老山界教學

『壹』 《老山界》的分段

本文是按順序的方法寫的，按時間變化和地點轉移安排文章層次。

第一部分（1自然段）：概括介紹老山界。

第二部分（2—33段）：翻越老山界的經過。

按翻山經過將這部分分為四層:

第一層：（第2---11段）山腳訪瑤家。

第二層：（第12---23段）從天黑之後寫到黎明之前。

第三層：（第24—31段）從次日黎明寫到下午兩點多鍾。

第四層：（32—33段）下山的情景。

第三部分：（最後一段）呼應開頭，小結全文。

『貳』 老山界 分段

文章分為三部分。

第一部分為第1～11段，在爬山前。第二部分為12～31段，在翻山中。第三部分為32～33段，指出老山界是紅軍長征中所過的「第一座難走的山」。

或者：

第一部分為第1段：介紹老山界。第二部分為2～32段：按時間，空間的變化寫紅軍翻越老界山的全過程。第三部分為第33段：指出老山界是紅軍長征中所過的「第一座難走的山」。

(2)老山界教學擴展閱讀：

一、文章中心

文章以生動優美真摯細膩的筆觸，敘述了長征中紅軍克服重重困難，翻越第一座難走的山老山界的故事。表現了中國共產黨領導下的紅軍艱苦奮斗，勇往直前的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神,並不怕困難，敢於戰勝一切困難的英雄氣概。

二到十一節顯示紅軍是為人民謀福的軍隊，說明紅軍不但是戰斗隊，也是宣傳隊和傳播機。從一個側面豐富了文章的中心。

說明了紅軍不怕困難，堅強意志和樂觀豪邁的精神。

二、作者簡介

陸定一(1906年～1996年)1906年6月9日生於江蘇無錫。無產階級革命家。青年時期受進步思想影響，1925年在上海南洋公學（交通大學前身）讀書時參加了反對帝國主義的「五卅運動」。1925年秋加入中國共產主義青年團，同年冬轉為中國共產黨黨員。

1926年任共青團南洋大學支部書記及上海法南區團委書記。同年秋調團中央宣傳部工作，編輯《中國青年》。1927年4月下旬，參加了中國共產黨第五次全國代表大會。同年5月在共青團第四次全國代表大會上被選為團中央候補委員，任團中央宣傳部部長。長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。

『叄』 老山界 教案ppt

三老山界（教案）
課型：新授 主備：王春艷 審核：王英俊
班級：_______ 姓名：___ ___ 時間： 年月 日
教學目標：
1、學習課文按時間變化和地點轉移安排材料的方法；
2、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統；
3、體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。
教學重點：
1、感受並傳承長征精神，培養樂觀堅強的生活意志；
2、體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。
教學難點：學習課文按時間變化和地點轉移安排材料的方法。
課時安排：兩課時
一、導入新課
師：毛主席的詩《七律 長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這裡面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最「難」翻越的一座山的呢？
師板書：老山界 難
二、整體感知文章
1、播放配樂朗讀，感受情境。
2、學生回答：記敘文有哪些要素？請根據課文整理出來。文章記敘了什麼事？用一句話概括故事內容（紅軍長征途中翻越老山界）。記敘這件事用了哪種順序？以什麼為線索？劃出表示時間和地點轉移的詞，引導學生理清文章寫作思路，思考：這樣寫有什麼作用？
3、師述：從毛主席的詩中我們已經可以看出五嶺是綿延雄偉。在文章中，作者筆下的紅軍戰士以一種大無畏的精神來面對困難，那麼實際情況究竟如何？
生速讀課文，同組討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書。
4、提問：面對這些困難，紅軍戰士的態度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關的句子，並用自己的語言加以概括。
5、生歸納中心，明確文章主題。
6、討論：你從紅軍戰士的身上學到了什麼？你打算怎樣具體的將這種精神運用到我們的學習和生活中來？
三、重點品味語言：
（一）師過渡：本文把紅軍戰士頑強、樂觀的形象刻畫得具體形象，靠的是什麼？ （生動的描寫）作者是從哪些方面描寫的？（行動、語言、場面、景物等）
（二）分組選段賞析精彩片段。
1、組內交流。
2、班上交流。
3、生齊讀精彩語段。
（三）小結語言特色，學習文章生動而凝練的語言。
（朴實而優美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯想，同時也飽含著真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰士高昂的鬥志，樂觀的精神。）
四、學生自由說說本課學習所得。
五、教學一得。

附：答案
一、課前預習(略)
二、合作探究
1、（一）條理清晰，脈絡清楚。（二）使敘事和描寫合情合理。
2、喊聲笑聲傳出了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
3、（1）略
（2）感 寒 視 高 聽 靜
（3）略
三、拓展延伸
1、①瞿②藐或渺③斑斕④綴⑤嫻⑥恬⑦謐⑧逶迤⑨潸
2、（1）迷濛的草地，寒霧籠罩，叢密的水草掩覆著吞噬生命的泥潭，根本無路可走。寫出了紅軍行進中難以生存的惡劣環境。
（2）主席。
他的干糧袋裡，也只剩下幾小塊平時攢下的青稞餅；宿營時，他喝了一大碗苦澀的野菜湯；他的馬讓腿傷化膿的同志騎，自己艱難地走著；見兩名戰士倒下，他奔過去，掏出幾塊青稞餅，分塞給戰士。
（3）中國革命在艱難前進，中國共產黨無愧為中華民族的優秀子孫，他們為解放事業而流血犧牲，但他們的精神不朽，就像夜空中閃爍的星辰，永放光輝，同時抒發了作者對革命戰士無比崇敬的感情。

三老山界（學案）
課型：新授 主備：王春艷審核：王英俊
班級：_______姓名：___ ___ 時間： 年月 日
教學目標：
1、學習課文按時間變化和地點轉移安排材料的方法；
2、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統；
3、體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。
教學重點：
1、感受並傳承長征精神，培養樂觀堅強的生活意志；
2、體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段；
教學難點：學習課文按時間變化和地點轉移安排材料的方法。
課時安排：兩課時
一、課前預習：
1、根據拼音寫漢字或給加點字注音。
（kē）捐雜稅， （hān）然入夢， （quán）縮，嗚咽（ ），
┏咀嚼 （ ） ┏ 盛開（ ）
嚼 ┫ 盛 ┫
┗（口語）嚼口香糖（ ） ┗ 盛飯（ ）
①快要到山頂，我已經là（ ）得很遠了。
②前面又有一段路在qiào （ ）壁上，馬爬不上去。
③像春蠶在jǔ（ ）jué（ ）桑葉，像野馬在平原上賓士，像山泉在wū（ ）yè（ ）。
2、根據文章理清記敘的六要素。
二、合作探究
1、課文採取順敘的方法，按時間和地點變化轉移安排層次。這樣寫有什麼樣的好處？
2、在艱難的爬山過程中不斷傳出紅軍的喊聲笑聲，從中可以看出什麼？
3、反復誦讀並背誦第23節，完成下列問題。
⑴大量地運用比喻的修辭手法是本段描寫最大的寫作特色，請從文中找出相關語句，並任選一處加以分析。
（2這個自然段從多個角度描寫「半夜」，從 覺角度突出夜之，從 覺角度暗示山之 ，從覺角度反襯夜之。(每處填一字)
（3）仿寫練習：任選景物，多角度描寫。（不少於100字）。
三．拓展延伸
1、根據拼音寫漢字
①qú塘峽（ ） ②miǎo小（ ） ③bān lán（ ）（ ） ④連zhuì（ ） ⑤xián熟（ ）⑥tián靜（ ）⑦靜mì（ ） ⑧wēi yí（ ）（ ）⑨shān然淚下（ ）
2、課外閱讀。
不滅的星辰
草地，迷濛的草地，籠罩在一片陰沉沉的寒霧里。哪兒是路？一個古老的謎。這里，叢密的水草掩覆著吞噬生命的泥潭。據傳說，惟有生長在草原上的老耗牛，才有指望辨出一條生存之路。
一支帶著傳奇色彩的鋼鐵般的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進著！
……
斷炊了。
在他的干糧袋裡，也只剩下幾塊青稞餅。那是平時吃野菜攢下的。此刻，他邁著艱難的步履走著。那匹紅鬃小馬，他讓腿傷化膿的警衛員騎了。倏地，他那瘦削的臉上，浮現出嚴峻的神態：不遠處，又有兩名戰士正倒在「路」旁。
「好同志，不能倒下……」他奔過去，彎下身子，拍拍一個戰士的肩胛。「首長，走，走不動了。」那戰士喘著氣，望著眼前這位魁梧的中年人，輕聲說：「兩天沒吃了。」
他聽著，眉梢顫抖了一下，默默從干糧袋裡掏出那幾塊青稞餅，分塞給戰士，「吃吧，不吃，就走不出草地了。」
當他偉岸的身影漸漸消融在寒霧里，一個戰士捧著青稞餅，眼窩里閃著淚的波光，問：「他是誰啊？」「不知道，有點兒面熟。」另一個戰士啃了一口青稞餅，回答說：「反正是一位首長，不是師長就是政委，嗯！」
……
進入草地第七天了。
草地沉浸在瞑色里，部隊准備宿營了。他喝了一大碗苦澀的野菜湯，點燃了一支煙卷，借著馬燈微黃的光亮，攤開一幅軍事地圖。快走出草地了。嗯，快了，正義的事業從來是必勝的！他輕噓了一口氣，揉了揉網著紅絲的雙眼，感到一陣困意襲來。
「主席，」警衛員走近他的身邊，遞給他一個紙包，嗚咽著，「一個烈士留下的，臨終時說，一定要交給您。」
他用微微發顫的手，輕輕打開了紙包：呵，幾小塊青稞餅。他抑制著內心的悲慟，久久說不出話來。說什麼好呢？中國革命在艱難中行進，中國共產黨人無愧為中華民族的優秀子孫。這就是歷史啊！他站起身來，遙望茫茫夜野，緩緩的，摘下了嵌著紅星的軍帽。夜的邊陲，正閃爍著星辰，不滅的星辰……
（1）一支帶有傳奇色彩的鋼鐵般的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進著。」句中「神奇的土地」怎樣理解？
（2）文中的「他」是誰？從哪幾件事看出他在艱苦的條件下，與戰士同甘共苦並關心革命戰士？
（3）夜的邊陲，正閃爍著星辰，不滅的星辰……」這句話有什麼深刻的含義？
四．學習一得：

『肆』 老山界..

簡單死了
1.表明老山界山勢的陡峭,山路的險峻,怕山的艱難.顯示了老山界的高峻,和紅軍壯內志凌雲的英雄氣概容
2.這里指飛機發出的聲音,既表現了敵人飛機對紅軍戰士的無奈,又表現了國民黨士兵對打內戰的極端不滿
3.是指紅軍指戰員為北上抗日下定決心,不怕犧牲,爭取長征的勝利的堅強意志.