Ⅰ 阿里山紀行要如何分段
一：（1）台灣學者為我接風洗塵
二：（2-9）游覽阿里山的過程
三：（10）下山 之後的所見所感
Ⅱ 《阿里山紀行》的練習
1.人們連說話都是靜悄悄的，沒有去打擾這些魚、鳥、獸，它們也沒有必要出來四散逃竄，說明遊客的環保意識很強，在這里，人與自然是融洽的，和諧的。
2.作者可以感覺到山林的幽靜，「如蟬、如蠅、如蚊」三個比喻寫出了山林里若有若無的聲音，以聲反襯靜。
3.作者不會感到遺憾，阿里山的姑娘只是一種美的象徵，作者在美麗的阿里山山水中已經看到了阿里山的姑娘，並把她永遠放在了心裡。
Ⅲ 幼兒園地理活動教案
活動目標：1、知道台灣、香港和澳門都是中國的一部分，有美麗的風景和特產。
2、積極和同伴交流自己收集的資料和信息。
3、在交流和分享中增進對台灣、香港和澳門的了解及情感。
活動准備：1、請家長和幼兒共同收集台灣、香港、澳門的圖片資料，中國地圖，小紅旗3面。
2、教師編排高山族舞蹈《高山青》。
3、幼兒用書：《特別的地方》。
活動過程：
1、引導幼兒了解台灣、香港、澳門的地理位置。
師幼一起觀看中國地圖。教師請幼兒找出陸地和大海。
教師引導幼兒找出台灣、香港、澳門的位置。
幼兒找到後，教師用小紅旗在地圖上標示出來。
教師小結：香港和澳門臨海，台灣四面環海。
2、師幼共同了解台灣、香港和澳門的風土民俗。
幼兒交流收集的有關於台灣的資料，教師歸類展示。
幼兒閱讀幼兒用書《特別的地方》了解台灣。
教師小結：台灣是中國最大的島嶼，四周都是海。台灣島上居住著很多高山族的人，他們穿著鮮艷的服裝，喜歡唱歌跳舞。台灣島上有許多世界上珍貴的蝴蝶。台灣氣候比較熱，特別適合大米和甘蔗生長。
幼兒交流收集的有關香港的資料，教師分類展示。
幼兒閱讀幼兒用書《特別的地方》，了解香港。
教師小結：香港由小島組成，有古老的有軌電車--香港島電車，有世界上最長的自動行人電梯--中環半山自動行人電梯，有世界上最大的戶外青銅座佛--天壇大佛。香港高樓大廈林立，有"東方明珠"的美稱。
幼兒交流收集的有關澳門的資料，教師分類展示。
幼兒閱讀幼兒用書《特別的地方》，了解澳門。
教師小結：澳門既有古色古香的廟宇，又有庄嚴肅穆的天主教堂，還有眾多的保護文物，以及沿岸優美的海濱風景。
幼兒了解台灣、香港、澳門的故事。
幼兒交流有關台灣、香港、澳門的故事，了解簡單的歷史背景。
教師小結：台灣、香港、澳門都是中國的一部分。香港、澳門已經回歸祖國懷抱。
我們和台灣人民都盼望著早日統一。
欣賞詩歌《七子之歌--台灣》，激發愛國情感。
3、教師跳高山族舞蹈《高山青》，幼兒欣賞。
Ⅳ 阿里山紀行佳句賞析
讀萬卷書，行萬里路。」如此人生可謂快哉！尤其在現代社會，背起行囊去遠游的機會越來越多了，而旅遊的目的地也有了更多可以選擇的空間。錦綉中華、繽紛世界……倘若有興致，就拿起筆記下自己的行程，將多一份美好的回憶在心頭！《阿里山紀行》就是當代作家、文藝評論家、美學家吳功正於1997年暢游阿里山之後所寫的一篇佳作。此文為我們展示了阿里山美麗的風光，讀之難忘。其寫作上也有很多可圈可點之處，就讓我們做一梳理吧。
構思精妙之美。
本文的謀篇布局是頗具匠心的，作者進行了仔細地修潤，正如他自己在《我寫〈阿里山紀行〉》中所講「整個文章的毛胚出來了，然後便是細作琢磨、反復修改、潤色。」「在篇章結構上，力圖向精緻化、精巧型的方向發展。」他的目標也的確實現了。
一首《高山青》風靡大陸各地。此歌就是貫穿全文的一條紅線。開篇在宴席上輕輕的歌聲里，不僅兩岸學者的心融合在了一起，也奠定了全文的感情基調——阿里山的風光美如畫。然後主體部分圍繞這一點精妙細繪，以游蹤為線索，走到哪裡就寫到哪裡，完整地把整個阿里山的風景記錄了下來，使得我們能窺見它的全貌，真正領略阿里山如畫的美景。從進山時林海的幽深、森林小火車的古典神韻到進入深山之後的清澈的潭水、靜謐的林區、通幽的曲徑、無邊的森林、壯觀的神木……處處如畫。最後一段，仍用《高山青》來終結，再次強調「阿里山的風光美如畫」。一線穿珠，妙不可言。以歌開頭，用歌結束，首尾呼應，渾然一體。
全文三大部分，清晰明了，又無故意劃分之嫌疑，乍看不覺，讀後方悟。
鳳頭豹尾之美。
這篇文章的開頭與結尾不只是首尾呼應，而且各有千秋，恰合古人所講之「鳳頭豹尾」說。
第一段就像百鳥之王鳳凰的頭——卓而不群。起筆平淡，由一次宴席中的一句話始，落到一首廣為傳唱、膾炙人口的歌上面，以悠揚的旋律開啟下文。引用宛若天成，不著痕跡。最後一段就是豹尾——短促有力，有戛然而止之美，有回味無窮之韻。它由下山路上不知名的誰哼起的《高山青》的旋律看似無意地回應開頭，同時又宕開一筆，寫到沒有看到「美如水的阿里山姑娘」，使文章平添了幾分情趣，波瀾頓生。再回過頭來歸結全文「阿里山的風光美如畫」的主旨，僅此一句，結束全文，留下無盡遐想。
過渡巧妙之美。
文章用的是移步換景的寫法，不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，按照游蹤把自己的所見所聞依次寫下來。但是他不僅避免了叫人生厭的流水帳式的寫法，而且通過巧妙的過渡手法，在時間的推移里，讓內容逐層深入，令結構搖曳生姿。
文中，第二段，「不到阿里山，何以能說到了台灣？」是第一個推進文勢的句子，由此作者開始了他的阿里山之旅。「從台北松山機場搭機，……然後改乘森林小火車進山」；「經過三個多小時的運行，到了阿里山站」。接著第二個推進文勢的句子出現了。「不到神木，又何以能說到了阿里山？」文章內容進一步加深，並且展開了下面的一系列美麗畫卷，直到神木出現。藉助於它們，文章便呈現出層層推進之勢，有一種多姿多彩的感覺。
點面結合之美。
阿里山是18座山的總稱，光森林區就囊括了熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶四帶，其美景層出不窮。而作者是怎麼展示一個完整的阿里山的呢？點面結合的寫法功不可沒。
有面——莽莽林海、濃稠雲霧，幽深之極，有點——坐在小火車上進山的獨特感受；有面——滿眼森林，靜謐的世界，禪的世界，有點——神木，阿里山的標志、靈魂—……作者在移步換景的描寫了各個景點的特徵後，把這些匯總起來，就出來了整個阿里山的特徵：幽深、寧靜、清涼、神奇，展示了祖國河山的無限美好。
語言典雅之美。
作者具有深厚的古典文學修養，這一點在文中有充分的體現。那典雅的語言之美真可謂「擲地作金石聲」。
例如：「亭午時分」出自酈道元的《三峽》，「入雲深出亦沾衣」出自唐詩張旭的《山中留客》，「峰迴路轉」出自歐陽修的《醉翁亭記》，……諸如此類的語句很多，他游刃有餘地把自己的積淀發揮得淋漓盡致。
希望這篇文章能夠讓讀者有更多的收獲，得到更多的啟發。
Ⅳ 阿里山紀行句子賞析
作者：
吳功正
內容
台北市的一家酒店裡，一批台灣學者為我「接風洗塵」。席上，一位美學家的夫人對我說：「台灣人最喜歡唱的大陸歌曲是『大海啊，大海，就像媽媽一樣……』，有些重要的活動還把它作為合唱的歌曲。」我一聽，心裡一動，立刻說：「我們那邊最喜歡唱的台灣歌曲是《高山青》。」這首歌在大陸曾風靡一時，至今仍在傳唱。於是，宴席上便輕輕回盪起兩支歌的旋律，我和這批台灣學者的心似乎融會起來了。 不到阿里山，何以能說到了台灣？這倒未必是說看那「美如水」的「阿里山姑娘」。從台北松山機場搭機，僅四十分鍾就到了台灣的中部城市嘉義，然後改乘森林小火車進山。小火車車頭和車廂均著紅色，在蔥郁如染的亂山叢中顯得分外醒目。這種小火車，我們只有在祖國東北的深山老林里才能見到。不過，它經過改裝，變成了純粹的旅遊性「小火車」，還頗有古式小火車的模樣和情調：也是那樣的牽引機，也是那樣的咣當咣當聲，它使我們覺得時空倒退，引發了我們的思古幽情。這條鐵道和印度大吉嶺喜馬拉雅登山鐵道，秘魯安第斯山鐵道，並稱世界三大登山鐵道。阿里山海拔2 274米。這條登山鐵道全長近72公里，途中有49個隧道，80座橋梁，堪稱「雲端鐵道」。穿過莽莽林海，不斷爬高、上升，山下還是陽光燦爛，山上漸漸地雲霧濃稠。山嵐雲氣漫入車窗又溢出車廂而去。山下尚是汗水津津，山間則是涼氣侵人了。那股涼氣給人的感覺不在溫度，而在穿肌透骨的力度。在自然生態上，從山腳到山巔歷經了從熱帶到溫帶再到寒帶的三級轉換，形成了三種不同的景觀。經過三個多小時的運行，到了阿里山站。那也是一個頗有古式風味的森林小火車站。售票和入站檢票的方式都使人瞬間有一種感受——像是在另一個時代。這或許是台灣人搞旅遊的一種獨特方式，使人恍如隔世，以滿足現代人所需要的古典文化感覺。 不到神木，又何以能說到了阿里山？從火車站到神木，尚有一段路程。我自小練過腳板，如今抬腿一二十里也是尋常事。但是，陪同的台灣學者卻不能都這樣。加之一般車輛不讓進山，這時便有人上來攬生意了。他們是山區的森林救護隊，職責是救護在野林子里迷失的遊客，現在卻私下裡搞「創收」。為避開進山的門衛檢查，救護隊讓我們徒步穿過進口處，他們把車子停放在人跡罕至的地方，然後，把我們送到深山更深處。 峰迴路轉，迂曲穿過一片林區，眼前驟然一亮，出現一泓水潭。它叫姊妹潭，傳說曾有兩姊妹一起在此投水殉情而亡。這潭猶如山間一面明鏡，清澈透亮，彷彿山林不是倒映潭中，而是與水潭鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨畫。 滿眼是未加採伐的原始森林。潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界。偶有人聲也是悄悄的，捨不得打破山間的安寧。同行者都在深深地吸氣，彷彿要把整個阿里山的空氣都吸進去，不再吐出來。 山間的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的。這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開了那森森萬樹，離開了那濃濃團陰，決計長不出這么密、這么厚的青苔。它真像一條條綠地毯，緊緊地貼在地表上、台階上，甚或依附在樹幹上。 森林恰似一片汪洋，無邊無際。樹木姿態各異，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔。它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。樹干都是濕漉漉的，已不知多少年浸在山間霧氣之中了。雖是盛夏亭午時分，驕陽噴焰，卻透不進日光來。我們的身上也分明有點薄濕了。忽然間，我覺得，這不就是唐詩中所說的「入雲深處亦沾衣 在樹身之間穿行了一陣，我們終於看到了神木。它是台灣著名的紅檜，木有香氣，高達58米，胸徑6.5米，可以說是罕見的龐然大物。大就成了「精」，成了「神」。它的樹齡大約有三千年，被發現的歷史也近一個世紀了。這些或許是它被冠名為「神木」的原因吧。同時，我也明白了，沒有那無邊無際的原始森林，是孕育不出「神木」這樣的樹中巨子的。 就在我抵台的前幾周，一聲焦雷，從神木貫頂而下，一劈為三，中間全成枯焦。兩段橫卧地上，一段還站著。即令受此巨創，被用碗口粗的鋼索系在另幾棵原始大樹上，神木依然拔地參天，八面威風，雄踞山間，無可匹敵。它仍然是阿里山的標志、靈魂。 下山的路上，不知誰哼起《高山青》：「阿里山的姑娘美如水……」但整個遊程卻沒有看到一位阿里山姑娘。山中人少樹多，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，彷彿能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風光美如畫。
編輯本段教案
教學目標：
1． 反復讀全文，感受「阿里山的風光美如畫」。 2． 學習游記採用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風光。 3． 理解作者贊揚台灣人民的生態意識和利用生態發展旅遊的理念，表達兩岸人民的心融合起來的願望。 4． 學習文章富於音樂美和情韻美的語言。
教學重點與難點：
1． 教學重點：教學目的要求2 2． 教學難點：教學目的要求4
教學時數：
兩課時 教學設想：學生自主探究和合作學習相結合，教師作一般性的引導。
編輯本段第一課時
學習目標：
熟讀課文，感受阿里山的如畫風光，體會課文的移步換景和融情於景手法。
課前學習：
自讀課文，查找資料了解阿里山。
第一塊：
整體感知課文（教學步驟 教師活動 學生活動） 1、組織學生交流預習情況，學生交流、思考與運用。 2、播放歌曲《阿里山的姑娘》後提出問題：阿里山給人的最初印象是什麼？（要求用原文的詞語回答），學生欣賞、思考、發言。 3、組織學生配樂朗讀課文，讓學生通過聲情並茂的朗讀進一步感受阿里山的如畫風光。學生朗讀、感受。
第二塊：
理解課文內容（教學步驟 教師活動 學生活動） 1、在文中劃出作者游覽的線路，說說課文描寫了阿里山的哪些景物，並說說這些景物的特點。（讓學生了解移步換景、寓情於景的寫法）。學生圈畫、思考並發言。 2、讀了課文，你對阿里山、阿里山的神木一帶的風光有了哪些認識和感受？你是怎樣理解置身阿里山中的作者的思想感情？ 結合內容思考