❶ 幼兒中班語言教案《秋天是什麼樣子》
活動目標： 1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的，學習詞語「黃澄澄」、「紅彤彤」、「金燦燦」、「綠油油」。 2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動； 3. 感受詩歌的樂趣。 活動准備： 1、秋天的背景圖，各種水果若干，四個小籃子 3、水彩筆或油畫棒一盒。 活動過程： 一、導入部分： 今天；老師把豐富多彩的秋天請到我們教室來了，大家想不想看呀？（出示背景圖）紅紅的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜，原來秋天裡有這么多美麗的顏色。有一個小詩人也去尋找了秋天，還編了一首好聽的詩歌，名字叫做「秋天的顏色」，大家想不想聽？恩，讓我們豎起我們的小耳朵，聽聽詩歌裡面都有誰？ 二、欣賞散文詩 1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色 提問：誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀？ 2、欣賞第二遍，學習詞語：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油 提問：聽聽詩歌裡面都有誰，他們說了什麼話？等會兒用詩歌裡面的話來告訴大家。 楓葉是怎麼說的？它為什麼說秋天是紅彤彤的？除了楓葉是紅彤彤的，秋天裡還有什麼是紅彤彤的，它們也可以說秋天是紅彤彤的呢？ 香蕉說了什麼呀？它為什麼說秋天是黃澄澄的？秋天裡還有什麼東西是黃澄澄的？ 稻穀是怎麼說的？它為什麼說秋天是金燦燦的？ 松樹又是怎麼說的？它為什麼說秋天是綠油油的？ 小朋友是怎麼說的？它為什麼說秋天是五顏六色的？ 3、小朋友說的真好，秋天的顏色可真美呀，我們一起用好聽的聲音來學學小詩人寫的這首詩歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩，（分組，分角色朗讀）
❷ 中班健康教案秋天到
秋天多喝水
活動目標:1、知道白開水比其它飲料更好,口渴時知道去喝水。2、學習給各種飲料分類。活動准備:各種飲料瓶等。活動過程:一、師生共同討論,大家帶來了哪些飲料。
1、今天,我們這里有許多的飲料,一起來看看,都有什麼呢?
二、為飲料瓶分類。
1、大家帶來了這么多不同的飲料瓶,如果我們希望很快地找到想要喝的飲料,怎麼辦呢?(讓幼兒相互討論分類方法、分類標准。)
2、我們一起將牛奶瓶放在一起,果汁瓶放在一起,礦泉水瓶放在一起。
3、幼兒上前操作,將瓶子分類。
三、師生共同討論:口渴了喝什麼。
1、秋天到了,天氣比較乾燥,如果口渴了,我們喝什麼好呢?
2、果汁等飲料喝到嘴裡很甜,白開水喝到嘴裡清涼舒服。(幼兒分別品嘗飲料和白開水,然後說說它們各自的味道。)
3、出示蛀牙圖:這位小朋友的牙怎麼了?形成蛀牙的原因是什麼?甜食吃多了牙齒會怎麼樣?
4、小結:喝太多甜飲料,容易蛀牙,對身體不好。白開水不會引起蛀牙,清涼解渴,所以口渴時我們要多喝白開水。白開水不僅可以防蛀牙,還能補充身體內所需的水份,能讓皮膚看上去更有光澤。堅持每天起床後喝一杯白開水,還可以順腸通便呢?喝白開水有這么多好處,小朋友們回家一定要告訴家人!
四、幼兒知道口渴時自己去喝水。
1、如果我們口渴了,你會選擇喝呢?
2、我們每天都會有各種活動開展,小朋友如果覺得口渴了,自己可以隨時去喝水,每天多喝水,對身體健康有很大好處。
❸ 中班教案綜和走進秋天含說課稿。
幼兒園教案：走進秋天
教師：屈老師
一、主題解讀
秋天，是一個色彩豐富而迷人的季節，是一個收獲豐收而甜蜜的季節。田野里，金黃色的玉米棒子，紅彤彤的蘋果，紫紅寶石般的葡萄，到處洋溢著秋天的喜悅。大自然中隨處都有讓孩子快樂學習的素材，品種繁多的蔬菜、色彩艷麗的落葉、五彩繽紛的水果，多姿多彩的美景是孩子們所喜歡的，更是孩子們廣闊的想像空間。感知秋天，就要讓孩子們到大自然中去，領略秋天的美景，尋找捕捉秋天的變化。圍繞"走進秋天"這個主題，我們將活動內容擴展到秋天的樹葉、節日、水果、小動物，讓幼兒充分感受秋天動植物的變化，從而激發幼兒關注自然，熱愛自然，探索大自然的情感。引導幼兒接觸大自然，感知秋天豐富的色彩，嘗試用自然物進行藝術創作，從而領會自然與人類的關系，在這些有趣的活動中，讓幼兒構建著自己的語言、空間、數理、交際等技能。
二、預期目標
1、能關注周圍事物的變化，感受秋天的美。會用優美的詞語描述秋天的花、草、樹木等自然景色。
2、會用多種樹材料、多種手段表達自己對秋天的認識，樂意用自己的方式錄下自己的發現，能大膽進行創造性活動。
3、通過自己的觀察發現秋天的動物、植物和季節的主要特徵。
4、學習秋天的歌曲，按音樂節奏協調地做動作。
5、學習10以內數單雙數和相鄰數，學會按群計數，進一步理解10以內數的數序。
6、喜歡參加體育活動，動作協調，能和同伴合作開展游戲。
7、初步理解在詩歌，散文，故事中語言的修辭手法，感受文中語言的優秀和意境美。
三、環境創設
1、布置牆飾"多姿多彩的秋天"，引導幼兒參與布置，提高對秋天的認識。
2、收集秋天的水果、農作物、落葉等，引導幼兒觀察並相互交流自己的認識。
3、進一步引導幼兒參與班級環境設計、區域活動內容的增減，搜集相關的圖書、圖片、音像資料等。
4、提供多種材料創設"秋天農庄"牆飾，或者開展相關建構活動。
5、在自然角開辟"種子之家""葉子小屋"角落，投放各種植物的種子供幼兒認識和區別。引導幼兒在大自從中收集各種葉子，製作成樹葉標本，或者進行樹葉創意拼圖，放置在"葉子小屋"中，與同伴分享自己成功。
區角創設：
生活區：提供泡好的黃豆事豆漿機，幼兒可以嘗試體驗製作豆漿的過程。
自然角：開辟"種子之家""葉子小屋"角落，投放各種植物的種子供幼兒認識和區別。引導幼兒在大自從中收集各種葉子，製作成樹葉標本，或者進行樹葉創意拼圖，放置在"葉子小屋"中，與同伴分享自己成功。
美工區：提供紙盒、剪刀、膠水、毛筆、油畫棒各種材料，引導幼兒拓印、鑲嵌、繪畫、貼印等方法表現對秋天的認識。
語言區：收集種類有關的植物的網路全書供幼兒翻看，也可設計一些圖文並茂的謎語卡片，供幼兒相互間一起交流和玩猜謎語游戲。
科學區：可以提供一些堅硬的堅果和工具，如"核桃、松子等"，讓孩子們嘗試用夾鉗、錘子等工具，想辦法打開堅果，引導幼兒面對困難能想辦法解決，體驗成功的感受。
五、案例列舉活動
一：秋天多美麗
活動目標：
1、在初步跟唱歌曲的基礎上，能較有情感地演唱歌曲。
2、感受樂曲的優美，熟悉2/4節奏型。
3、初步學慣用歌聲和不同的動作表現出秋天樹葉飛舞的意境。
活動准備：
1、錄音機、磁帶、蛙鳴筒一個。有樹葉、谷穗、高粱、菊花、蘋果、石榴的課件。
2、小樹葉、谷穗、高粱、菊花、蘋果、石榴若干與幼兒人數相同。
活動重點：在初步跟唱歌曲的基礎上，啟發幼兒較有情感地演唱歌曲。
活動難點：初步學慣用歌聲和不同的動作表現出秋天樹葉飛舞的意境。
活動過程：
1、組織幼兒聽音樂進活動室。
節奏練習《小手拍拍》
練聲《小動物叫》
2、感受歌曲組織幼兒看秋天的課件。
提問：你看到了什麼？它們是怎麼樣的？這幅畫是一首好聽的歌。你們想聽嗎？
幼兒初步感受歌曲。
提問：歌曲中都唱了什麼？你來學學好嗎？讓幼兒分別來學學歌功頌德中唱到的東西。
啟發幼兒邊唱邊用不同的動作表現秋天的落葉。
教師唱歌，幼兒扮演小樹葉飛舞。
3、學唱歌曲給幼兒分配角色，小樹葉、谷穗、高粱、菊花、蘋果、石榴。並要幼兒記住自己代表的物品的歌詞。
讓有分別扮演角色進行分句唱。
幼兒齊唱歌曲。
4、游戲：找落葉增加幼兒練唱的興趣和體驗秋天樹葉飛舞的意境。
（1）幼兒扮演小樹葉唱完歌後，蹲坐在地上做睡覺狀。
（2）聽到蛙鳴筒從向到低，表示刮風了，小樹葉又邊唱邊各自飛舞，音樂停，小樹葉又蹲到地上做睡覺狀。
（3）教師扮演清潔工，在音樂伴奏下，完成掃落葉，被掃到的"小樹葉"跟在教師身後，一個拉著一個，按節拍走動，表示裝入垃圾車內。
（4）隨教師邊唱邊走出大廳。
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❹ 幼兒園中班社會教案找秋天反思活動
活動名稱：社會活動內容：金色的秋天活動目標： 1、感受、體驗秋天給人們帶來的豐收喜悅。 2、通過觀察自然界的變化和人們的活動，進一步認識秋季特徵。 活動准備：圖片、水果。 活動過程： 1、回憶秋遊的見聞。 2、觀察圖片。 （1）觀察圖片裡面菊花、一串紅等花卉。... （2）觀察柿樹、棗樹、石榴樹等結果的情況。 秋天，哪些花開了？許多樹上都結了什麼？秋天的樹木和夏天的有什麼不同？你知道哪些樹落葉嗎？ （3）幼兒討論交流。 3、秋姑娘的禮物。 教師扮演秋姑娘，送來秋天的禮物，請幼兒品嘗水果。 活動反思： 通過活動中的圖片介紹，小朋友們能夠感受到秋天自然界的變化，體會秋天是收獲的季節，對秋天裡的各種水果有了感官上的了解，體驗秋天給人們帶來的豐收的喜悅。
❺ 中班社會教案 秋天和夏天的區別
活動名稱：社會活動內容：金色的秋天活動目標：
1、感受、體驗秋天給人們帶來的豐收喜悅。專
2、通過觀屬察自然界的變化和人們的活動，進一步認識秋季特徵。
活動准備：圖片、水果。
活動過程：
1、回憶秋遊的見聞。
2、觀察圖片。
（1）觀察圖片裡面菊花、一串紅等花卉。
（2）觀察柿樹、棗樹、石榴樹等結果的情況。
秋天，哪些花開了？許多樹上都結了什麼？秋天的樹木和夏天的有什麼不同？你知道哪些樹落葉嗎？
（3）幼兒討論交流。
3、秋姑娘的禮物。
教師扮演秋姑娘，送來秋天的禮物，請幼兒品嘗水果。
活動反思：
通過活動中的圖片介紹，小朋友們能夠感受到秋天自然界的變化，體會秋天是收獲的季節，對秋天裡的各種水果有了感官上的了解，體驗秋天給人們帶來的豐收的喜悅。
❻ 幼兒園社會教案秋天的果實有哪些
幼兒來園社會教案秋天的果源實有哪些
活動目標：1、 通過觀察、觸摸、品嘗等方法,充分感知各種水果的外形特點及味道,從而比較水果的異同.
2、 願意與大家共同分享水果,鼓勵幼兒大膽交流獲得的經驗,培養幼兒觀察,動腦,動手及口語表達能力.
3、 體驗用橡皮泥製作各種水果的樂趣,及製作後的成功感和喜悅感.
活動重點：感知各種水果,通過看、摸、聞、嘗等方式感知水果.
活動難點：水果的異同.
活動准備：1、空間准備：把教室布置成水果超市的情境.