建築物理教案

㈠ 初中物理教學設計需要解決哪幾個問題

1、學生的基礎
2、實驗設計、操作
3、重難點突破方法
4、鞏固練習
5、提高學生興趣的方法

㈡ 哈爾濱商業大學能源與建築工程學院的專業介紹

本科教育：
熱能與動力工程（製冷空調方向）專業
一、專業培養目標
本專業培養具備熱能工程、傳熱學、流體力學、動力工程等方面基礎知識，能在國民經濟各部門從事製冷及低溫工程、空調工程的設計、製造、運行、管理、實驗研究和安裝、開發、營銷等方面工作的，具有創新意識、創業精神和實踐能力的復合型、應用型高級工程技術人才。
二、專業基本要求
本專業學生主要學習動力工程及工程熱物理的基礎理論，學習各種能量轉換及有效利用的理論和技術，受到現代工程師的基本訓練；具有進行製冷工藝、製冷設備和空調系統設計、運行、實驗研究的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1、具有初步的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確的語言、文字表達能力；
2、較系統的掌握本專業領域的技術理論基礎知識，主要包括工程力學、機械學、工程熱物理、流體力學、電工與電子學、控制理論、市場經濟及企業管理等基礎知識；
3、獲得本專業領域的工程實踐訓練，具有較強的計算機和外語應用能力；掌握製冷、空調、機電一體化的基礎理論和專業知識，具有設計、營銷、管理、安裝、施工、調試製冷空調系統的能力；
4、具有對製冷、空調專業方向所必要的專業知識，了解本專業學科前沿及發展趨勢；
5、具有較強的自學能力，了創新意識和較高的綜合素質。
三、學制與學分
本科基本學制為四年，並實行彈性學制，即修業年限一般為3~6年。本輪教學計劃按四年編制。
全程總學分為178學分；其中課堂教學141學分；實踐環節39學分。
四、主幹學科和主要課程及主要實踐性教學環節
主幹學科：工程熱物理與動力工程、機械工程
主要課程：工程力學、機械設計基礎、電工與電子技術、工程熱力學、傳熱學、流體力學、製冷原理與設備、熱公測試技術、製冷壓縮機、製冷裝置設計、空氣調節、製冷裝置自動控制。
專業方向：A組（製冷工程）：冷庫建築、食品冷凍工藝學、冷庫電氣、小型製冷裝置；B組（空調工程）：熱泵，空調蓄冷技術，溴化鋰吸收式製冷技術、空調用機器與設備；
主要實踐性教學環節：軍訓、金工實習、認識實習、生產實習、社會實踐、機械設計基礎課程設計、製冷裝置課程設計、空氣調節課程設計、畢業設計等。
土木工程專業
一、專業培養目標
本專業培養具備工程力學、流體力學和土木工程學科的基本理論和基本知識，能從事土木工程項目規劃、設計、施工、管理與科研開發等技術及管理工作，具有創新意識、創業精神和實踐能力的復合型、應用型高級工程技術人才。
本專業服務面向：機關企事業單位的基建管理職能部門；建築工程勘察設計院、土木工程科研院所；建築、岩土公司等施工企業；工程質量監督站，工程建設監理部門；房地產開發公司，工程造價咨詢機構、銀行及投資咨詢機構等技術與管理工作的部門。
二、專業基本要求
本專業學生主要學習工程力學、流體力學和土木工程學科的基本理論，受到試驗儀器操作和現場實習等方面的基本訓練，具有從事土木工程項目規劃、設計、施工、管理與研究開發的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識、能力和素質：
1. 具有較扎實的自然科學基礎，了解當代科學技術的主要方面和應用前景；
2. 掌握工程力學、流體力學、岩土力學的基本理論，掌握工程規劃和選型、工程材料、結構分析與設計、地基處理等方面的基本知識，掌握有關工程測量、土工測試、施工技術與組織等方面的基本技術；
3. 具有工程制圖、計算機應用、主要測試和試驗儀器使用的基本能力，具有查詢資料、獲取信息的初步能力，從而具有進行工程設計、試驗、施工、管理與研究開發的初步能力；
4.具有商業供銷類建築如大型商場、冷庫、食品工廠的建設和監理等方面的綜合業務能力；了解土木工程的主要法規；
5.初步掌握一門外語，具有一定的外語交流和閱讀能力。
三、學制與學分
本科基本學制為四年，並實行彈性學制，即修業年限一般為3~6年。本輪教學計劃按四年編制。
全程總學分：174學分。其中課堂教學137學分，實踐環節37學分。
四、主幹學科與主要課程
主幹學科：力學、土木工程。
主要課程：材料力學、結構力學、房屋建築學、流體力學、土木工程材料、工程測量、鋼筋混凝土及砌體結構、地基及基礎、鋼結構、土木工程施工組織。
專業方向：建築結構抗震設計、高層建築結構設計、土木工程施工技術。
主要實踐教學環節：課程實習、課程設計、認識實習、社會實踐、畢業實習和畢業設計等。
工程管理（房地產經營管理方向）專業
一、專業培養目標
本專業培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在工程建設領域從事項目全過程管理工作,具有創新意識、創業精神和實踐能力的復合型、應用型高級管理人才。
本專業服務面向：房地產開發企業；施工企業；建設監理企業；；物業管理企業；工程管理的教學部門；政府有關行政管理部門；房地產產品的銷售、策劃、評估等中介部門。
二、專業基本要求
本專業學生主要學習工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術知識；受到工程項目管理方面的基本訓練；具備從事工程項目管理的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識能力和素質。
1、掌握工程管理基本理論和方法；
2、掌握投資經濟的基本理論和基本知識；
3、熟悉土木工程技術知識；熟悉工程項目建設的方針、政策和法規；
4、了解國內外工程管理的最新發展動態；
5、具有運用計算機輔助解決管理問題的能力；
6、初步掌握一門外語，具有一定外語交流和閱讀能力；
7、具有較扎實的自然科學基礎，了解本學科當代科學技術的主要方面和應用前景。
三、學制與學分
本科基本學制為四年，並實行彈性學制，即修業年限一般為3~6年。本輪教學計劃按四年編制。
全程總學分：180學分。其中課堂教學147學分，實踐環節33學分。
四、主幹學科和主要課程
主幹學科：管理學、土木工程
主要課程：房地產經濟學、工程結構、房地產投資分析、建築施工與修繕、工程項目管理、工程估價、工程經濟學、房地產市場營銷房地產制度與政策等。
建築環境與設備工程專業
一、專業培養目標
本專業培養具備室內環境設備系統及建築公共設施系統的設計、安裝調試、運行管理及國民經濟各部門所需的特殊環境的研究開發的基礎理論知識及能力，能在設計研究院、建築工程公司、物業管理公司及相關的科研、生產、教學等單位從事工作的，具有創新意識、創業精神和實踐能力的「復合型，應用型」的高級工程技術人才。
服務面向：環境管理職能部門，設計研究院，建築工程公司，物業管理公司及相關的科研、生產、教學等單位。
二、專業基本要求
本專業學生主要學習建築物理和環境控制系統的基礎理論和基本知識，受到建築設備系統之設計、調試和運行管理等方面的基本訓練，並初步具備這方面的工作能力。
1、較系統地掌握本專業領域必需的技術基礎理論知識，並了解本專業學科的現狀與發展趨勢；
2、具有一定的室內環境及設備系統測試、調試及運行管理的能力；
3、初步掌握室內環境及設備系統的設計方法；
4、具有較好的自然科學基礎及人文社會科學基礎
5、具有較強的工作適應能力及協作精神和自學能力；
6、初步掌握一門外國語，具有一定的外語交流和閱讀能力。
三、學制與學分
本科基本學制為四年，並實行彈性學制，即修業年限一般為3~6年。本輪培養計劃按四年編制。
全程總學分：178 學分.其中課堂教學146學分，實踐環節32學分。
四、主幹學科和主要課程
主幹學科：土木工程、水利工程。
主要課程：工程熱力學、傳熱學、工程流體力學泵與風機、機械設計基礎、電工與電子技術、空調製冷技術、建築環境工程、測試技術。
專業方向課：空調工程、供熱工程、通風工程、鍋爐與鍋爐設備、建築給排水等。
主要實踐性教學環節：包括金工實習、機械設計課程設計、生產實習、課程設計、畢業實習、畢業設計等設計實習內容及空調工程、建築電氣等課程的實驗課。
油氣儲運工程專業
一、專業培養目標
本專業培養德、智、體、美全面發展，適應我國社會主義現代化建設需要及人才市場需求，具有扎實的基礎理論和系統、全面的專業知識，能在交通運輸規劃與設 計、油氣儲運管理等部門從事油氣儲運工程規劃、勘察設計、施工項目管理、生產運行管理等方面的工作，並具有一定科學研究及技術開發能力的高級工程技術人 才。畢業生可在石油、石化、民航、城市燃氣、給排水等各個行業從事科研、教學和管理工作。
二、專業基本要求
油氣儲運工程專業本科學制四年，人才培養以技術型為主、應用研究型為輔。培養的學生應具有扎實的自然科學基礎，良好的人文社會科學基礎和計算機綜合應用能 力；掌握流體力學、工程熱力學、傳熱學、物理化學、工程力學、電工電子學等方面的基本理論和基本知識，具備綜合利用這些相關知識解決實際工程和科研問題的 能力；具有油氣儲運系統的規劃、設計、施工和生產管理的初步能力；具有初步的科學研究能力，了解油氣儲運工程的理論前沿和發展動態；較熟練地掌握一門外 語，具有良好的聽、讀能力和一定的口語、寫作能力，能熟練閱讀本專業外文資料；具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。
三、課程設置
油氣儲運工程專業目前共開出本科生課程20門，其中必修課7門，分別為油罐及管道強度設計（儲運專業）、腐蝕與防腐、專業外語、油氣集輸、輸油管道設計與 管理、油庫設計與管理、輸氣管道設計與管理、腐蝕與防腐、輸氣管道設計與管理、天然氣集輸、城市液化氣供應等。

㈢ 求清華大學建築設計及其理論考研參考書

㈣ 初中物理教學的重點與難點有哪些具體的解決方法

初中物理教學的重點和難點是物理課的實驗，其一是教師幫助學生熟練掌握實驗所牽涉的物理知識；其二是讓學生把握實驗的要領和步驟；其三是教師在學生做實驗之前，做好實驗演示。

突出教學重點在准確確定重點之後，就應該考慮採取措施如何做到真正突出重點。僅就教學內容的組織處理而言，下列幾個方面對突出重點具有重要意義：一是分清主次。二是圍繞重點作必要的補充，以求課堂講授內容具體、深入、明確，使重點更加突出、豐滿。三是在教學時間的安排上予以切實保證，使重點部分得以講清講透。當然，突出重點的方法很多，需要教師在教學實踐中不斷去總結、積累。2.突破教學難點，方法很多，或化抽象為具體，或化復雜為簡單，或變生疏位熟悉，其目的都是為了化難為易。主要有以下幾種方法：多媒體輔助法。第二，補充材料，化解難點法。對於一些結論性難點，化解的方法是需要引用一些典型的事實材料，並以材料為依據進行分析，從而化解難點。第三，表格比較法。第四，分層設問法。 教學有法，但無定法。實際教學中突出重點突破難點的方法還有許多，有待於我們在教學中不斷地探索、總結。利用多媒體演示來增強教學信息的表現能力； 利用計算機支持勻質分組學習，有助於適應學生在學習速度方面的差別； 利用自動化練習手段，可以提供及時的反饋； 利用網路支持教學通訊，可以使教師隨時了解學生的學習動態，並促進學生之間的相互交流。 教育技術專家在長期的實踐中提煉出一系列關於利用媒體技術強化課堂教學的基本方法，如播放教學法、示範教學法、情景教學法、模擬教學法、程序教學法等。

㈤ 如何提高高中物理教學的趣味性

聯系實際，主要是聯系自然現象和生產、生活中的實例及現代科技。要在物理教學中努力滲透和體現STS（科學、技術與社會）科學教育思想，讓學生充分理解科學、技術與社會的密切關系，讓他們既關注科學技術的發展，增強探索科學的興趣與能力，又能清楚地認識其對人類和社會生活的危害，自覺地樹立環保意識。[1]換句話說，要使學生對物理產生濃厚的興趣，最根本的是要使學生感到物理對他們有用，懂得物理知識的重要性、實用價值和社會價值，懂得在社會中如何對待、如何應用這些知識，變「要我學」為「我要學」。這就要求教師在教學中要盡量展現出物理世界的無窮魅力，引導學生思維向深處延伸，使學生覺得物理知識看得見、摸得著、用得上，從而大大激發學生學習物理的興趣，培養他們運用物理知識解決實際問題的能力，具備理性與科學思維，提高人文素質，使新一代的公民能夠形成關於科學技術與人類福利、社會發展相統一的價值觀。
物理學與自然現象密不可分，發生在我們周圍的各種自然現象，包含著豐富的物理知識，物理現象充滿在人們生活的每一個角落，學習物理，應該養成多觀察、多思考的良好習慣。如講光的折射時解釋「三日同輝」：2002年某日清晨，遼寧葫蘆島市上班的人們在東方的天空中發現「三個太陽」，一大二小，小太陽輪廓不很清晰，持續40分鍾消失。實際這是太陽在大氣中玩的「把戲」，是太陽通過折射的光線在人們眼中產生的虛像。學生對這些與生活緊密相聯的知識很感興趣，急欲要探求其中的奧妙，會很快掌握有關的物理知識。
結合教材內容，介紹與個人、家庭、社會生活密切相關的知識和技能，使學生了解物理學能為改善人類生存條件服務。如講靜電可介紹雷雨時不要在大樹下避雨，不用有金屬傘尖的傘，不用手機等防雷擊的措施，尤其是說明太陽能熱水器室外天線必須接地，因為它安裝的高度大於該建築物的最高避雷針，若不接地，一旦遭雷擊，雷電流將通過熱水器的管道、電源線、信號線直接進入用戶室內。學生從中體會到物理學在生活中的用處很大。另外，還可從一些古典詩詞中引入或理解物理學一些概念，或利用物理知識欣賞中國古典詩詞，這能使學生興趣盎然，已有教師對此做了有益的嘗試。[2]
結合教材內容，介紹與工農業生產、軍事密切相關的知識和技能。如講靜電屏蔽和並聯電阻時介紹坦克為什麼不怕高壓電網的兩種原因；講紅外線時簡介透視相機；講能量守恆定律時介紹英國的發明家發明的步行鞋發電裝置：將一種微型發電機安裝在經過加工的普通鞋底中，當人們行走時，產生的機械能就轉化為電能，這些電能足以為手機和筆記本電腦充電。如此等等，學生對這些知識不僅感興趣，而且能培養他們理論聯系實際的學風。
配合教材的閱讀材料介紹課外科技普及讀物，介紹新型電池、室溫超導體、光纖通信、激光、現代航空航天技術、現代信息技術、納米技術等國際、國內最新科技成果及其未來發展趨勢，使學生展開想像的翅膀，促進學生為未來發奮學習，鼓勵他們「奇思異想」。如講物態時可簡介固體內存在「流動的液體」；講人造衛星介紹「惠更斯」探測器登陸土星最大的衛星——土衛六時發回的照片所展示的神秘河道，並介紹我國的 「神舟七號」飛船將進行太空行走、交互對接等實驗；講磁場時可介紹未來的地球磁場可能會反轉，到時太陽粒子風暴將猛擊地球大氣層，對地球氣候和人類命運產生毀滅性的影響；講電磁波時可提到能烤焦敵人的微波武器，並介紹國外生物工程專家設想用「充電式」和「磁化式」將知識「拷貝」到大腦中去等等。
2.2多做實驗和多開展課外活動
實驗有學生實驗、演示實驗、小游戲、科技小製作等等，要多將一些驗證性實驗改為探索性實驗，演示性實驗變為學生實驗，給學生更多的動手動腦的機會，讓他們在操作中感受到學習的樂趣。課外活動小組有攝影小組、無線電小組、家電小組、航模小組等等。要用實驗和活動不斷構建學習物理的最佳情境，將其作為建立物理概念和規律的主要途徑，課內與課外相結合，形象直觀地展示物理現象的變化過程，從而使學生能夠理解、掌握、加深和拓寬所學物理知識，具備敏銳的觀察能力、思維能力及動手能力，充分發揮其獨立鑽研和創造精神，提高他們應用所學知識解決實際問題的興趣和能力。
2.2.1 演示
做演示實驗時，教師應想方設法自製教具、改造實驗，並盡可能多地把演示實驗變成學生實驗，為學生提供參與動手的好機會，讓學生輪流到講台上邊講、邊演示，激發學生學習的主體能動性。例如講圓周運動、向心力時，把一個裝有乒乓球的罐頭瓶倒扣在講台上，要求學生手拿倒置的瓶子且瓶口不能用任何東西擋住，連同瓶內的乒乓球一起運到教室後面去（提示學生抓住瓶子在桌面上做勻速繞圈運動，帶動瓶內的乒乓球沿著瓶子內壁作旋轉，然後移動瓶子）。學生踴躍演示，對向心力也有了更深的理解。
2.2.2 實驗
教學生經常做一些很能說明問題的小實驗，最大限度地調動學生的學習積極性。如講磁場時教學生把吸力較強的磁鐵放入水壺內燒水，一周左右壺內的水垢甚至熱水瓶內的水垢就會自動脫落；講完氣態方程、克拉珀龍方程後，叫學生准備一隻酒瓶、一隻沒有吹起來的氣球、一個臉盆、熱水、一根細線，然後把氣球放進酒瓶里，要求不用嘴將氣球吹起來（提示學生把氣球的嘴子套在瓶口上，把瓶子放進熱水盆即可）。這些小實驗能讓學生自己動腦、動口、動眼、動手去研究問題，獲取活的物理知識，享受成功的喜悅，也培養了創造性思維。
2.2.3 小游戲
通過一些學生親身經歷過的簡單易行的游戲活動，讓學生去感知物理概念，這不僅對掌握物理知識非常有利，更重要的是能打開學生思維的閘門，對知識的接納就會由被動變為主動。如講完力的合成、平衡後，叫兩個學生與一塊磚「拔河」。即用短繩子把磚頭系好，再把磚頭系在一根兩米長的粗繩子中點，一人拉住粗繩子一頭，把粗繩子拉直扯平算學生獲勝，但結果是磚頭獲勝。學生在生動活潑的氣氛中加深了對「兩分力夾角越大，合力越小」的理解。
2.2.4科技小製作
對一些科技小製作，要求學生動手製作，親自實踐，並組織小製作展評，頒發獎品，以鼓勵學生的積極性，發展學生創造性能力。如講完動量守恆定律、反沖運動後，可教他們做一個「噴氣船」：先在空鐵筒（或圓罐頭盒）裡面裝一些水，注意水量不超過鐵筒容量的三分之一；再把鐵筒用一個蓋或是別的東西堵死，不讓裡面的水流出來，然後再在蓋上鑽一個小眼，用鐵絲把鐵筒固定在金屬小鐵盒（扁罐頭盒、金屬肥皂盒均可）上；在鐵筒下面放二三節蠟燭，點著蠟燭以後，鐵筒里的水過一會兒就會燒開，把「噴氣船」放進水裡，當蒸汽從鐵筒的小眼裡噴出來時，就會推動小鐵盒向另一個方向前進。通過這些小製作，學生提高了動手能力和創造性素質。
2.2.5攝影活動
給學生介紹一些光學成像原理和照相的基本技術，組織學生開展攝影活動，其興趣會很高，拍出的照片質量也會不錯。這樣既掌握了相關理論，又培養了動手能力和學會了一項技能。
2.3以「疑」引趣。
用啟發式教學，創設問題情境，激發求知慾和積極性，培養學生良好的思維能力。教師講課要不斷啟發、點撥和誘導，激發他們為解開疑點而積極思維，充分發揮自己的才智，在參與中學習，學習中參與，勤思苦練，憑智慧收集知識信息，靠能力解決實際問題。這樣越學越會學，越學越愛學。
2.3.1 課前提問
上課前可首先提出問題，激發學生思維的積極性和主動性，「一石激起千層浪」。利用學生已有的物理知識，教師從設置的情境中引出新問題並導入新課。情境的創設可多種多樣，可以在復習已學知識中誘發新問題，或從司空見慣而又未被引起重視的物理現象中發現新問題，如講磁場前問學生：為什麼信鴿能從千里之外飛回自己的窩里？如講動量前可問學生：傳個排球給你，你敢接，一個速度很大的大鐵球向你丟來，你為什麼不敢接？創設情境要突出趣味性，別具一格的創意能一下扣住學生的心弦而進入角色；提出問題要注重啟發性，要啟發學生自己去觀察事物，分析問題，導出課題；情節設計還應符合科學性，既要使內容哲理准確，又要充分運用現代教學手段，去刺激學生的感官，激發學生的求知慾。
一節課的講授不可能求全，在結束課前提問，有意留下餘味，讓學生自己去「品嘗」，可促使學生課後自己獨立思考探索。如講完動量定理、動量守恆定律後，要求學生自己去想想生活中還有哪些現象適合這些定律。
2.3.2 課堂討論
教師有目的有針對性的提出問題，啟發學生思維，組織課堂討論，讓學生動腦動口，質疑辨疑，教師捕捉反饋信息及時點撥，適時啟發，循循善誘，把握討論的熱點，掃除認識過程的障礙。如講動量守恆定律時問學生節日禮花在大爆炸瞬間為什麼是球形？講向心力時提問：生活中為什麼很少見到凹橋，怎樣過生銹的鐵索橋（慢慢地走），怎樣過不結實的石拱橋（快快地跑）？講力的合成時問做引體向上為什麼老師要求兩臂與肩同寬？這樣的問題個別平時上課注意力渙散的學生也很可能不甘示弱，不再坐冷板凳，會爭先恐後地提出自己的見解。這樣就使他們能發現自己學好物理的潛力，調動了學習的積極性，活躍了課堂，也解決了疑難問題。

㈥ 室內設計與 建築物理的關系急用，謝謝

20世紀50年代，本人作為建築系一名學生學習了教學計劃中安排的建築物
理課。畢業後一直從事建築物理課程的教學、相關的工程設計和科技項目研究。
經過數十年的學習、實踐和思考，對這門課程的教學有以下幾點認識和體會。
一、物理環境品質是規劃、設計室內、外空問環境功能的基本要求，物理環
境設計是城市規劃與建築功能設計的技術支撐。考慮物理環境要求的城市規劃和
建築設計方案，為後續的物理環境技術設計創造了相對有利的條件，從而可減少
對資源和能源的需求。
二、需要宏觀地考察經濟活動、社會發展對物理環境的影響因子，並且分析
研究城市區域物理環境與室內物理環境品質的聯系。隨著時代的發展，除熱環
境、光環境及聲環境設計外，還需要考慮電磁輻射環境、空氣環境品質等方面的
問題。
三、建築物理課的教學，應著力於使學生掌握相關的基本知識，並結合教學
計劃安排的後續課程設計(含畢業設計)，初步運用已學的物理環境分析方法和
技術手段，為將物理環境設計集成於城市規劃和建築設計進行初步的訓練

㈦ 里仁的教學設施

辦公樓
里仁辦公樓是里仁學院行政管理的中心，建築面積7500多平方米。它與學院其他建築保持統一的弧形建築風格，德國灰是其主色調，在陽光的襯托下格外的耀眼。其內部建築結構合理、寬敞舒適、環境整潔優雅，設有：教務部、學生管理部、資產財務部、招生辦公室、會議室、院辦公室、人力資源部、教研部、心理咨詢室、領導辦公室、基礎教學部、機械工程系、電氣工程系、電子工程系、經濟管理系、文法外語系、建築與環境化學工程系、出國留學咨詢站、記者團、管理室等。
教學樓
里仁學院學生教學樓於04年12月竣工投入使用，使用面積近4萬平方米，特邀新加坡設計師設計，以弧形為整體設計風格，分為A、B、C、D四個區和階梯教室，成環形，中間天井式綠化帶，是學生晨讀休息的好去所。教學樓共有五層，一層有自動售貨機；每層都設有飲水處、休息大廳、教師休息室、答疑室、考務辦公室，為學生和老師提供良好的教學和休息的環境。6：00-22：00為學生開放，供學生上課和自由學習，寬敞明亮、環境優雅。
實驗樓
里仁學院實驗中心總建築面積21000平方米，2004年底落成，擁有各類規格的房間120餘間，廳廊寬敞明亮，環境素雅宜人，儀器設備先進，師資結構合理，是培養具有創新精神和專業技術能力的應用型高級專門人才的重要基地。本中心承擔各學科專業的基礎類實驗課程和工程實訓，目前已開設了大學物理實驗、模擬電子線路、數字電子線路實驗、微機原理、單片機實驗。並陸續開設EDA實驗、電路原理實驗等科目。電子工藝實訓可完成由電路板製作到組裝成品的全過程，採用先進的表面貼裝工藝流水線，為現代電子產品的創新製作提供。
圖文信息中心
燕山大學里仁學院圖文信息中心，坐落在燕大新校區里仁學院南側，作為全院教學輔助機構，在學院的發展宏圖中肩負著重要的責任與使命。中心於04年10月投入使用 ，布局合理，環境幽雅。使用 面積約有17000平方米，共有四層，分南北兩側，南側是圖書館，北面是7個機房，四樓是辦公室和網路中心。圖文信息中心下設辦公室、圖書館部、微機實驗部和網路部。共42人，辦公室主任姜灤生，實驗員18人、圖書管理員19人，網路管理員2人，職員2人。主要職責是：完成各類課程的上機及計算機文化基礎和輔導；圖書管理及信息咨詢服務。
大學生活動中心
里仁學院大學生活動中心（燕山大學西校區大學生活動中心）於2005年2月投入使用 ，布局合理，環境優美、活動中心辦公室等職能部門，還有院學生會、社團聯合會、勤工助學站、燕山大學西校區廣播站等學生組織的辦公室。樓內有的報告廳一間，能夠容納560人，可承擔各種大型會議和文藝演出的工作，還有健身館1間，內有健身器械17種30件，乒乓球館2間，共有球台22個，室內體育館1間，內有羽毛球場地4塊、舞蹈排練場1塊，這些體育場館為體育教學場地和學生日常各項體育活動提供了完善的設施和場地。

㈧ 浙江大學建築系5年全部的教學課程

不是的，建築系還是單獨招的，09級建築系傳言不在工科大類招生，而且回即使說可以報，答也不太可能進，因為第一有專門建築系的學生，第二工科學的課程和建築系差很遠，有很多美術1、2和素描、畫法幾何等前置課程你根本在工科修不了。而且今年建築系爆了，就是你沒修前置的根本沒可能進，如果沒爆，那你進去之後也不一定能待住，如果美術基礎太差，老師會勸退的。
學建築為什麼來浙大，去同濟啊~~~~不嫌遠的話，去哈工大，能耐一點去清華，浙大建築與這三個學校的建築不可同日而語~~~~

另外在補充一下，上面的分數線只是官方數據，實際招收的時候擴招了，低個一兩分的也有進的。