Ⅰ 幼兒教師同課異構教師評析怎麼寫
春江幼兒園語言組的老師們也認真觀摩了這兩個活動。兩位老師針對自身的特點，幼兒的年齡特徵，教材的內涵，設計了兩堂精彩的語言活動。在活動中兩位老師充 分做到了幼兒在前，教師在後，給予幼兒充分的想像與表達的空間。讓我們領路到童話故事裡的孩子的思維是多麼的廣闊，孩子們在活動中快樂學習，兩位新教師也 在活動中展現出自己的成長。 活動結束後春江幼兒園語言組的老師就兩節活動展開了討論。大家從提問的有效性、教學方式的適宜性、兒童立場三方面入手，對兩位老師的課堂進行剖析。看到了兩位新教師的進步，也反思到活動過程中教學方式與提問回應的不足，進行整改與調整。 同 課異構讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，並由此打開教師的教學思路，彰顯教師的教學個性，真正 體現資源共享，優勢互補。同課異構為教師提供面對面交流的平台，能真正使「教學有價值、教學有效果、教學有效率、教學有魅力」 春江幼兒園語言組的老師們也認真觀摩了這兩個活動。兩位老師針對自身的特點，幼兒的年齡特徵，教材的內涵，設計了兩堂精彩的語言活動。在活動中兩位老師充 分做到了幼兒在前，教師在後，給予幼兒充分的想像與表達的空間。讓我們領路到童話故事裡的孩子的思維是多麼的廣闊，孩子們在活動中快樂學習，兩位新教師也 在活動中展現出自己的成長。 活動結束後春江幼兒園語言組的老師就兩節活動展開了討論。大家從提問的有效性、教學方式的適宜性、兒童立場三方面入手，對兩位老師的課堂進行剖析。看到了兩位新教師的進步，也反思到活動過程中教學方式與提問回應的不足，進行整改與調整。 同 課異構讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，並由此打開教師的教學思路，彰顯教師的教學個性，真正 體現資源共享，優勢互補。同課異構為教師提供面對面交流的平台，能真正使「教學有價值、教學有效果、教學有效率、教學有魅力」
Ⅱ 什麼是同課異構
同課異構是指同一節的內容（同課都是「整數除以分數」這個內容），由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課並上課。
由於老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所採取的教學方法和策略各有不同，這就構成了同一內容用不同的風格、方法、策略進行教學的課。
同課異構就根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。「同課異構」教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平台。在這個平台中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。或者，為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，可以整體提升教師的教學教研水平，提高教學質量。
理論依據
更新教育理念、創新管理模式、強力推進課程改革，全面提升教育教學質量是新時期對教師的要求。「你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換後每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換後每人有兩種思想」。「同課異構」的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。
「同課異構」在對教材的把握和教學方法的設計上強調「同中求異、異中求同」，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，並由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補。教師們也由開始的不理解轉變為積極的上交流課，積極參與聽課，評課，從而促使教研風氣的根本轉變。「同課異構」提升我校了教師的教學水平，優化了課堂結構，變革了學生的學習方式，大大提高了課堂效率。
Ⅲ 什麼叫同課異構
同課異構。意思是同一節的內容（同課都是「整數除以分數」這個內容），由不同老師根據自己回的實際、答自己的理解，自己備課並上課。由於老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所採取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。聽課的老師就通過對這三節課的對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優點和不足，然後反思自己上過這節課所經歷的過程或沒上過的為自己准備上這堂課進行第二次備課。
同課異構就根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。2007年，飛雲學區提出校本教研要加強同課異構活動。
「同課異構」教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平台。在這個平台中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。或者，為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了我校教師的教學教研水平，提高了教學質量。
Ⅳ 幼兒園音樂同課異構音樂教案有哪些
幼兒園同課異構小班音樂教案：快跳起來2 教學理論依據： 法國教育家盧梭強調教育應根據兒童的身心發展特點和在了解兒童的基礎上進行。游戲是孩子最感興趣的活動，因此，本活動始終以一個游戲貫穿到整個活動中，充分調動孩子的積極性、主動性。周志英的《幼兒藝術整合活動的設計與實施策略》中提出根據音樂活動特有的藝術性，可以將音樂的優美旋律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料「說話」。所以我大膽創新內容，將音樂設計成了快慢不同的節奏，最大限度的啟發幼兒的興趣。 實施策略： 本次活動主要運用了圖譜直觀法、表演法、游戲法、情境法等教學方法。 活動目標： 1、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的願望。 2、區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。 活動重點： 用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒。 活動難點： 區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。 活動目標： 1、用動作表現歌曲跳躍、歡快情緒，產生跳起來的願望。 2、區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。 活動重點： 用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒。 活動難點： 區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。 活動准備： 歌曲、灰太狼頭飾（1個） 活動過程： 1、導入：引導幼兒聽音樂模仿小動物自由表演動作。 創設「灰太狼抓小動物」的情境，引導幼兒模仿各種小動物的動作跟隨音樂上場。 2、引導幼兒欣賞歌曲，並用語言和動作表現對音樂的感受。 （1）欣賞無歌詞音樂，引導幼兒自由想像並用動作表現自己的感受。 請幼兒欣賞無歌詞的音樂，設計提問：你聽音樂時想到了什麼？幼兒大膽想像，並將自己所想的跟隨音樂自由表演出來。 （2）完整欣賞歌曲，感受歌曲跳躍、歡快的情緒，並引導幼兒跳起來。 請幼兒欣賞帶歌詞的音樂，知道音樂里出現了哪些小動物要和灰太狼做游戲。出示圖譜，請幼兒練習唱歌曲，熟悉音樂，並自由做動作來表演歌曲。 3、引導幼兒分辨節奏的快慢，並用動作表現。 請幼兒聽辨快慢不同節奏的音樂，並根據節奏的不同變換動作。 4、游戲活動：灰太狼抓小動物，引導幼兒根據歌曲節奏的快慢變化做出不同的動作反應。 引導幼兒玩游戲，根據游戲中音樂節奏的變化做出不同動作，快節奏時灰太狼來抓小動物，小動物要快快的跳，慢節奏時灰太狼回家睡覺了，小動物可以慢慢的跳出來玩。跟據音樂節奏的變化做出不同的反應。 5、結束活動：伴隨舒緩的音樂放鬆休息，回家。
Ⅳ 幼兒園要上同課異構，題目是《洞洞里的動物》中班課程，可否有人幫忙想下教案
雖然不太明白，但是能不能讓小朋友配合話劇，4個小朋友分別為春、夏、秋、冬，然後找幾個小朋友演蛇、刺蝟、熊、青蛙等等好玩又有特點的小動物來演，形象的，逼真的演出來呢，小朋友也能參與
Ⅵ 幼兒園同課異構教案笑臉
活動難點： 感受歌曲所表現的對媽媽的愛，通過動作或表情表現出來。 活動過程： 1、感受歌曲特點。 ——教師演唱 ——用手拍出相應的節奏。 ——歌曲唱了些什麼？你喜歡媽媽露笑臉嗎？為什麼？ 附兒歌《只要媽媽露笑臉》 只要媽媽露笑臉，露呀露笑臉， 雲中太陽放光芒，放呀放光芒。 只要媽媽露笑臉，露呀露笑臉， 美麗花兒齊開放，齊呀齊開放。 歷經苦難的好媽媽，我們的好媽媽， 只要您呀笑一笑，全家喜洋洋。 滿天烏雲都消散，都呀都消散， 滿山遍野百花香，百呀百花香。 祖國獨立紅旗揚，紅呀紅旗揚， 到那時候好媽媽，要把歌兒唱。 歷經苦難的好媽媽，我們的好媽媽， 只要您呀笑一笑，全家喜洋洋 2、學唱歌曲。 ——教師再次演唱歌曲，出示相關圖片，幫幼兒理解並記憶歌詞。 ——幼兒邊看圖邊哼唱歌曲。 ——用怎樣的聲音唱出「只要媽媽露笑臉」。 ——用合適的表情、聲音來唱出「親愛的好媽媽」、「我的好媽媽」等歌詞。 3、創編動作。 ——根據歌詞，創編簡單動作，表現歌曲前後性質的不同。 ——幼兒唱，用歡快抒情的聲音唱出對媽媽的愛。 ——兩人一組表演唱，注意表情、眼神的交流。
Ⅶ 幼兒園以秋天為主題同課異構說課游戲化
幼兒園教案：走進秋天 教師：屈老師 一、主題解讀 秋天，是一個色彩豐富而迷人的季節，是一個收獲豐收而甜蜜的季節。
田野里，金黃色的玉米棒子，紅彤彤的蘋果，紫紅寶石般的葡萄，到處洋溢著秋天的喜悅。
Ⅷ 求大班科學《有趣的三腳架》 創新教案 因為是同課異構所以不能與下面的教案一樣
回家問你爹去吧!
Ⅸ 幼兒園音樂同課異構，適合什麼目標
1、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的願望。 2、區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。 活動重點： 用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒。 活動難點： 區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。
Ⅹ 幼兒園大班同課異構教案美術房子大觀
社會生活： 1、使幼兒知道各種房子的名稱，了解房子和人們的關系。 2、了解建築工人的工作，體會建築工人工作的辛苦。 3、通過參觀，了解房子的變化，感受家鄉的美麗，激發幼兒為家鄉而自豪的情感。 身體運動： 1、在體育游戲中體現小動物房子的特徵。 2、能動手製作自己喜歡的房子。 語言交流： 1、能向別人介紹自己家的房子。 2、嘗試在猜謎活動中了解各種房子的特點，並體驗與同伴猜謎的樂趣。 3、激發幼兒關注周圍生活，熱愛多元文化的情感。 科學探究： 1、能感知物體的輕與重。 2、能辨認物體的輪廓，手眼協調的按物數數。 藝術表現： 1、在欣賞的過程中了解不同名民居的外形特徵及特有的文化內涵。 2、感受不同風情的少數民族的民居建築，並能用多種方式表現民居的外形特徵和裝飾特點。 3、能欣賞江南名曲，感受旋律舒緩、柔美的特點。 4、通過欣賞民居郵票，讓幼兒了解各種民居的風格及色調，感受民居郵票的美。 家長參與： 1、請家長收集資料： （1）圖文資料：自己家房子是內外的照片，各種民居的照片、畫報、掛歷、明信片、郵票；旅遊景點的門票、照片 （2）廢舊材料：各種大小型的紙箱、紙盒。 （3）影像資料：電視售房廣告短篇、錄像等。 2、家長利用接送孩子的路上，有意識的引導孩子觀察各種各樣的房子。 3、請家長與幼兒一起關注少數民族的房子、江南水鄉的民居、雲南民居等各種有特色的房子，利用在家時間，做做、聊聊有關房子的手工、謎語、傳說。 環境創設： 1、創設型欣賞角，展示各種親子製作的立體房子。 2、走廊布置「漂亮的民居「環境，用各種民居的照片、畫報、掛歷、明信片、加以布置。 3、活動室內布置「我家的房子」環境，張貼幼兒在農村拍攝的一系列生活照片。 4、將活動室內的窗戶布置成具有飛檐翹角的江南民居造型，營造民居氛圍。