A. 娃娃家教案小班
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況內。教學目標容是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
B. 《娃娃家》卧室 托班教案
課題： 娃娃家
學習領域：綜合 探索
教學目的：
1、引導學生欣賞了解家居和傢具的造型美。
2、引導學生利用各自准備的材料來設計製作家居模型。
3、培養學生樂於與同伴合作、共同合作完成作業。增強集體主義精神。
學重點教：設計家居模型、製作傢具。
教學難點：如何根據收集的材料設計製作傢具。
教學准備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、傢具照片、錄像機、電視機、投影儀、VCD片等。
教學過程：
一、引導階段：
放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種傢具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的游戲的願望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。
二、發展階段：
1．引導學生議一議玩娃娃家，裡面要有什麼傢具？（床、沙發、櫥櫃）如何擺放傢具？
2．小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來製作什麼傢具？用什麼材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。
3、老師示範如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然後裝飾櫥門、全身鏡、把手。
啟發引導學生根據傢具的特徵來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的傢具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家裡。
4、小組分工，每人領到自己的任務，設計製作一至兩件或兩人合作一件傢具，由一人設計傢具的擺設。提醒學生材料資源的共享。
三、作業展示：
每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。
四、課後拓展：
每人做一個玩偶或做一個頭飾，再製作其他分角色表演娃娃家游戲，增進同學之間交流。
C. 幼兒園托班娃娃家喂娃娃吃豆豆教案
幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保版育和教育，權通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...
D. 《娃娃家》小班幼兒爭搶新玩具 要求:1.為什麼會發生這種情況 2.作為老師你又
以「通過復游戲材料推進制小班娃娃家的角色意識」為主線進行展開。
活動中，對「角色游戲中的娃娃家」進行了解說和闡述，對於小班幼兒平時玩娃娃家時觀察到的問題，結合案例、視頻、區域活動觀察表進行分析與反思，通過策略和指導來說明如何通過游戲材料推進小班娃娃家的角色意識。觀看「小二班娃娃家游戲的後期視頻」時，針對視頻談了談材料投放是否促進和適宜游戲角色意識的發展，以及對娃娃家材料的投放提一些寶貴的意見。老師們積極發言，大膽表達自己的觀點和意見。
在游戲過程中，老師更應善於觀察、啟發、引導。老師的指導不是強加給幼兒的種種要求，而是老師以角色的身份向幼兒提出一些啟發性問題、勸告或者建議，從而幫助幼兒豐富游戲情節，明確角色行為，意在培養幼兒的角色意識。
E. 幼兒小班 娃娃家《我帶娃娃去理發》備課
一、設計意圖： 小班幼兒思維方式簡單，喜歡模仿生活中的一些情節。此外我們還結合了本學期的專題「禮貌教育」，開設了貼近幼兒生活的一些區域活動：娃娃家、理發店。在學期初，我班有位幼兒帶來了小汽車，幼兒都很感興趣，圍繞他們的興趣，我班開設了汽車城區域活動。同時我班還結合主題教學活動，開設了巧手區，活動中幼兒能鍛煉左右手的協調能力，還可以鞏固、復習一些教學活動內容，如給各種水果塗色，手形畫等。 根據前段時間我班區角活動開設情況來看，幼兒對娃娃家很感興趣，所以我班根據場地及材料開設了三個娃娃家，並製作了胸卡，便於幼兒分清角色，同時也滿足了幼兒玩娃娃家的興趣。 二、重、難點分析 ： 本次活動的重難點我放在汽車城和理發店。通過前段時間區域活動的開放，我發現汽車城的幼兒不太會玩，大都是一個人拿著小汽車玩，不會用積木拼搭出一些簡單的形狀，因此，本次活動我重點指導幼兒用積木拼搭「大馬路」、「拱形橋」等一些簡單的形狀，這也是此次活動的難點。其次是在理發店裡，我發現游戲剛開始幼兒很感興趣，中途幼兒就沒耐心了，而且理發師不太會與小客人交流，針對這種情況，我製作了一些錢幣，每次區域活動結束後，要和上一次來個比賽，看看誰賺得錢多。並教會幼兒一些基本的禮貌用語和交流語言，如：歡迎光臨、再見、你要洗頭嗎?你想理什麼發型等等，以此來鼓勵幼兒堅持游戲，並提高幼兒參與的積極性，這是本次活動的重點。 三、活動目標： 本次活動我制定了兩個目標。目標一是在游戲中學習使用一些基本的禮貌用語，如：你好，歡迎光臨;再見;謝謝;不用謝等。這一目標主要體現在理發店裡。目標二是樂於參與到區角活動中，並能體驗與同伴友好合作、游戲的快樂。 四、活動過程： 本次活動過程我分為三大部分。首先是情景表演，用娃娃迷路，找不到家來引入到活動中。其次是老師介紹今天所開設的區域名稱以及各區域活動的規則及要求。最後是幼兒游戲，老師參與到游戲中，並指導一些幼兒正確的使用禮貌用語，遵守游戲規則。
F. 幼兒園小班娃娃家
你可以好好和他說啊，比如：你說今天要他去爭取學校的五角星，拿了五角星可以買他喜歡的東西，不過第一次你一定要講信用，他拿回來五角星了，你就一定要滿足他的要求，給他一個指標，第一次是拿一個五角星，第二次開始你就可以說拿一個星期五角星才能滿足他的要求，第三次是一個月或者半個月，一步步要他乖乖的，如果學校沒有什麼獎勵制度的，你也可以自己定，比如：他沒有打人家，咬人家，那你就給他一些小的獎勵，我是幼兒園老師，我對付我的學生就是如此
G. 幼兒園小班游戲娃娃家活動計劃目的准備和規則和反思怎麼寫
小班娃娃家活動反思一：小班角色游戲娃娃家活動反思 娃娃家」是小班幼兒來幼兒園玩角色游戲的第一個主題，是這個年齡段的幼兒最喜歡的主題。但由於幼兒經驗缺失，幼兒在為玩游戲時經常出現游戲情節單一，重復性動作多，游戲時間持續較短等問題。 本次幼兒的游戲水平比前兩次提高了許多，首先，幼兒的角色意識增強了，不管是扮演爸爸的還是扮演媽媽或者客人的，他們抱寶寶、喂寶寶的姿勢都更有樣子了，而且基本上懂得自己的任務。其次，在老師的引導下，能用禮貌用語進行對話，並能在老師的提醒下收拾玩具材料。 但是也發現了些許問題，由於老師的語速偏快，幼兒在回答問題的時候，聽不清楚問題；輔助材料不夠多；在用禮貌用語問好的時候可以引導每個角色的幼兒都可以進行問好，讓幼兒都能充分運用到禮貌用語。 在以後的角色游戲中，我將針對以上發現的問題進行整改，讓幼兒在游戲中發揮自己的職責，體驗游戲的快樂。 小班娃娃家活動反思二：《娃娃家》游戲後活動反思（500字） 娃娃家一直是孩子們喜歡玩的區角，但是每次進去總是會發現孩子們玩的水平都是不高的，有時候就是簡單的擺弄，沒有什麼社會的交往。於是有一天，我以一個客人的身份按響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴聲都楞住了，只是對我笑，只覺得稀奇，當然更加不知道該怎麼招呼客人了。於是在區角講評的時候我就把這個作為一個點來進行了交流，沒想到的是孩子們對這個交流點是很感興趣的，還會不由自主地模仿起來。第二天，當我再去娃娃家的時候，已經有幾個孩子知道該怎麼招呼客人了，這就是老師通過游戲過程中角色參與的觀察方式，平行游戲的指導形式來促進孩子們游戲水平的提高的。 小班的孩子是好模仿的，他們喜歡模仿生活中的一些人和事。在這種角色游戲中，我們老師可以以一種角色來參與到孩子們游戲中去，從而更深入的觀察孩子，進一步地指導孩子。 隨著幼教課程改革的不斷深入，我們對更自由更靈活的教學形式——區角活動的探索也越來越深入，我們不斷地挖掘著區角游戲的潛在教育價值，也不斷的思考著如何讓孩子在區角游戲中得到最大限度的發展。在我工作的第三個年頭，結合自己的區角活動理論的學習，對照自己區角活動中的教育行為，更深入了解幼兒並指導幼兒，促進幼兒的成長。