『壹』 觀察人體幾種常見的組織教學設計
人和動物的受精卵經過細胞分裂、細胞分化，形成了上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織等基本組織。這些基本組織都分布在人體的什麼位置呢?通過觀察教材中的圖，你對此已經有了初步的了解。同一種組織中細胞的形態結構有什麼相同點?不同組織中細胞的形態結構有什麼不同?組織中細胞之間彼此是怎樣聯系的? 對各種組織都可以利用一定的技術，將它們切成很薄的幾乎只有幾層細胞的切片，利用顯微鏡就可以觀察細胞的形態和細胞間的聯系。 【活動目標】 1．觀察人體基本組織的永久切片，認識人體的四種基本組織； 2．描述同一種組織中細胞的共同特點； 3．描述不同組織中細胞形態上的不同之處； 4．根據觀察，概述組織的共同特點，形成組織的概念。 【材料器具】 顯微鏡；扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片；橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片；骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結締組織玻片；神經組織的玻片。【方法步驟】 1．根據教師提供的玻片，逐個在顯微鏡低倍鏡下認真觀察，注意細胞的形態特徵和細胞間的聯系特點。 2．根據觀察，同組間的同學互相討論，認真填寫下表。 組織類型主要特徵主要分布位置功能舉例上皮組織肌肉組織結締組織神經組織【思考】 1．上皮組織一般都分布在人體的什麼位置?想一想，上皮組織有什麼主要的功能? 2．神經組織的主要功能是「接受刺激，產生和傳導興奮」，構成神經組織的細胞結構上有什麼特點與這種功能相適應? 3．請試著用自己的語言，給組織下定義。教學反思：實驗設計中充分發揮學生的積極性，讓學生在實踐中通過觀察去發現問題，解決問題。在實驗設計方案中，讓學生採用小組合作的方式，把試驗計劃設計的盡可能完善。這樣，鍛煉了學生的探究能力，合作學習的能力。在實驗的表達和交流中，發揮學生的主體作用，鍛煉學生的語言組織和表達能力。實驗方案的整體設計符合學生的認知規律，符合學生的實驗操作水平，也能體現新課標的由事實歸納理論的指導思想。
『貳』 《細胞怎樣構成生物體》教案1
1.能夠說出組織、器官、系統的概念，舉例說明三者的區別和聯系。
2.知道細胞分版化的概念、過程及權結果。
3.能夠說出植物體的器官組成和結構層次。
4.知道高等動物及人體的系統組成和結構層次。
能力目標
1.進一步熟悉顯微鏡的使用，培養學生的觀察能力。
2.通過分析細胞分化與組織形成的關系，繼續培養學生的思維能力。
3.運用程序觀察法觀察綠色開花植物體和動物、人體結構掛圖和模型。
情感目標
1.通過實驗，讓學生形成認識來源於實踐的觀點。
2.在實驗過程中，進一步培養學生科學研究的思維方法和嚴謹的科學態度。
3.通過本章知識的學習，初步接受「生物體是一個整體」的生物學觀點。
教學建議