的快樂。
1.幼兒在教學的過程中體驗快樂。在幼兒美術創造的過程中，他們塗塗畫畫，不僅僅是因為需要一份作品，而是將這一過程作為幼兒表達情感、進行情感溝通的方式，使幼兒產生愉悅感。幼兒願意和喜歡通過美術活動來表達自己的情感和想法，比如將花兒、小草畫的跟他們一樣開心或難過，將作品與他人分享和交流，在創作過程中獲得情感體驗和快樂。
2.教師鼓勵引導幼兒體驗成就感。幼兒在創造的過程中，常沒有明確的目標，而是根據自己構思與創作不斷調整主題，以至於在創作中陷入什麼都想畫，但又不知到怎麼畫的情況。面對幼兒出現的困難教師應進行相應的指導，多了解幼兒創作的心態、意圖，多給幼兒正面的回應。對幼兒成功的地方加以鼓勵，並通過問題的引導以及建議提出等方式引導幼兒明確自己的創作意圖，在現有結果與原有意圖之間建立有機的連接。
四、多樣的美術教學方式
根據幼兒的年齡特點和美術活動的操作性特點，並結合我長期的工作實踐認為幼兒的美術活動應更多的具有游戲性特徵。幼兒在具有游戲的美術活動中，通過看看、畫畫、做做、玩玩等方法，可以輕松愉快的探究和使用各種適宜的工具材料，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識和使用各種顏色構成畫面，大膽表現自己，從中獲得成就感。並且具有游戲傾向的美術活動將會增進幼兒學習美術的趣味性，使他們對本來就喜歡的美術活動產生濃厚的興趣。這樣的活動能更好的吸引幼兒，使幼兒淳樸、率真的天性得到自然的流露，以一種愉快的狀態投入活動。以下是在工作時間中積累的幾種有趣的美術創作形式：
1、利用幼兒的玩具進行作畫
幼兒的繪畫形式有多種多樣，在平時教育實踐中教師要善於抓住幼兒的興趣點為提供多種繪畫工具和繪畫創作材料，讓幼兒從各個方面更入手來提高自己的繪畫技能。在與幼兒相處的過程中我發現幼兒對玩玻璃球充滿了濃厚興趣，抓住幼兒的這個心理特點，在小班時我組織了一節繪畫活動《滾珠畫――美麗的花裙子》，在活動的准備階段，我為每個幼兒製作了高5cm一樣大小的長方形盒子，沒有塗色的花裙子每人一條。每組幼兒准備三種顏料紅、黃、藍；每種顏料裡面有玻璃球三個，小勺每個盤子中一個。活動一開始教師先穿一件漂亮的花裙子請幼兒觀察、欣賞。並討論裙子上的花紋。然後有請幼兒欣賞了各種各樣漂亮的花裙子來豐富幼兒的知識經驗，感受藝術的美，然後利用情境導入的方法請幼兒為兔妹妹製作漂亮的花裙子。在幼兒動手製作之前先請幼兒探索玻璃球在盒子中的滾動方法，然後再開始「製作」花裙子。幼兒對這樣的繪畫方法非常感興趣，作品完成情況也很好。
2、小手印畫
小班的幼兒對於這種作畫方式非常喜歡。准備黑色的顏料用小手食指在紙上輕輕一摁，就會出現一隻可愛的小蝌蚪。准備紅色的顏料。小手半握拳豎起來用小拇指和手掌蘸顏料連起來印畫，就會出現一隻漂亮的大蝦。整個小手掌也可以用來當作繪畫工具，印在已畫好的大樹樹幹上，就是一片片美麗的小樹葉。
在幼兒親自探索、實踐的過程中，幼兒也體驗到了成功的快樂，增加了自豪感和滿足感。在幼兒作品評價時，我採用了分組評價的方法，這樣的評價方式可以從小培養幼兒的集體意識，增加幼兒的集體榮譽感。
② 如何激發小班幼兒的美術活動興趣
一、選擇的內容要貼近幼兒生活。
小班幼兒受其年齡特點及認知水平的限制,生活經驗較少,他們往往只對日常生活中經常接觸的熟悉的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇小班繪畫活動教材時，應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。如：小班幼兒喜歡小動物，在學習畫小草時，可以設計「給小兔喂青草」；在學習畫圓圈時，可以設計「小熊吹泡泡」；在學習畫波浪紋時，可以設計「會游泳的小鴨」等繪畫內容。另外，還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如：「我幫媽媽繞線團」、「氣球寶寶」、「水果娃娃」等等。
二、選擇的繪畫材料要豐富有趣。
小班幼兒感知經驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，支配能力差。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供玻璃球讓幼兒滾畫，提供紙巾染畫，提供吸管吹畫等。如，在吹畫活動"節日的禮花"中，幼兒只需在紙上蘸一滴顏料，對著吸管用力吹顏料，紙上便會盛開一朵朵美麗的禮花。又如，在滾珠畫活動中，教師為幼兒提供了玻璃球，幼兒用玻璃球蘸上自己喜歡的顏料在白紙上滾畫，不同的顏色不同的線條交織在一起，一幅幅神奇的畫就這樣完成了。活動結束時有的幼兒仍樂此不疲地要繼續滾畫，有的幼兒還在為自己的傑作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料，讓班幼兒覺得繪畫原來就是"玩"游戲，繪畫是件快樂的事情，有趣的事。
三、讓幼兒在玩中學
游戲是幼兒喜歡的活動。由於小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，所以，他們常常把繪畫當作一種游戲來對待。只有在這種繪畫的游戲中，孩子們才會感到無拘無束，沒有精神壓力，才會對繪畫產生濃厚的興趣，也才能把自己的內心感受幻想的盡情發揮。在活動中我首先賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導入課題，以激發幼兒參與活動的興趣。如在繪畫活動「氣球寶寶」時，老師帶領幼兒邊游戲邊畫：「有一天，許許多多大大小小，各種顏色的氣球離開了媽媽，他們想到天上去旅遊，他們飛到了高高的天上，有些氣球因為看到美麗的風景而好開心，有些氣球因為在高高的天上有點害怕，有幾只氣球北風一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻嚇得哭了。」孩子們被老師帶入氣球寶寶的世界，很自然的對畫氣球寶寶非常感興趣，因此，他們最後畫出來的氣球寶寶也各不相同。其次，老師還組織孩子們玩的模仿游戲，如：在學習畫螺旋紋是，首先讓幼兒做律動，在音樂中體驗繞線團的手臂環繞動作後，再讓幼兒在紙上為媽媽「繞線團」。總之，教師利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的基礎。
四、讓孩子們眼中充滿美。
幼兒對美術有一種自然的需要，他們常常會被五彩斑斕的色彩所吸引。在自然界中感受、發現色彩的魅力，可以從小培養幼兒審美鑒賞能力。鑒賞能力是以感性認識為基礎的，組織幼兒欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術的美，尋找色彩、感受色彩。讓幼兒置身於大自然中，青山綠水、旭日斜陽、藍天白雲、碧海拍浪、奇花異草、鳴禽走獸、雨後斑駁的彩虹、夜晚繽紛的霓虹等等，這些五彩的色調能直接給予幼兒美的感受。