A. 九年級下冊語文第6課蒲柳人家裡的何滿子盼望的救星是誰
忽然，隔牆花影動復，從東籬笆上制的豆角秧和喇叭花藤蘿里，露出一張俊俏的臉
兒，輕輕地叫了一聲：「滿子！」
何滿子一抬頭，原來是望日蓮姑姑，救命星光臨了。
「蓮姑！」何滿子一肚子委屈，好容易盼來了親人，哇的一聲哭了。
坐在外屋的一丈青大娘，聽見哭聲，扔下手裡的牛拐骨，走了出來，問道：
「滿子，怎麼啦？」
——劉紹棠《蒲柳樹下》
可見救星就是望日蓮姑姑。
B. 蒲柳人家全文是什麼帶教案的
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蒲柳人家
[學習目標]
1． 通過賞讀人物精彩的肖像、動作和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學問鮮明的個性特徵。
2． 欣賞這篇小說獨特的民族風格和語言特色。
3． 領略小說中所蘊藏的人情美和生活風俗。
4． 用普通話正確、清楚、連貫、有感情的朗讀課文。
[資料下載]
1．作者介紹
劉紹棠（1936～1997）當代作家。河北通縣（今北京市通州區）人。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1951年到河北文聯工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。翌年發表成名作．短篇小說《青枝綠葉》，並被選入中學語文課本。1954年入北京大學中文系。1956年加入中國作家協會。1957年發表小說《田野落霞》、《西苑草》及一些論文，被錯劃為「右派」，1979年平反。曾任北京市作家協會副主席．中國文聯委員．國際筆會中國中心會員．《中國鄉土小說》叢刊主編等職。他創作的大量作品中有《青枝綠葉》、《山楂村的歌聲》、《中秋節》、《蛾眉》等短篇小說集，《運河的槳聲》．《蒲柳人家》．《瓜棚柳巷》．《荇水荷風》、《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》、《地火》、《狼煙》、《京門臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉土文學》，《我的創作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運河鄉土文學體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優秀短篇小說獎。他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。
2． 背景材料
《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發表於1980年，曾以其獨特的創作風格引起當時文壇的廣泛關注，並獲首屆全國優秀中篇小說獎。小說人物眾多，但主線情節並不復雜。故事背景發生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，並要以「抗日」的罪名把周檎抓走。於是，矛盾激化，以何大學問．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀、檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節，記述了運河邊十來個鄉間人物的逸聞趣事，表現了他們的多情重義．鋤奸助良．扶危濟困的美德。本文節選的是小說的前兩節。這兩節濃筆重彩描寫了書中三個主要人物：六歲男孩何滿子．奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。
3．名家品評
讀《蒲柳人家》，給我最強烈印象的就是這種滲透於全部構思中的．帶著童年情趣的真率之情；就是這種赤子之心，真率之情，使我們時而怦然動心，時而莞爾而笑。我們分不出究竟是從小說中那個剃個葫蘆頭．光著屁股的小滿子的眼睛裡，還是從作者的眼睛裡，在三十年代充滿物質貧困．精神苦難的簡陋朴質的農村生活中，竟看到了這么多給人以希望的美好心靈，這么多給人以撫慰的巨大溫暖。也許我們可以說，對於當時的社會矛盾，錯綜復雜的社會關系以及人們思想感情上的沖突，作者觀察得還不夠深刻，揭示得還不夠深入，但是，我們應該承認，作者滿懷真率之情，十分真實地描畫的這三十年代北方農村的生活和他們的悲歡，是有巨大的感染力的。雨果曾經精闢地指出：「真實的暗疾是渺小，偉大的暗疾是虛偽。」在作者筆下的這一角水鄉，不僅一切都像生活本身那樣真實，同時滲透著率真美好之情。這些朴實的農民，生活是貧困的，精神卻是富足的，物質是匱乏的，感情卻是豐滿的。而這正是這篇小說之所以具有藝術魅力之所在。清人袁枚說：「熊掌豹胎，食之至珍貴者也，生吞活剝，不如一蔬一筍矣；牡丹芍葯，花之至富麗者也，剪綵為之，不如野蓼山葵矣。味欲其鮮，趣欲其真，人必知此，而後可與論詩。」對於紹棠同志這部真率之作，似也可作如是觀。
唐摯 《漫評<蒲柳人家>》
[整體感知]
1．語知歸類
①生字注音
煙囪 cōng 梆 bāng他 纖 qiàn夫 腌臢 ā zā 捯 dáo氣 唿 hū 哨 拗 niu不過 到了 liǎo兒 隱匿nì 勒 lè 令 戲謔 xuè 榮膺yīng 斷壁殘垣 yuán 蓬蒿 hāo 作揖 yī 禮聘 pìn 嘬 zuō 著嘴唇 剜 wān 肉 梢shào馬子
②詞語積累
白瞪：翻白眼，表示輕蔑．厭惡。
妙手回春：稱贊醫生醫術高明，一下子就能把垂危的病人治好。
老生兒：高齡父母所生的兒子。
到了兒：到最後，最終。
熏陶：長期接觸的人對生活習慣思想行為等產生好的影響。
一腦門子官司：形容心中含著怒氣，不滿的情緒流露在臉上。
勒令：用命令的方式強制人做事 。
戲謔：用有趣的引人發笑的話開玩笑。
榮膺：光榮地獲得。
不恥下問：不以向地位．學識不如自己的人請教為可恥。
咬文嚼字：過分斟酌字句，多指死摳字眼而不領會精神實質。
如坐針氈：形容心聲不寧
芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。
膩歪：厭惡，厭煩。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
2．理清思路
小說以講究壓韻對偶的說唱語言和活潑伶俐．凝練而富有動感．充滿鄉土氣息的語言，為我們塑造了具有俠肝義膽．仗義疏財．疾惡如仇．扶危濟困的品格的一丈青大娘和何大學問的形象，在將20世紀30年代京東北運河一帶農村的風景習俗．世態人情展現在讀者面前時，熱情贊頌了那些淳厚朴實的勞動人民。
一丈青大娘：潑辣大膽剛直不阿性格豪爽 口苦心甜
熱情正直淳厚朴實
何滿子（線索人物）：機靈頑皮純真稚氣運河人民
扶危濟困 赤誠相見
何大學問：俠肝義膽仗義輕財慷慨豁達好戴高帽
3．討論解惑
①在這篇課文中，何滿子的奶奶為什麼號稱「一丈青大娘」？
奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪傑的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
②第一部分最能表現一丈青大娘性格的是什麼事情？分析一下作者運用了哪些描寫方法來表現一丈青大娘的性格的？
一丈青大娘大鬧運河灘。作者運用了外貌描寫（如「大高個兒，一雙大腳，青銅膚色」），動作描寫（「挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子」，「老大一個耳刮子掄圓了扇過去」），語言描寫（「不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！」），神態描寫（「一丈青大娘火了起來」，「一丈青大娘勃然大怒」）。除以上正面描寫外，小說還運用了側面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態來反襯一丈青大娘的剛直不阿．疾惡如仇．威武勇猛。
③為什麼爺爺號稱「何大學問」？
爺爺的外號帶有戲謔的性質。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善於講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個「何大學問」的外號。
④自從爺爺被尊稱為何大學問以後，他在學問上下了哪些功夫？由些說明了什麼？
看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現出他對文明進步的追求，對美好生活的嚮往。也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。
⑤小說語言具有什麼特色？
這篇小說的語言非常有特色。在敘述故事．描寫人物時，一方面，作者採用活靈活現的民間口語與俗語，並加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動感．充滿鄉土氣息的語言。寫天氣之熱，「熱得像天上下火」；寫一丈青大娘溺愛孫子，「要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘」，「何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子」，形象生動而又准確傳神。另一方面，作者又繼承了說唱藝術的特點，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。如「一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟」，「何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌」。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說的文采和趣味性。
⑥為什麼說這篇小說具有民族作風和民族氣派？
首先，從人物形象上來說，這篇小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財、疾惡如仇．扶危濟困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財富，是《三國演義》《水滸》等古典小說一貫宣揚和傳承的價值追求。這可以從「一丈青大娘」的外號和爺爺何大學問「一副關公相貌」中反映出來，更從他們為人做事的方式上表現出來。對這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族本色。
其次，在藝術上，小說不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。在我國古典文學的發展史上，英雄傳奇是一個非常重要的類別，《三國演義》《水滸》《西遊記》以及《三俠五義》《說岳全傳》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中無論一丈青大娘的大鬧運河灘，何大學問的威鎮古北口，還是後來的巧計鋤奸、智斗花鞋杜四，無不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起「智取生辰綱」「大鬧野豬林」等故事，想起我們民族多少「路見不平，拔刀相助」的義舉。另外，小說的藝術表現手法也是民族的。在結構上，《水滸》先講述單個人物的故事，然後聚義梁山，共圖大業。而本文的結構也正得其神韻，前幾節分別介紹一位人物，最後由望日蓮的故事將他們串在一起。再如多用語言和動作表現人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現手法。
[課堂小結]
本節課主要弄清以下三點：① 理解掌握課文中的生字詞與；②領略小說中所蘊藏的人情美和生活風俗；③小說獨特的民族風格和語言特色。