⑴ 幸福的花朵
當時間過去，我們忘記了我們曾經義無所顧地愛過一個人，忘記了他的溫柔，忘記了他為我做的一切。我對他再沒有感覺，我不再愛他了。為什麼會這樣？原來我們的愛情敗給了歲月。首先是愛情使你忘記時間，然後是時間使你忘記愛情。
⑵ 二胡幸福的花朵趙寒陽
你好 第 三 級
樂曲:
一、小花鼓* 劉北茂曲
二、新農村 曾加慶曲
三、喜洋洋 劉明源曲
練習曲:
一、各調五聲音階練習 王國潼曲
(考級演奏時選擇其中二個調)
二、換把練習 趙寒陽曲
三、小指練習 張 韶曲
(以上練習曲考級時自選一首)
⑶ 奧爾夫音樂春天的花朵教案
【活動目標】
1、能自主選擇各種材料，用各種方法大膽表現春天美麗的花朵。
2、樂意與同伴合作，感受合作的快樂。
【活動准備】
材料准備：背景圖（提供以樹木、藍天、小鳥等春天的背景圖，可以在區域活動中和幼兒一起完成，尺寸為50×100CM）4人一份；筆、油畫棒、剪刀、固體膠；各種紙、毛線、塑料繩、編織好的綵帶等若干；
經驗准備：已畫過各種花朵。
【活動過程】
1、談話導入。
師：我們已經知道，春天來了。春天的景色很美，春天的花兒也很讓人著迷，之前我們也看過各種花朵、畫過各種花，今天我們要嘗試用其它的方法來製作美麗的花朵。
2、出示背景圖。
師：看，這里有一幅圖，誰能看懂這幅圖？我們需要在圖上做什麼？
3、觀察材料。
師：那製作花朵時有些什麼材料呢？
師：你想用什麼材料？用什麼方法來製作？（幼兒交流結合個別示範）
4、提出要求。
（1）分工合作
師：我們這里一共有幾幅圖？不夠每人一份，怎麼辦？
師：我們4個人合作，可以自己找朋友進行，合作時要注意什麼？
（2）添畫
師：花朵製作好以後可以添畫花莖等，讓花朵看起來是完整的。
（3）注意方法
師：製作時大家先想好用什麼方法做，可以分配一下材料，然後再開始。
（4）作品完成後，准備介紹，每組派1名代表。
5、幼兒製作，教師巡迴觀察。
觀察重點：合作情況；採用方法。
6、展示作品，觀察評價。
（1）整體性評價
師：你們的作品真棒！每一幅都讓人喜歡！看來和小朋友一起合作完成是一種很好的辦法！
（2）選擇性評價
師：這幅作品是哪一組完成的？你們派誰做代表介紹？介紹一下你們組花朵所採用的材料和方法？哪個隊員需要補充一下的？
師：大家喜歡這幅作品嗎？你喜歡這幅作品的什麼地方？和你的作品比起來，你覺得怎樣？
（3）相互評價
師：你還想了解哪幅作品？
7、小結
師：看了小朋友的作品，讓我更加感受到春天的美麗，期待你們有更多的作品，讓我們繼續感受春天的美好。
延伸活動：
將各組的作品展示在美工區牆面上，標注好每組的號碼和組員的名字（學號），給有興趣的孩子進一步了解和觀察。
⑷ 幸福的花 兒童歌曲，誰有它的簡譜啊，給我一份電子的。歌的第一句，男娃娃呀，女娃娃。
幸福的花朵
歌詞：
我們拉著手兒向前走,去尋找幸福的花朵,
幸福的花朵開在哪裡?開在每個小朋友的心裡,
啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦,
幸福的花朵開在哪裡,開在每個小朋友的心裡
⑸ 我們是幸福的花朵歌詞
幸福的花兒心中開放
愛情的歌兒隨風飄盪
我們的心兒飛向遠方
憧憬那美好的革命理想
幸福的花兒心中開放
愛情的歌兒隨風飄盪
我們的心兒飛向遠方
憧憬那美好的革命理想
啊......
親愛的人啊攜手前進
攜手前進
我們的生活充滿陽光
充滿陽光
並蒂的花兒競相開放
比翼的鳥兒展翅飛翔
迎著那長征路上戰斗的風雨
為祖國貢獻出青春和力量
⑹ 幸福花兒開心上教案
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=64
教學內容：
1、歌曲《幸福花兒開心上》《嗯嗨呀》
2、欣賞《金瓶似的小山》
教學目標：
1、營造歡樂、活潑的氛圍，使學生感受不同的民族的音樂風格。
2、通過學習歌曲《幸福花兒開心上》，練習合唱的演唱形式，表達歌曲的歡快情緒。
3、欣賞民樂合奏《金瓶似的小山》，通過為樂曲伴奏、律動等多種形式感受藏族民歌的風格。
4、發散學生思維，為朝鮮民歌《嗯嗨呀》設計演唱形式，分組表演。
5、師生共同收集五十六個民族的各種資料，通過「小小音樂會」的形式，感受豐富的民族音樂及文化。
教學重點：
感受民族歌舞鮮明生動的音樂形象及豐富多樣的表現手法。通過本單元的學習使學生更加喜愛民族音樂，培養學生的民族自豪感。
教學難點：
1、學習合唱歌曲《幸福花兒開心上》
2、用多種樂器形式為民樂合奏《金瓶似的小山》邊配伴奏。
教法、學法：
聽唱法、教唱法、模唱法
教學用具：
電子琴、各種打擊樂器、錄音帶、課件
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
學唱柯爾克孜族歌曲《幸福花兒開心上》。
教學目標：
1、在教師的指導下，正確掌握歌曲的旋律、節奏，唱好歌曲二聲部合唱部分。
2、感受柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》熱烈、歡快的情緒。
教學過程：
1、導入。
師生共同了解柯爾克孜族的風隨習慣及音樂特點。
教師提問：誰了解柯爾克孜這個民族啊？
教師簡單介紹。我們這節課就來學習柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》。
2、發聲練習。
3、學習歌曲《幸福花兒開心上》。
（1）聽范唱，感受歌曲熱烈、歡快的情緒。
（2）進行齊唱部分的歌曲教學，解決後十六分節奏難點及唱准八分休止符。
（3）解決合唱難點：教師直接將和聲出示，先分聲部練習，在進行和聲練習。
（4）完整演唱歌曲第一段。
（5）完整演唱歌曲第二段。
4、歌表演。
第
⑺ 小班奧爾夫音樂教案幸福的花朵
活動目標1、感受歌曲帶來的快樂。
、並用演奏和肢體語言來表現歌曲中的應答部分。
3、喜歡歌曲理解歌詞內容。
活動准備1、 歌曲《幸福拍手歌》。
2、 樂器：沙錘、圓舞板若干。
3、 手偶：小熊、小馬、小兔。
活動過程1、導入活動。
老師："小朋友們，當你幸福的時候你會怎麼做？讓我們聽聽歌曲中是怎麼做的。"播放歌曲《幸福拍手歌》，諳幼兒欣賞。
2、 通過角色表演的方式練習應答部分的聲勢節奏|××|。
（1）"今天我給大家還請來了三個好朋友．讓我們來問問他們幸福的時候會做什麼。"（老師分別拿出小熊、小馬、小兔。）出示歌曲內容的圖片，引導幼兒理解歌曲的內容，學習有節奏地朗誦詩歌。指導幼兒發音要清晰准確、有節奏感。
幼兒："（小熊、小馬、小兔）當你幸福的時候你會做什麼？"老師以動物的口吻用歌唱的方法回答。
小熊說："當我幸福的時候我會拍拍手，請大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那麼大家都來一起拍拍手。"小馬說："當我幸福的時候我會跺跺腳，請大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那麼大家都來一起跺跺腳。"小兔說："當我幸福的時候我會拍拍肩，請大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那麼大家都來一起拍拍肩。
(2) 引導幼兒回憶小動物們表現幸福的形式"拍手、跺腳、拍肩"，並把這些聲勢動作加入到歌曲中。
老師：小朋友剛才小熊、小馬、小兔幸福的時候它做了什麼動作？（拍手、跺腳、拍肩。）播放歌曲和幼兒一起做聲勢動作|××|，並自願跟唱歌曲。
3、根據已有經驗創編歌詞。
老師："小朋友們，想一想當你幸福的時候還會做什麼？"如：哈哈笑、聳聳肩、拍拍退、點點頭……把幼兒創遍的歌詞加入歌曲當中，進行表演。
4、用演奏和肢體語言來表現歌曲中的應答部分。
(1)每位幼兒自己選擇一種樂器，並接樂器將幼兒分成兩組，一組沙錘：按照節拍為唱歌詞的部分伴奏；一組圓舞板：按照節奏|××|為應答部分伴奏；進行合作表演。
（2）兩組幼兒交換樂器，進行合作表演。
老師提醒幼兒看指揮。
活動建議活動延伸：可以組織幼兒進行繪畫活動--快樂的笑臉。
區角活動：可在音樂角投放多種樂器，供幼兒自由選擇為歌曲伴奏。
⑻ 幸福的臉 音樂教案怎麼寫
1教材內容： ,2課 型： 3教學內容 4教學目標： 5教材分析： 6教學重點 7教學難點 8教具准備： 9教學過程： 教材內容：省義務教育小學課本音樂二年級上冊
課 型：綜合課型
教學內容：1、學唱歌曲《幸福》。
2、復習1、2、3、5、6五個唱名，視唱兩小節旋律。
教學目標：1、初步學會歌曲《幸福》，並引導學生用優美的歌聲演唱。
（初步學會）
2、復習鞏固已學過的唱名及二分、四分音符。（初步學會）
3、通過學習，感受沉重與優美兩種不同的情緒，從而激發學生熱愛祖國的情感。（接受）
教材分析：《幸福》是一首抒情的兒童歌曲，歌詞用鮮花、小樹、禾苗離不開太陽、園丁、春雨來比喻小朋友的幸福生活全靠祖國的關懷和培養，曲調具有民歌風味，清新優美，音樂素材集中，結構為兩個樂句組成的一步曲式，宮調。
教學重點：指導學生用優美的歌聲表現歌曲的內容與情緒。
教學難點：歌曲中的X X· 節奏和頓音記號的演唱。
教具准備： 多媒體設備，多媒體課件、磁帶、紅旗、五角星若干
教學過程：
教學環節
教學設計
設計意圖
一、
組
織
教
學
1、 隨歌曲《娃哈哈》律動進教室。
2、 師生問好。
3、 發聲練習：
①、1=F 2/4
5 3 1 3 | 5 - | 3 5 · | 3 5 ·|
開起 小汽 車， 嘀嘀， 嘀嘀；
6 5 5 1 | 3 - | 2 3 · | 2 3 ·‖
開起 大汽 車， 嘀嘀， 嘀嘀。
② 1=F 2/4
1 5 5 | 1 5 5 | 1 2 3 2 | 5 0 |
的 達達 的 達達 吹起 小喇 叭，
5 6 5 4 | 3 4 3 2 | 3 2 | 1 0 ‖
小狗 小馬 也在 一起 的 的 達。
創設輕松活潑的課堂氣氛，激發學生興趣。
用兩條唱唱分別解決歌曲中的兩個難點：X X • 的節奏和頓音記號。
二、
基
本
訓
練
1、 視唱唱名：
（1） 多媒體出示空白音階圖，點擊逐個出現唱名，會唱的小朋友站起來唱。
（2） 多媒體點擊出現一個個緩慢上升的寫有音符的氣球，指名唱，唱對的獎一枚五角星。
2、聽唱旋律比賽：
小組比賽的方式進行，全班分成兩大組。
（1） 多媒體點擊出示X X | X -|節奏，學生齊念。
（2） 第一輪：逐條出現兩小節旋律，教師彈奏，小組派隊員視唱，唱對得一面小紅旗。（班長做裁判。）
5 6 | 5 - | 3 5 | 6 -|
3 1 | 2 - | 2 3 | 1 -|
（3） 第二輪：「學做小音樂家」，照樣子寫出兩小節由二分、四分音符組成的旋律。寫對、唱對均可得一面紅旗。
唱名訓練既面向全體，又注重個別指導，同時設置了坡度，貫徹了因材施教的教學原則。
由學生創作旋律視唱，發揮了學生學習的主動性和創造性。
三、
學
習
歌
曲
（一） 談話導入，憶苦思甜：
1、復習歌曲《打磚歌》。了解舊社會的老人和孩子為生活所迫做苦工的艱難。
2、師：看到今天的小朋友，老師覺得你們生活在祖國母親的懷抱中，真是非常的幸福，沈老師想用一首歌來表達我對今天幸福生活的贊美。
（二） 熟悉旋律，練唱創作歌曲：
1、 多媒體出示歌詞（鮮花開放，禾苗成長，小樹長大，國旗上升的畫面）及歌曲伴奏，教師朗誦並范唱歌曲：
有了太陽，鮮花才會開；
有了春雨呀，禾苗才能栽。
有了園丁，小樹能成材；
有了祖國呀，幸福才會來。
2、 連續放歌曲伴奏錄音若干遍，學生分小組選擇一句歌詞添畫，實物投影展示。
3、 自由學會自己所畫的這一句歌詞，既可以用「LU」哼唱，也可以直接唱歌詞，還可以為自己的畫配上動作來表現。
4、 相互展示，學習歌詞，指名學的比較好的同學把自己學的這句歌詞教給大家唱。有困難的歌詞由老師幫助學習。
5、 重點糾正X X 時值和頓音記號的演唱。輕聲齊唱。
6、 想一想應該用怎樣的歌聲來表現對祖國的熱愛和感激之情。
7、 多媒體演示製作的歌曲，有感情的演唱歌曲。
（三） 學唱書本歌曲：
1、 師導入：小朋友今天的表演真是太精彩了，不但畫了美麗的圖畫，還創作了這么好聽的一首歌。但是請小朋友們設想一下，如果沒有了太陽、春雨、園丁，鮮花、禾苗和小樹會怎麼樣呢？如果沒有了祖國，幸福還會來嗎？
2、 學生發言，引出課本歌曲，多媒體出示。
3、 自由學唱。
4、 輕聲有感情的齊唱。
5、邊唱邊配上簡單的歌曲律動表演，形成高潮。
通過歌曲的復習使學生感受沉重有力的情緒。從而更有利於體會《幸福》優美的情緒。
將歌曲內容作合理改編，有利於學生的理解與學習。同時多媒體設置的動畫效果給學生強烈的音樂感受。
音樂與美術的結合避免了課堂上一遍一遍放錄音的枯燥，使學生在不知不覺中熟悉了歌曲的旋律。
小組學習的方式充分發揮了群體的力量，使學生學得主動。
通過創作歌曲的學習，使課本歌曲的演唱變的輕而易舉，水到渠成。
音、畫、舞結合，形成課堂的高潮，給學生完整的情感體驗。
四、
師
生
小
結
1、沈老師覺得能和你們這樣聰明、可愛、活潑的小朋友一起唱歌、跳舞，是一種幸福。那小朋友你們覺得什麼是幸福呢？
學生談話。
2、小結：幸福是一種內心感受，不象笑那樣容易表現，對我們小朋友來說生活在祖國媽媽的懷抱中，就是一件最幸福的事。我們可以用甜美的歌聲、優秀的成績、傑出的表現來表達對祖國媽媽的熱愛和尊敬。
2、 師生再見。
3、 隨著《大家笑笑笑》的旋律出教室。
簡單的小結和師生交流，使情感得到升華。
本課所要探討及表現的幾個要點說明：
1、對教材內容的把握與靈活運用：
《幸福》這首歌由於採用了「沒有」、「不會」、「不能」等一些反義的歌詞和X X • 的節奏加上頓音記號，給歌曲的學習增加了不少難度，因此在充分研究教材的基礎上，我設計了先把歌曲的意思倒過來讓學生學唱的方式進行教學，降低了難度，同時又使教學有了創新。
2、音樂教學與美術教學的藝術融合：
《架起音樂與美術學科的橋梁》是我去年教學專題的獲獎論文，其中闡述了很多音樂與美術教學融合的方法，在這節課的不少環節中都體現了這一特色。如多媒體的運用，把圖象和音樂有機的結合在一起，激發了學生的音樂思維，打開了想像的空間。特別是在熟悉歌曲時，我設計了讓學生邊聽音樂邊畫畫的的方式，不但活躍了課堂氣氛，也達到了良好的教學效果。
3、「作品化」教學模式在低段音樂教學中的初步運用：
「作品化」教學模式是我2000年的研究課題，在四年級的歌曲教學中發揮了不小的作用。於是我就嘗試把它引進低段課堂。在歌曲學習時，讓學生分小組選擇一句歌詞自主學習，同時設置坡度，分解難度，通過小組學習和互幫互學的方式來學會整首歌曲，從而達到開發學生創新潛能，強化主動學習能力，提高教學效果的目的。
4、精心設計教學，培養學生創新能力：
在本節課的很多環節，我都精心設計了內容來發揮學生的創造力，如視唱旋律時，我設計了讓學生按要求創作旋律視唱：在熟悉歌曲時，讓學生自己創作圖畫來配歌詞，使學生學的快樂，學的主動。
人們常說，要培養有創新精神的學生，首先要有敢創新的老師，在這節課中，我進行了大膽的嘗試，不能說一定能培養出創造性的學生，但我想至少我已經在學生心中種下了一顆創新的種子。