㈠ 小班音樂《春夜喜雨》教案
西湖春曉（純音樂）酷我上有的或者風居住的街道也很不錯——《春專曉》漂流木（螢屬火蟲）或雨舞（螢火蟲）更歡快些——《春夜喜雨》牛車上的陽光（螢火蟲）——《村居》迷霧水珠（班得瑞）野薑花露珠（螢火蟲）——《春日》希望你喜歡O(∩_∩)O~~
㈡ 幼兒也班的春夜喜雨的教案怎麼寫
幼兒園小班古詩教案： 目的 要 求 1、知道古詩的大概意思，並樂意背誦古詩。 2、知道要珍惜媽媽愛幼兒的情意和媽媽的勞動成果。 准 備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。 內 容指導 1、教師與幼兒談話，出示已畫好的春雨背景圖激發幼兒興趣。 師：小朋友，圖中都有什麼啊？（雨、小草、花） 2、教師朗誦古詩。 3、教師翻譯古詩意思，幼兒了解。 師：及時的好雨像知道春天要到來一樣，當春天來的時候就飄灑的下起來了。呼喚著植物生長。無聲的滋潤著植物，雨下的正濃的時候。田野與天空暗暗的。江邊船上的燈顯得特別的亮，早晨起來，看到潮濕的泥土上一定滿是紅色的花瓣，街上一定一片萬紫千紅。 4、幼兒學習古詩《春夜喜雨》。 春夜喜雨好雨知時節，當春乃發生。 隨風潛入夜，潤物細無聲。 野徑雲俱黑，紅船火獨明。 曉看紅濕處，花重錦官城。 5教師小結：教師再次重復一下古詩意思後在用圖片讓幼兒感受一下春的美。知道植物是靠喝水分長大的。 6、活動結束。
㈢ 指導學生怎麼改寫春夜喜雨的教案
教學目標：
1、充分利用圖書室的學習資源，讀背古詩《春夜喜雨》，發展想像，感悟古詩之美。
2、感悟詩句的意思，體會作者的思想感情，並能展開想像，體會詩的意境，感受春雨的美好，引導學生熱愛大自然，熱愛生活。
3、啟迪靈性，相機發展語言，進一步拓展閱讀。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。體會詩的意境，感受春雨的美好。
教學准備：
課前布置學生收集杜甫的古詩以及有關春雨的古詩。
教學過程：
一、 導語：
同學們，今天我們從圖書室又借來了一本好書——《小學生必背古詩詞》，裡面有許多膾炙人口的詩篇，今天咱們一起來學習杜甫的一篇《春夜喜雨》。打開第51頁，一起讀課題，解題（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心裡很高興。）
二、簡介詩人。
一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代「詩聖」杜甫，這首詩就是我們今天要學的《春夜喜雨》。有的同學課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風格，有這方面資料的同學和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩？（學生展示資料）
同學們，現在正是春天。我們說春天的美景是一首優美的歌曲，那麼，春雨就是這歌曲中調皮動聽的音符。人們為什麼喜歡春雨，春雨有什麼特點呢？同學們平時都善於觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！（學生談春雨。）
今天我們來看看大詩人杜甫筆下的春雨是什麼樣的吧。
三、學習古詩，體會意境
1．指名讀古詩，簡介這首古詩。
提問檢查學生課外收集資料、預習課文情況：你在課外了解了哪些有關古詩的知識？
簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯。
2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學習。
要求：①正確朗讀這首詩。
②結合後面的詞語注釋，試理解詩句的大概意思。
③提出不懂的問題。
3．檢查自學情況：
（1）糾正字音：指名讀詩，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利。
（2）提問：這首詩寫於什麼時候？什麼地方？（春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對「錦官城」的注釋可以知道杜甫住在成都。）
（3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。
了解下列一些字詞的意思：
乃：就。
發生：在詩中的意思是雨降落、降臨。
潛：暗暗地，悄悄地。
徑：小路。
花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。「重」讀zhòng。
4、朗讀課文，想一想應該用什麼樣的語氣和感情讀這首詩。
討論：題目是「春夜喜雨」，應該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。
練習有感情地朗讀這首詩。
（二）詩人為什麼喜愛春雨呢？詩句中並沒有一個「喜」字，詩人喜悅的心情表現在哪兒呢？
教師相機指導學生說說對詩句的理解，體會意境。
1．感悟「好雨知時節，當春乃發生」。
雨知道時節，在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什麼樣的修辭手法？（擬人。把雨擬人化，表現了詩人對春雨的喜愛。）
2．著重體會「隨風潛入夜，潤物細無聲」。
（1）學生說說自己對詩句的理解。
（2）教師引導：在這夜晚，春雨隨風悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什麼好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發芽、生長，春雨為大地創造了生機，給人們帶來了希望。）
春雨有這么重要的作用，但是她「潤物細無聲」，她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？（春雨具有無私奉獻的精神。）
（3）那麼這時詩人心中充滿了什麼感情？（對春雨的喜愛和贊美。）
所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧！（學生有感情地讀頷聯兩句。）