1. 幼兒園雙語教育 名詞解釋
（一）英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》的界定vTheuse of a second or foreign language in school for the teaching of contentsubjects. （能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。）而它所提出「雙語教學」項目可以有不同的形式，包括：浸入型雙語教學、保持型雙語教學和過渡型雙語教學。 （二）我國學界對於雙語教育的界定v 廣義的雙語教育指的是，學校中使用兩種語言的教育。狹義的雙語教育指的是，學校中使用第二語言或外語傳授數學、物理、化學、歷史、地理等學科內容的教育。就我國目前所實施的雙語教育來看，基本符合狹義的雙語教育的界定。 金色梯田幼兒園實施雙語教學
2. 哪些幼兒園有雙語教學啊
紅黃藍有啊，注重培養孩子的雙語能力和國際化視野。
3. 如何在幼兒園對孩子進行雙語教學
1.1.1激發和培養幼兒學習英語的興趣 能夠有效激發幼兒學習興趣重要途徑就是游戲。游戲是兒童的天性。著名教育家 陳鶴琴說過：「小孩子生平是好動的，是以游戲為生命的。」①德國著名的教育家福祿貝 爾認為：「游戲是兒童內部存在的自我活動的表現，是一種本能性的活動，是兒童內心 世界的反映」。^在幼兒雙語教育過程中貫穿多種多樣的游戲，使孩子在游戲中自然習得 外語。比如認讀單詞，傳統的教法就是機械的領讀，孩子們也就是反復的重復跟讀。但 我們現在可以換一種方法，讓小朋友跟你一起比賽「一口氣」，也就是看誰一口氣說這 個單詞的次數最多，把枯燥的學習變成有趣的比賽，孩子很樂於參與，在游戲的過程中, 1.2.2生活化原則 因此教師要引導幼兒在日常生活中要使用雙語與同學、老師進行交流。把學習滲透 到日常生活中，從而有利於提高幼兒的口語表達和實際交際能力，對於培養其樂觀開放 的性格也有益處。生活化原則是幼兒園實施雙語教育的重要原則之一。 幼兒園可以按照學科來進行分配，如我們的母語課程一語文的教學及活 動，我們當然是用我們的母語來授課，但其他課程和活動，如繪畫，數學，音樂等，還 有在幼兒日常生活中，我們要盡量做到用英語進行對話和交流，當然若學生聽不懂，我 們可以用母語來解釋。 教師質量，教師培養 幼兒教師英教化即對幼兒園現有的教師進行英語專業知識和英語教育技能的培訓， 使他們能夠勝任英語教學的任務。幼兒園的幼兒教師大多不是英語專業畢業，這對實施 幼兒雙語教育帶來很大困難。英語專業知識的培訓主要包括正規的英語語音訓練（英語 發音和語調的正音訓練)，英語口語訓練，教學組織語言的訓練以及英語背景知識的訓 練等。英語教育技能的培訓主要包括備課，英語教學方法的運用，英語教育活動的組織, 教具的使用，英語學習環境的創設等。 同時要注意，幼兒園要實行雙語教育，就的在園內形成所有教職人員都能講英語的 良好氛圍，所以英語知識的培訓盡量要面對全體教職人員，所有教職員工及幼兒都視英
4. 在幼兒園開展雙語教育有何重要意義
雙語幼兒園是把母語和英語相結合的幼兒園，在某一特定的環境中與漢語同時成為幼兒交往的語言。雙語幼兒園提供幼兒一個能在日常生活中運用英語交流的機會，英語教學不僅僅是每周一次的興趣活動，而真正做到實用英語，讓幼兒能學到對自己今後的英語學習有用的教育。英語教學的目的應服從於幼兒教育的總目標，即提高幼兒語言方面的交往水平，為培養一個全球人打下基礎。英語教學應做到以下幾點：第一，通過英語活動培養幼兒對英語的興趣。第二，通過英語興趣活動，培養幼兒對認識世界各國文化的興趣，從小懂得尊重各民族風俗習慣的道理。第三，開展幼兒的雙語活動，要為幼兒創設有英語特色的學習環境，採用相應的適合幼兒的教學方式，使幼兒在這樣的環境中逐步得到第二語言方面的熏陶。幼兒雙語教學如果做到可以讓幼兒在不知不覺的語言環境中學習英語，培養他們傾聽的習慣，帶動聽、說的興趣、提高說的積極性；進行雙語教學可以促進幼兒知識、記憶、想像等能力的共同統一發展，培養與人交往的能力，提高人際交往的積極性。雖然開展雙語教育對幼兒的發展有益，但值得提醒的是，中國的幼兒還是以學好漢語為首要任務，在無條件的接受母語教育的基礎上才能開展適當的雙語教育，不能做本末倒置之事。
5. 現在市面上幼兒雙語教學的課程種類繁雜，不知該如何選擇
10月份在上海有一個專業性高的展會——CPE中國幼教展，很多幼兒雙語教學課程品牌都會參展 LiveABC互動英語教學集團的繪兒樂AIE藝術跨領域學習課程等等
6. 怎麼開展幼兒雙語教學
英國朗曼出版復社出版的《朗曼制應用語言學詞典》給「雙語教學」下的定義是：能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。 由此可見，「雙語教學」指的是用兩種語言作為教學媒介語，通過學習學科知識(例如，化學、數學、計算機等等)來達到掌握第二語言的目的．因而，「雙語教學」不是簡單的母語加第二語言，而是要從聽說讀寫上培養學生的第二語言的綜合能力，培養學生用第二語言思考、解決問題的能力。其實質就是用教學語言來促使學生語言能力的發展。 在我國，「雙語教學」是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學，目前絕大部分是用英語．它要求教師用正確流利的英語進行知識的講解，但又不絕對地排除漢語，避免由於語言滯後造成學生的思維障礙；教師還應利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內容，以降低學生在英語理解上的難度。我國不象新加坡、加拿大、印度這些雙語國家，語言環境中外並重，所以我國的「雙語教學」環境決定了它的目的性，屬於「外語」教學范疇，而不是「第二語言」的教學范疇。我國的「雙語教學」應該屬於「保持型雙語教學」。
7. 哪些幼兒園的雙語教學比較好
幼兒園雙語教學
大多是私立貴族式幼兒園
大多掛牌什麼什麼國際幼兒園
或者雙語幼兒園
可以實地考察一下
聽口碑
試聽後
根據自家經濟條件
對於孩子因材施教
8. 如何在幼兒園中開展雙語教學
建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深版入到學權生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善於用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，巧妙撥動學生的情緒之弦，使學生"親其師、信其道、樂其教"。