教學情況怎麼寫

① 課堂教學情況怎麼家長寫

根據這節課的上課情況來寫 ，主要看學生的課堂氛圍 ，學習興趣 ，學生的互動情況等等 教師主要看教師是不是真正做到了這堂課的組織者，真正的讓學生融入到這堂課中。

② 教師教育教學情況怎麼寫啊

一、政治思想方面

我思想政治好，堅決擁護黨的路線、方針，堅持四項基版本原則，堅持改革開放，愛崗敬業權，嚴於律己。有強烈的愛國主義情感和民族自尊心，決心為社會主義建設貢獻力量。因此立志終身獻身教育事業，堅持黨的教育方針，兢兢業業，刻苦工作。

二、教學工作方面

專業基礎，首先是努力提高本學科的業務水平。為此，我不斷地鑽研教學大綱、教材和有關體育資料，做到基礎扎實，強化和提高體育知識和技能。經常參加各級的體育學術活動，其次是博取各科知識;再次是廣泛吸收體育學科的新信息、新觀點和心理論，不斷用新知識豐富自己。

(2)教學情況怎麼寫擴展閱讀：

在管理班級工作中，因建立了良好的師生關系，工作開展的非常順利，主要做法是：

重身教輔行，以身作則,讓自身的形象在學生中潛移默化的熏陶作用，使學生在遵守常規基礎上，充分發揮主觀能動性和創造性。

制定好班級班規，便於管理，並通過學生互相監督，互相鼓勵，從而建立一一個文明守紀，奮發向上的班集體。

發揮主人翁精神。 每個學期，均通過競選的形式選出班干、團干，建立健全的班委會，並讓每個學生參與班內一切管理活動，充分發揮他們主人翁。五年以來，所帶的班均被評為學校文明班、先進班和優秀班集體。

③ 實習生課堂教學情況怎麼填

實習生課堂教學情況
該實習生實習期間對待教學工作認真負責，能獨立處理教材，備課完整。善於思考，發現問題能主動提出討論，課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整教法、內容，教態自然，優秀穩健。批改作業仔細、正確，並能注意學生共同的錯誤，能針對學生個別輔導，效果良好.具備了一個教師應有的素質。
，試教認真，虛心好學，積極參加聽課、評課，及時有效地完成實習任務。
該生在實習期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學內容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態自然，能較熟練地運用現有教學設備，採用多種教學手段促使學生思考。課堂民-主又不失紀律性，深受學生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質。
該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入課堂教學。能較快地熟悉課程，獨立擔任一門課程教學。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班教師。
該實習爭表現高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩劍發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。
課堂教學實習評語
該實習生實習期間對待教學工作認真負責，能獨立處理教材，備課完整。善於思考，發現問題能主動提出討論，課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整教法、內容，教態自然，優秀穩劍批改作業仔細、正確，並能注意學生共同的錯誤，能針對學生個別輔導，效果良好.具備了一個教師應有的素質。
班主任工作實習評語
該實習生在實習班主任工作期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。能積極配合班主任開展工作，協助掌控班級，管理學生，跟班參加班級的日常工作，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事務。熱愛學生、關心學生，特別注意對學生的個別教育，效果良好.深受學生愛戴，被師生一致認為是一位優秀的實習班主任。
實習生課堂教學質量評估狀況
學生在實習期間認真的學生教材,積極掌握教材,把握教學重點、實習生課堂教學評語難點,試著教嚴重、虛心好學,積極參與課程,PingKe,及時有效地完成實踐任務。
學生在課堂上認真實習期間,准備細心,能夠積極查閱資料和豐富的教學內容。試著說努力工作、教學和容易,表達流利,本身可以通曉自然和現有的教學設備、採用多種教學方法激發學生去思考。鼻子不是課堂紀律,深受學生喜愛。學生有一個合格青年教師的基本素質。
這個實習生在實習期間,表現出很強的敬業精神、深厚的專業思想和美德。實踐的態度非常認真,積極、認真、細致、踏實,能虛心接受的指導,一個良好的組織運用管理方法和技能。從事課堂教學。可以快速熟悉的過程中,獨立作為一門課程的教學。愛學生、關心學生,注重學生的個性化教育,效果很好,那門課,所有的評估是在一年級。所以我們的學生的愛。當老師和實習生課堂教學評語學生同意這是一個很好的實習班的老師。
這種做法的表現來很高的熱情,講解巨細靡遺,能兼顧學生的需求在不同程度上,也可以根據學生和教師引導反應速度調整板書、教學方法、內容、,試圖得到最好的同學們的興趣。認真批改作業,評論多樣性、豐富的一天。控制好課堂秩序,保持自由、穩定性好、劍發現問題可提供的討論,感覺相當美妙的自然和見識。
課堂教學實踐的評論
實習生在教學實踐中,工作認真負責,能處理教材,准備完成。善於思考、發現問題可以提出討論,課堂教學組織嚴密,應變能力,可以根據學生和老師引導調整反應教學方法、教學內容,自然本身、穩定性好、劍批改作業,是否正確無誤,並能注意學生常見錯誤,可以根據學生個別輔導,效果好。有一個教師應具備的品質。

④ 教學中落實情況怎麼寫

一、對「三維目標」的理解
課程標准提出的三維是「知識和能力」「過程和方法」「情感態度和價值觀」。假如把語文素養比做一座大廈，由三維目標構成，知識與能力就是大廈的基座，過程和方法、情感態度和價值觀就是上層建築，基座穩固了，語文教學的根基才不會產生動搖，「上層建築」也才能發展得越高。情感態度和價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學回到課改前的狀態，仍然是人文性的缺失。沒有「過程和方法」的目標，所倡導的「自主合作探究」的學習目標也將難以落實。在兼顧其它二維的情況下，知識和能力的堅實牢固，是語文新課程追求的更高層次的目標。
二、「三維目標」在教學過程中的落實
有效的語文教學，就是經過教學，使學生在知識和能力，情感態度與價值觀目標上獲得進步與發展，使語文素養得到提升，並親歷學習過程和掌握學習方法。實行有效教學，落實三維目標，必須做到以下幾點。
(一)主體參與的有效化
學生是學習的主體，已成定論。作為教師，更重要的是怎樣引導學生有效參與自主學習並收到良好的學習效果。
1．首先是教師要尊重學生的人格，尊重學生的個性差異，建立民主和諧的課堂氣氛，使學生有情緒上的安全感。其次是建立一個溫暖的、學生能彼此接納和相互欣賞的學習場所，讓學生擁有安全的心靈港灣，能夠在同伴的鼓勵中，教師的期待下，發揮自己的學習潛能，實現既定的學習任務，促進個人的進步和成長。
2．教師要學會贊賞學生，幫助學生樹立學習的信心；要樂於給予學生需要或渴望的額外幫助。
3．培養學生的選擇能力和履行責任的能力。學生有能力選擇學習內容和學習方式，能夠勝任獨立學習及合作學習中分配給自己的學習任務。
4．教學要與學生的生活實際相聯系，激活學生的生活經驗，撥動學生的心弦，激發學生的靈感。
(二)教學目標的具體化
三維教學目標必須具體，才便於在課堂教學中落實。把三維教學目標具體化，應包括以下內容：
1．教學對象。
2．學生的行為。
3．確定行為的條件。
4、程度。
(三)教學內容的問題化
問題是思維的開始。在教學中，老師要善於提煉問題給學生，還要善於引導學生提出問題，形成問題，把學習過程變為提出問題和解決問題的過程。
(四)教學過程的實踐化
語文實踐包括知識的學習、技能的訓練，也包括情感的體驗，興趣的培養。如閱讀教學，我們可以課文的情感為主線，引導學生披文入情、思考、想像、接受文章的情感熏陶，同時完成對詞句的感悟和閱讀方法的學習。習作教學時，我們仍然可以情感為線索，引導學生在取材時聯系生活世界，激活想像世界，在構思、表現時傾訴情感，表達情感，在評價時對情感的表達進行反思，使情感的表達更加准確，更加具體，更加生動形象。
(五)教學指導的方法化
1．陳述性知識的學習指導。 陳述性知識也稱描述性知識或記憶性知識，教科書中大量的課文可看作是陳述性知識，從語言積累的角度來說，主要是熟讀成誦。教師應引導學生採用不同的朗讀方法和熟記方法掌握課文內容，豐富學生的語言積累。
2．程序性知識的學習指導。

程序性知識也叫步驟性知識或過程性知識，主要用來解決「做什麼」和「怎麼樣」的問題。閱讀教學中程序性知識的引導，要引導學生經歷初讀感知──精讀感悟(體驗)──復讀升華和熟讀成誦，要引導學生逐步掌握領悟重點詞句的步驟方法，如重點語句先理解字面意思，再聯系時代背景，聯系生活經驗理解言外之意，體會思想感情，然後體會句子的表達方法。又如習作指導，要引導學生在取材、構思、起草、加工等環節下功夫，學習觀察、思考、表現、評價等方法。
3．策略性知識的學習指導。

策略性知識是指學生在學習情景中對學習任務的認識，對學習方法的選擇和對學習過程的調控，它不同於圈畫、批註、評點等具體的學習方法，而是由學習方法、學習調控和多元認知等要素構成的監控系統。隨著年級的升高，老師要逐步引導學生自己明確每次要從教科書學到什麼，要利用哪些資源和怎樣利用這些資源，要採用怎樣的學習策略才能達到學習目的等。
(六)教學評價的多元化
教學目標的「多維」決定了教學評價的「多元」，既要評價學生的知識與能力，又要評價學生的情感、態度、價值觀，還要評價學生學習的過程與方法。在交流反饋時，老師既要關注學生答案的正確性，又要關注學生得出答案的思考過程，既要關注學生對知識的理解和技能的運用，又要關注學生所表現出來的對知識的興趣的程度和對學習的專注程度，可用表示贊賞或用委婉的批評給予評價。對學生流露出來的價值傾向，即使是錯誤的，老師也不要壓制，應該耐心地問一問學生為什麼這樣想，然後給予疏導。實踐證明，只有多元的教學評價和促進學生發展的評價方式，才有助於三維教學目標的實現。
三維教學目標在課堂教學中的落實，是語文新課程課堂教學改革的主攻方向。它能否盡快取得成效，取決於我們對它的認識的深入程度，取決於對有效教學策略、方法的整合和運用。

⑤ 簡歷上教育情況怎麼填

針對大學的本科、研究生的教育類型填寫方式：

1、普通（統招）：全國統一高考招生，也就是四年制普通全日制本科。成績合格 可得到雙證，學歷證+學位證。

2、普通專升本（統招）：省統一選拔招生，也就是二年制普通全日制本科。成績 合格可得到雙證，學歷證+學位證。

3、成人高考：需通過成人高考（學習方式：脫產、業余（夜大），函授）有雙證和 單證，證書上印有成人高等教育字樣。

4、自考：考生參加單科考試，所有科目合格後，頒發學歷證書。有雙證的，也有 單證的，證書上有自考委員會的章子。

5、電大：廣播電視大學畢業，持有電大學歷。

6、網路教育：即遠程教育，有兩種授課方式，一是通過網路進行在線授課，二是 集中面授；畢業證書上印有網路教育字樣。

其他

1、教育背景：

按照時間倒序排列，只寫大學和以後的教育經歷。學業課程，列出你所讀的核心課程及與所聘崗位有關的主要課程，一般不超過10項；學業成績一般無需標注，除非所聘單位有要求。如果你做過與你現應聘崗位有關的課題研究項目，可列出並作簡單介紹，前提是研究報告或論文里有你的署名。

2、獎項和證書

所獲獎項最遠追溯到大學，按照時間倒序排列，部分特殊獎項可簡述獲獎原因；獎學金，列出校級和以上級別的即可，不用寫金額；證書貴在精不在多，標明獲得的時間，如果你有很多的證書，建議進一步地細分類別，歸為IT技能證書、語言能力證書、職業技能證書等等。

3、校內工作情況（學生會、社團等）

如果曾擔任過學生會部長、社團部長、班長等職務，或者有過組織策劃大型活動的經歷，可在簡歷中按時間倒序列出；在職務頭銜後，選擇1-2件你干過的特別閃光的工作加以簡述；用前後對比法說明你的工作給團體或活動帶來的變化，如能數字化體現最佳。

4、結束階段：仔細檢查

簡歷作為你的門面，千萬不要有一些錯誤信息。在將教育背景寫好之後，一定要多次檢查，看一看有沒有錯別字，時間是否正確，再三確定後，就可以了。

⑥ 教學教研情況怎麼寫

在課堂情境中，重要的事就是以相互信任為基礎的師生關系……與教師的態度和專師生關系屬相比，學校里的一切材料、設備和場地的重要性便居於第二位了。"師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。

⑦ 教學情況分析怎麼寫

一、課前系統部分 （一）教材分析 教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求。

（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系。

（二）學生分析 學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。

（3）分析學生的學習需要和學習行為。（三）教學目標教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標。

（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。

A、述必須具備的四個基本要素： 行為主體主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以採取以下的表達：「通過……學習，能說出……」，「通過……學習，能分析歸納……」，而不是「使學生掌握……」「教會學生……」等表述方式行為條件 行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。

如「通過收集資料」「通過觀看影片……」「通過本課學習」 行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等 表現程度指學生學習之後產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。

比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰爭的起止時間（表現程度），了解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度） B、敘述最好有不同層次根據《標准》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。C、過程與方法是什麼？對於過程與方法，真的存在很大的誤區，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師採用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。

三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是「學會如何收集」「學會如何探究」。（這是以前教學的薄弱環節，也是以後教學必須重視的內容，學生應該學會基本的歷史思維的方法） （四）教學重點與難點教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）確定本堂課的教學重點。

（2）確定本堂課的教學難點。（五）教學方式 教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要採取的方法與技巧。

（六）教學用具 教學用具部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）教學環境的設計與准備。（2）教學用具的設計與准備。

二、課堂系統部分——教學過程 （一）課前探究部分 課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前准備和探究的方案。（二）導入新課部分 導入新課部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語，教學引語要起到「凝神、起興、點題」三個作用。

（三）師生互動部分師生互動部分的寫作要求：（1）設計出每節新課的教學結構（板書結構）。（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖） 此外，在教學結構設計中要注意體現下列6個要求：（1）突出學生的主體地位。

（2）從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題並引導學生探究、解決問題。（3）設計出師生互動方式。

（4）爭取准備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。（5）對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內存邏輯聯系及育人作用。

（6）課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。（四）課堂總結部分課堂總結部分的寫作要求：（1）設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。

（2）設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。（五）課後作業部分課後作業部分的寫作要求： 三、課後系統部分——教學後記 教學後記部分教學後記部分的寫作要求：（1）評價出你的每節課的教學設計的實施結果。

（2）對你的每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。（3）寫出你的教學感想、心得、體會。

反思的主要內容有 ① 教學目標實現了沒有？② 教育、教學理念轉化為具體的教學行為了嗎？通過什麼方式轉化？。

⑧ 教學效果怎麼寫

首先要清楚的是教學反思不僅要反思教師本身的教學行為，還要反思學生行為，更重要的要有改正不良教學行為的.方法措施。

其次，作為教師要對整個教學行為預設過程作詳細的記錄，包括各個環節以及各環節的具體實施步驟。

笫三對各環節達成度進行深入的分析，好的地方記錄下來作為成功的經驗，沒有達成地方記錄下來，作為教訓是日後教學需要改進的地方。

第四，對於重難點的突破過程要著重反思，重難點的突破是教師反思的重點，同時也是反映課堂效果的重點所在，更是學生知識掌握情況的重點所在。

第五，反思的目的在於改進今後的教學行為，避免出現類似的錯誤，提高課堂效率有一定的指導意義。

第六，通過反思明確方法措施，明確下一步的方向，同時也是形成個人教學特點的方法，更是課堂效果檢測的方法，重視教學反思有助於個人業務成長。

第七，要反思學生在教學實施各環節中的問題，査找問題突然破點，及時掌握學情，為下一步教學實施奠定基礎。

(8)教學情況怎麼寫擴展閱讀：

教學效果就是教學取得的成效。一般用下列標准來衡量：

1、看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識

2、看教學效果的滿意度，學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發展了能力，有積極的情感體驗。

3、看課堂訓練題設計，檢測效果好。

⑨ 一周教學情況小結怎麼寫呢

本周抄我班進行了為期5天的勞動，校園里的保衛工作以及學院的各個角落的工作都交由我班同學負責，每名學生都能在自己的崗位上盡職盡責，而且勞動興趣濃厚，表現積極，不僅能夠認真的完成自己的本職工作，還能幫助其他同學完成，形成了一個團結的集體。在同學們的努力下順利完成了任務。同時也讓我們對校園衛生有了更深的感觸！

⑩ 教學任務完成情況怎麼寫

一.總結的基本要求襲：

1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。

2．成績和缺點，這是總結的中心。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。

3．經驗和教訓。做過一件事，總會有經驗和教訓。為便於今後的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，並上升到理論的高度來認識，今後的打算。

二.總結的注意事項：

1．一定要實事求是，成績不誇大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。

2．條理要清楚，總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。

3．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質的，有現象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。總結中的問題要有主次、詳略之分，該詳的要詳，該略的要略。