Ⅰ 九年級物理14.1怎樣認識電阻教案
案例來是一個實際情境的描述，源包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
Ⅱ 《電流與電壓，電阻的關系》教學設計
1． 教材的地位和作用
本節教材，是在學過電路、電流、電壓、電阻的基礎上，來研內究電流與電壓容、電阻的關系。它是初中電學中的重要內容，是歐姆定律的實驗基礎，也是前面知識的綜合和深化。本節教材，採用「控制變數」的研究方法，從實驗入手，通過分析處理實驗數據，探求物理規律。得出正確結論。
2． 教學目標
（1） 知道電壓一定時，導體中的電流與電阻成反比。
（2） 知道電阻一定時，導體中的電流與電壓成正比。
（3） 使學生初步熟悉如何使用電流表和電壓表同時測量一段電路的電流和電阻。
（4） 培養科學態度，提高實驗探索及分析問題的能力。
（5） 會用「控制變數法」處理問題。
3． 重點、難點、關鍵
電流與電壓、電阻的關系是本節教學的重點，設計實驗是教學難點，而指導學生作好實驗是教學的關鍵。
Ⅲ 滬粵版初中物理14.1怎樣認識電阻的 教學設計
教學目標
1、知識與技能
（1）認識導體的電阻，知道電阻的概念、單位及換算關內系、以及電阻器在電路中的容符號；
（2）經歷科學探究理解決定電阻大小的因素。
2、過程與方法
在經歷探究「決定電阻大小的因素」的活動中學會用控制變數法研究物理問題。
Ⅳ 物理教案 17.1 電流與電壓和電阻的關系
電學抽象，是初中教學中的一大難題。電流、電壓、電阻的概念很抽象。 學習電流、電壓、電阻的關系的意義。概念清晰，意義明確，確定三者關系容易。
Ⅳ 電阻定律教案設計
第三節 電阻定律（2）
教學目的：進一步深化對電阻概念的認識，掌握電阻率的物理意義。
教學過程：
復習引入：（1）歐姆定律是如何表述的？
（2）不同導體的電阻大小不同，那麼，導體電阻的大小是由哪些因素決定的呢？
我們這堂課就來研究這個問題。
講授新課：
演示實驗：在如圖所示的電路中，保持BC間的電壓不變
① BC間接入同種材料製成的粗細相同，但長度不相同的導線。
現 象：導線越長，電路中電流越小。
計算表明：對同種材料製成的橫截面積相同的導線，電阻大小
跟導線的長度成正比。
② BC間接入同種材料製成的長度相同，但粗細不相同的導線。
現 象：導線越粗，電路中的電流越大
計算表明：對同種材料製成的長度相同的導線，電阻大小跟導線的橫截面種成反比。
即：導體的電阻跟它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比——這就是電阻定律。
R∝L/S
R=ρL/S………………（1）
（1）式中的ρ是個比例系數.當我們換用不同材料的導線重做上述實驗時會發現:不同材料的ρ值是不相同的,可見, ρ是個與材料本身有關的物理量,它直接反映了材料導電性的好壞,我們把它叫做材料的電阻率.
ρ＝RS/L………………（2）
注意:
⑴電阻率ρ的單位由(2)式可知為:歐姆米(Ωm)各種材料的電阻率在數值上等於用該材料製成的長度為1米,橫截面積為1平方米的導體的電阻. 但電阻率並不由R S和L決定.
⑵引導學生閱讀P30表格
思考:
①哪些物質電阻率小,哪些物質電阻率大?
純金屬的電阻率小,合金的電阻率較大,橡膠的電阻率最大.
②電阻率相差懸殊各有什麼用途?
電阻率小用作導電材料,電阻率大的用作絕緣材料.
③表中說明「幾種材料在200C時的電阻率」,這意味著什麼?
材料的電阻率跟溫度有關系.
各種材料的電阻率都隨溫度而變化.a,金屬的電阻率隨溫度的升高而增大,用這一特點可製成電阻溫度計(金屬鉑).b,康銅,錳銅等合金的電阻率隨溫度變化很小,故常用來製成標准電阻.c,當溫度降低到絕對零度附近時,某些材料的電阻率突然減小到零,這種現象叫做超導現象,處於這種狀態的物體叫做超導體.
綜上所述可知:電阻率與材料種類和溫度有關.(對某種材料而言,只有溫度不變時ρ才是定值,故(1)式成立的條件是溫度不變)
在溫度不變時,導線的電阻跟它的長度成正比,跟它的橫截面積成反比——這就是電阻定律。
鞏固新課：
提出問題1：改變導體的電阻可以通過哪些途徑？
回 答：改變電阻可以通過改變導體的長度，改變導體橫截面積或是更換導體材料等途徑。最簡單的方法是通過改變導體的長度來達到改變電阻的目的。（以P31（5）題為例介紹滑線變阻器的構造及工作原理）
提出問題2:有一個長方體的銅塊,邊長分別為4米,2米,1米(如圖所示),求它的電阻是多大?(銅的電阻率為1.7×10-8歐米).
通過本例注意: R=ρL/S 中S和L及在長度L中,
導體的粗細應該是均勻的.
提出問題3:一個標有「220V，60W」的白熾燈泡，加上的電壓U是由0逐漸增大到220V，在此過程中，電壓U和電流I的關系可用圖線表示，在下圖中的四個圖線中，肯定不符合實際的是（ ACD ）
提出問題4：一根粗細均勻的電阻絲，當加2V電壓時，通過的電流強度為4A。現把此電阻絲均勻拉長，然後加1V的電壓，這時電流強度為0.5A.求此時電阻絲拉長後的長度應原來長度的幾倍?（2倍）
提出問題5:一立方體金屬塊,每邊長2cm,具有5×10-6歐的電阻,現在將其拉伸為100米長的均勻導線,求它的電阻? （125歐）
作 業：1.高二物理課本P30(1)～(4)
2.《基礎訓練》第三節電阻定律
來自 大科學 團隊
Ⅵ 並厲直流電動機串電阻啟動原理敘述，教案
。 在換向器上放置固定不動而與換向片滑動 接觸的電刷 A 和 B，線圈 abcd 通過換向器和電刷接通外電路。電樞鐵心、電樞線圈和換向 器構成的整體稱為電樞。 如果將電源正負極分別接電刷 A 和 B,則線圈 abcd 中流過電流。 在導體 ab 中， 電流由 a 流向 b，在導體 cd 中，電流由 c 流向 d，如圖（a）所示。載流導體 ab 和 cd 均處於 N 和 S 極之間的磁場當中，受到的電磁力的作用。用左手定則可知，載流導體 ab 受到的電磁力 F 的方向是向左的，力圖使電樞逆時針方向運動，載流導體 cd 受到的電磁力 F 的方向是向右 的, 也是力圖使電樞逆時針方向運動，這一對電磁力形成一個轉矩, 即電磁轉矩 T，其方向 為逆時針方向，使整個電樞沿逆時針方向轉動。當電樞轉過 180°, 導體 cd 轉到 N 極下， ab 轉到 S 極上， 如圖（b） 所示。 由於電流仍從電刷 A 流入， cd 中的電流變為由 d 流向 c， 使 而 ab 中的電流由 b 流向 a，再從電刷 B 流出。用左手定則判別可知，導體 cd 受到的電磁力 的方向是向左的，ab 受到的電磁力的方向是向右的，因而電磁轉矩的方向仍是逆時針方向, 使電樞沿逆時針方向繼續轉動。當電樞在轉過 180°，就又回到圖（a）所示的情況。這就 是直流電動機的基本工作原理。 1.2 直流電動機的分類 直流電動機因其良好的調速性能而在電力拖動中得到廣泛應用。根據勵磁方式的不同， 直流電動機可分為他勵直流電動機、 並勵直流電動機、 串勵直流電動機和復勵直流電動機四 類。 1.3 直流電動機的特點 (一)調速性能好。所謂「調速性能」 ，是指電動機在一定負載的條件下，根據需要，人 為地改變電動機的轉速。直流電動機
Ⅶ 電阻大小與哪些因素有關教學設計
（1）要探究導體電阻大小與長度是否有關，應控制導體材料與橫截面積相等，可專選用A、D兩根導體；屬要探究導體電阻大小與橫截面積是否有關，要控制導體材料與長度相等，可選用A、C兩根導體；要探究導體電阻大小與材料是否有關，要控制導體長度與橫截面積相等，可選用A、B兩根導體；本實驗應用了控制變數法．故答案為：A、D；A、C；A、B．（2）可通過通過觀察燈泡亮度來判斷電阻的大小，這是轉換法，應用轉換法的例子還有：通過木塊被小車推出的距離遠近來判斷小車動能的大小．故答案為：燈泡亮度；轉換法；通過木塊被小車推出的距離遠近來判斷小車動能的大小．（3）小明的觀點是正確的，因為：串聯在電路中的燈泡在電路中不僅起指示作用，還可以保護電路；故答案為：小明；小燈泡串聯在電路中可以起到保護電路的作用．