① 蒙氏閱讀9水教案
設計教學過程,關鍵是恰當地選擇教學方法,使之與教學內容相統專一,這是一篇教案的屬靈魂.為此,應首先了解各種教學方法的職能.
某一種教學方法適用於某種教材、某些學生特別有效,而對另一些內容或學生可能效果不佳.因而在選擇教學方法時要明確教學方法的職能.Ю·К·巴班斯基對各種教學方法合理運用的時機進行了歸納.
② 蒙氏識字小溪教案 小溪水，嘩嘩流，流到哪打江里。
片斷一：
師：小朋友，你看到過大海嗎？說說你眼中的大海。
出示：（ ）的大海
生1：藍藍的大海。
生2：美麗的大海。
師：大海真的很美，不過老師今天要帶你們去另外一個地方。讓我們輕輕地走近它，帶上你的小眼睛和小耳朵哦。
出示小溪的視頻。
師：你看到了什麼？
生交流：小溪
評析一：
「導入教學的實質是使學生進入最佳的學習狀態。導入教學的特徵在於激活學生的學習思維，擴大學生的學習需求，增強學生的學習動力，培養學生的學習習性。」 《有效教學藝術》 當初設計教案時，關於如何導入課文，我琢磨了很久。一年級的兒歌短小有趣，學生們通過預習，大部分都能背誦。有時候，老師還沒出示課題，學生們都已脫口而出。為了激發他們的學習興趣，激活他們的學習思維。我從他們比較熟悉的大海入手，讓他們說說自己眼中的大海。再帶他們去欣賞小溪，並用多媒體的方式呈現，既直觀又形象。讓孩子們彷彿覺得自己來到了小溪邊，有種身臨其境的感受。看著他們一雙雙好奇的眼睛，我就帶領學生學習《小溪》這首兒歌。
反思：
利用視頻導入課文，激發了學生的學習興趣，但正如姚敏老師所提議的應該充分利用這個視頻。指導朗讀兒歌的時候，可以再播放這段視頻，讓學生對小溪有更深刻的印象，讀得更有感情。後來讓學生自己編兒歌的時候，可以再用視頻，通過視覺，聽覺的感官刺激，引導學生想像秋天的小溪是怎樣的，這樣學生說起來也會容易些。
片斷二：
師：冬天的小溪是怎樣的呢？
生：滑溜溜，亮晶晶的。
師：什麼叫做「滑溜溜」？
生：很滑很滑的意思。
師：老師這里有個水晶球，誰想來摸一摸，然後告訴大家什麼感覺？（出示水晶球）
生1：很滑的。
生2：滑溜溜的。
師：這就叫做「滑溜溜」。還有什麼東西是滑溜溜的？
生1：玻璃
生2：鵝軟石
生3……
師: 看露珠在陽光的照射下,發出耀眼的光芒,我們可以說「 亮晶晶的露珠」.還有什麼東西也可以用「亮晶晶」形容？
生1：亮晶晶的星星。
生2：亮晶晶的鑽石。
生3：亮晶晶的水晶球。
師：說得真好。「亮晶晶」和「滑溜溜」都是ABB的詞語。你還能說幾個相似的詞語嗎？
生：嘩啦啦
……
評析二:：
擴大學習需求能幫助學生進入最佳的學習狀態，且學習內容不只局限於課本，而是基於書本，活於書本，寬於書本。「滑溜溜」和「亮晶晶」不僅可以形容冬天的小溪，還可以形容其他事物。好的詞語不僅要教給學生，更重要的是讓他們學會用。學生能結合自己已有的生活經驗，說出亮晶晶的星星等，這就是一個理解，積累，內化和運用的過程。
反思：
可能ABB的詞語對一年級學生而言，有點難度。但是這類詞語比較實用，也容易記憶。因此先讓學生有個初步的概念，在之後的教學中可以通過反復的鞏固、積累，加深學生的印象。
總結：
《小溪》是一首簡短而有趣的兒歌，描繪了冬天和春天裡小溪的景色。考慮到孩子們對於小溪的認識不多，因此從他們熟悉的大海著手，再引出小溪，告訴他們兩者的區別。然後用多媒體呈現小溪，讓學生有個感性認識。導入教學的魅力在於能激發學生的學習興趣，激活學生的學習思維，擴大學生的學習需求，使學生達到最佳的學習狀態，而我正在不斷地朝這方向努力。
③ 蒙氏日常生活小吸管轉移水四歲半教案
這個課程沒有見過
你在哪裡發現的
可以去找找
④ 蒙氏展示掃的工作教案
工作名稱：倒谷類
器材准備：一個托盤、二個同樣的款式的小水罐、在右邊水罐裝3/4容量的谷類。
示範步驟：
1、邀請孩子：「某某請你和我來做一項新工作好嗎？
2、老師和幼兒一起走到工作台前.
3、老師向幼兒介紹工作名稱：「我們今天來做一項新工作----倒谷類。請你拿托盤。」
4、幼兒拿托盤，兩手的三指握住托盤的邊緣，手臂於身體成90度角，貼住身體。
5、幼兒和老師走到桌前。
6、幼兒把托盤放到桌上。
7、幼兒和老師每人各雙手扶住椅背，提起椅子，倒退一步左右。
8、然後輕輕放下後邊靠腳的椅子腿，再輕輕放下前邊的椅子腿。
9、走到椅子前，老師和幼兒一起坐下。
10、老師示範（一）
11、倒谷類（1）右手三指握住水罐的把手，左手托住水罐底部。
（2）提起水罐，對准另一水罐的罐口中心，傾倒谷類。
倒完後檢查一下看谷類是否全部倒空，沒有米粒。
（3）把右手拿的水罐輕輕放下。
12、轉動托盤，使有谷類的水罐，位於右手邊。
13、老師示範（二）
倒谷類（1）右手三指握住水罐的把手，輕輕提起。使水罐懸空
左手三指握住另一水罐的把手，輕輕提起使水罐懸空。使兩個水罐的高度成為一上一下。
（2）提起水罐，對准另一水罐的罐口中心，傾倒谷類。
（3）傾倒時。盡量不要撒出穀子來。
（4）右手拿的水罐，輕輕的放在托盤上靠左邊的位置。
（5）左手拿的水罐，輕輕放在托盤上靠右邊的位置。
（6）轉動左邊的水罐，使水罐的把手朝向左邊。
（7）轉動右邊的水罐，使水罐的把手朝向右邊。
14、幼兒和老師站起來。
15、幼兒和老師雙手扶住椅背，提起椅子，把椅子放到桌子下面。
16、先輕輕放下後邊靠腳的椅子腿，再輕輕放下前邊的椅子腿。
17、幼兒雙手三指握住托盤的邊緣，手臂於身體成90度角，貼住身體。
18、幼兒走到工作台前，把托盤放回原位。
工作目的：
1、為預備後來倒水的工作奠定基礎。
2、強化孩子手指和手腕的力量。
3、訓練手和眼睛的協調能力。
關鍵點：
1、避免兩個水罐和托盤之間發生碰撞，產生聲音。
2、避免有谷類撒出來。
⑤ 蒙氏有把一對一倒豆子教案
一、活動目標
1、能安靜地聽樂曲，感受音樂的抒情旋律。
2、樂意用動作、歌曲、表情，表達對外婆的喜愛之情。
3、在說說、唱唱、跳跳、玩玩中，拓展幼兒的語言智能、肢體運動智能、人際交往智能。
二、活動准備
准備外婆頭飾一個，音樂CD、CD機。
三、活動過程
（一）問答游戲，引出話題：老師問，幼兒答。《組織形式靈活性》
（二）談話：
1、你們都有外婆嗎？外婆住在什麼地方？
2、你去看外婆嗎？你是坐什麼車到外婆家的？
3、有一個寶寶他也要到外婆家，我們來聽聽他是怎麼去外婆家的？《活動過程問題情景性》
（三）欣賞歌曲：
1、CD機里的寶寶是怎麼去外婆家的？
2、你們乘過船嗎？乘船的時候船是怎麼搖擺的？（請幼兒做做搖船的摸樣）
3、寶寶搖著船，到了什麼地方呢？我們來仔細聽一聽！
4（欣賞音樂後提問）橋是什麼樣子的呢？你們有什麼好辦法搭一座橋？
5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。（幼兒根據音樂的變化來做不同的動作）
（個別能力強的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點，讓老師也能乘）《學習要求針對性》《以上幾個環節體現了遞進性》做讓幼兒動腦筋做船、搭橋體現《教學方法的探索性》有外婆《體現環境》（聽音樂幼兒在聽覺感受）（幼兒做動作有了動作感受）
⑥ 蒙氏科學讓幼兒愛上喝水教案
設計意圖：喝水對幼兒的身體健康成長具有重要作用。然而，很多幼兒即使是天氣炎熱時都不主動補充水分。有些幼兒雖然口渴了會主動找喝的，但在家中往往更傾向於選擇喝甜甜的飲料，而非白開水，因此我們設計了該活動。首先，從幼兒的體驗入手，讓幼兒在鍛煉後飲水，感受口渴時喝水的舒適。其次，引導幼兒通過觀察自然角種植的...植物，切實體會喝水的重要性。 目標： 1、 知道人每天都要喝水，想喝水時會主動去喝。 2、 懂得白開水是最好的飲品，在日常生活中能主動喝白開水。 准備： 1、 自製PPT、兩盆洋花蘿卜（一盆因澆水發芽，一盆因沒有澆水而乾枯） 活動前，教師帶幼兒進行實驗 師：現在嘴巴有點渴了，我想喝水了。你們也喝點好嗎？ 2、 延伸活動：探究，觀察同樣光照下的兩盆洋花蘿卜，每天帶幼兒給一盆澆水，另一盆不澆水。 過程： 1、 感知討論，了解水對身體生長的重要性。 （1） 通過回憶激活已有體驗，感受口渴後喝水帶來的舒適感。 師：玩過游戲之後，你們感覺嘴巴有點怎麼樣？ 師：喝了水之後有什麼感覺？ 師：喝了水之後我們就不渴了，身體舒服多了。 (2) 觀察洋花蘿卜，了解缺水後的後果。 師：這里有兩盆洋花蘿卜，一盆因澆水發芽、長葉，一盆因沒有澆水而乾枯。請你仔細看一看、猜一猜為什麼？ 師：看看它們的泥土是怎麼樣的？（一干一濕） 師：原來，蘿卜沒有水喝就會枯死，就發不了芽、長不了葉。人也像蘿卜一樣離不開水，我們只有每天多喝水才能長高、長大。 2、了解什麼時候應喝水、哪些水不能喝？ （1） 觀察圖片，了解鍛煉後、外出遊玩時、洗澡後等情況下人會想喝水，睡覺起床後也會想喝水。口渴了不喝水會很難受，小朋友想喝水的時候可以自己喝水。 （2） 了解有些水不能喝。 師：（出示圖片）：這些地方的水我們能喝嗎：為什麼? 師：池塘里的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都是不能直接喝的，因為水裡有細菌，只有燒開了才能喝。我們保溫桶里的水是燒開的，所以可以喝。 3、 通過保健醫生的講解，了解白開水是最好的飲品。 師：口渴的時候你最想喝什麼？為什麼？ 師：到底喝什麼對小朋友的身體是最好的？我們來聽聽保健醫生是怎麼說的？ 師：小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料里加了好多的東西。喝起來甜甜的，是因為裡面放了很多的糖，這對我們的牙齒不好，容易讓我們產生蛀牙。聞起來香香的，是因為裡面加了很多的香精；看上去紅紅的、綠綠的很漂亮，是因為裡面加了很多的色素。這些香精、色素其實對我們的身體有害。只有白開水才是對身體最好的，最有利於健康的。 4、 評選「喝水小寶貝」。 師：知道口渴了要喝白開水，想喝水的時候會自己去喝，就能被評為「喝水小寶貝」。 師：你們想不想當「喝水小寶貝」？那你要記得口渴了要喝白開水，想喝水的時候自己去喝水。 (1)、製作：今天「你喝水了沒有」的記錄表貼在保溫桶旁，請幼兒每次喝水後用印章記錄在自己的標記後，周五評選「喝水小寶貝」。 ( 2)、家園配合，提醒幼兒口渴時喝白開水，少喝飲料，養成健康飲水的習慣。
⑦ 蒙氏大針管吸水的教案
定途徑傳播到另一個宿主，使之產生同樣的疾病，故稱可傳染性疾病，簡稱傳染病。此種疾病在人群大量傳播時則稱為
⑧ 蒙台梭利教具中倒水的環節在和小朋友演示的時候 水必須倒完嗎
蒙台梭利教具中倒水的環節在和小朋友演示的時候 水必須倒完嗎？這個不知道哦
⑨ 蒙氏教育洗杯子教案
活動目標：
1、認識自己的毛巾、杯子標記圖、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、學慣用普通話說出毛巾、杯子的名稱，並能學說一句簡單的話「我是我的××」。
3、教育幼兒講衛生、不亂用他人物品。
活動准備：
1、各種小動物形象標記圖，每人兩張（同樣的）
2、錄音機、磁帶（肉錄「找朋友」音樂）
3、教師在貼標記圖處點一圓點，作為貼標記圖的位置。
活動過程：
一、認識標記圖
1、老師出示標記圖，請幼兒從中選一種動物做朋友（兩張）。老師說：「每個小朋友都找到一個小動物做朋友，告訴大家誰是你的好朋友？」請幾個幼兒舉圖說一說，並讓同組的幼兒互相看看、說說：「這是××，它是我的好朋友。」老師巡迴幫助指導。
2、分組游戲：每人將標記放在桌子的中間，幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂唱「找找找，找朋友，找到我的好朋友，敬個禮，握個手，你是我的好朋友！」歌唱完，每人找到自己的標記圖。（玩兩遍）。
二、確定毛巾、杯子位置
1、出示毛巾，問幼兒：「這是一塊什麼？毛巾有什麼作用」，（啟發幼兒說出：能擦手，能洗臉等）。
2、出示杯子，問幼兒：「這是一隻什麼，杯子有什麼用？」（啟發幼兒講出：可以喝水、喝牛奶等）
3、老師提出：「我們每個小朋友都有一塊毛巾，一隻杯子，放在一起隨便拿用很不衛生，容易染病。誰有好辦法讓小朋友找到自己的毛巾、杯子？」（啟發幼兒說出把好朋友貼在旁邊作標記。）
4、請幼兒把兩張杯子標記圖分別貼在毛巾、杯子旁的圓點處。
5、請幾位幼兒說說自己的毛巾、杯子在哪裡？把好朋友貼在哪裡？並指給大家看。問和這些幼兒同組的小朋友，他說的對不對。
6、幼兒手指自己的毛巾和杯子，說出：「這是我的毛巾」，「這是我的杯子」。
三、小結：以後小朋友要用毛巾、要喝水，就到你自己的好朋友這里來。找好朋友時，注意要仔細看清楚，不要找錯了，要用自己的毛巾和杯子。
活動延伸：
游戲活動。如「快快找到好朋友」。游戲時比比誰最先找到自己的好朋友（可在毛巾處，也可在杯子處。）
日常教育活動滲透：
日常生活談話、請幼兒說說自己的動物朋友喜歡吃什麼，長得什麼樣等。
家園配合：
1、讓幼兒從動物標記圖中找到自己的動物朋友，並帶回家放在自己的毛巾、杯子處。
2、請家長向孩子介紹「動物朋友」的習慣或特徵。
3、在「家園聯系欄」內談毛巾分杯杯必要性。
4、要求幼兒在家裡也能做到分巾、分杯。