1. 中班健康冰冰涼涼教案
動作建議：第1-3小節：右手做大拇指伸出。（老爺爺出來啦！）第4-5小節：左回手把小帽子戴在右手大拇指上答。（戴上小帽子）第6-13小節：創編老爺爺去郊遊四種不同方式的動作。第14-15小節：大拇指藏在左手胳肢窩下，同時...
2. 大班科學教案 怎樣讓熱水涼的快
這個 我只能給你點參考 意見
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有回新的理念分三部分：知識、能力答、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
3. 幼兒園大班科學熱水怎麼變冷教案
活動目標：
1.學習使用溫度計，測量水的溫度變化。
2.能運用生活經驗，想出多種讓熱水變冷的方法。
重點難點：
學習使用溫度計測量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法。
活動准備：
1.扇子、杯子、冰塊、等，數量能滿足幼兒活動的需要。
2.溫度計、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。
3.活動前已學會使用水溫表看讀數，並會記錄兩位數的數字。
方法手段：
觀察法、操作法
教學過程：
一、引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法。
1.師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點口渴了，水太燙了!你有辦法讓熱水快點變涼嗎?
2.根據幼兒的回答畫出各種方法的簡筆畫：你有什麼辦法?
3.帶領幼兒數一數：看看現在一共有多少種方法?
4.師幫助幼兒歸納出現在可行的方法：哪些方法現在就可以用的?
(分析：教師創設情境導入活動，把孩子們一下子帶進了我們今天所進行的活動中，激發了幼兒的參與積極性。當幼兒想出各種各樣的辦法時，教師用簡筆畫記錄下每個孩子的方法，調動了幼兒開動腦筋踴躍發言的慾望，並從中滲透了數學知識，豐富了活動內容。)
二、引導幼兒討論實驗的操作方法。
1.提問：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些辦法後，熱水是不是真的變涼了?(用手摸、喝一喝)
2.提問：可以用什麼來測量水溫?(溫度計)
3.師在投影儀上給幼兒觀察溫度計：溫度計上有什麼?怎麼測呀?
4.提問：怎樣就證明水變涼了?
5.教師：要證明水變涼了需要用水溫表測量兩次，實驗前先測一下，用過了一種方法後再測一下。
(分析：教師提出問題，引導幼兒講述用大家想的方法是否會使水變涼，用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等，問題的層層深入，使幼兒對活動內容越來越感興趣。並且在此環節中教師通過提問引導幼兒認識到要證明水變冷了必須用溫度計測量兩次，突破了活動的重點。)
三、引導幼兒試驗使熱水變冷的方法。
1.出示記錄表：今天老師請你們在這X種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人准備了一張記錄表，想一想，第一次測量的水溫記錄在哪裡?選擇的方法畫在哪裡?實驗後再測的水溫記錄在哪裡?
2.要求：現在先請你去選擇一種方法，先測一下杯中水的溫度，記住一定要等紅線停了才能讀數，然後記錄下來。
3.在幼兒記錄好後：現在我們一起開始實驗，准備，開始!
4.師巡迴觀察幼兒的實驗，看到使用冰塊的基本化了之後，喊「停」。
5.引導幼兒第二次測水溫並記錄下來。
(分析：記錄表的運用，一方面能清楚地看到幼兒實驗的過程和結果，另一方面，這是老師介入幼兒活動的一個好辦法，也是觀察幼兒使用水溫表測量水溫變化的情況，從而突破難點，使活動順利開展。在幼兒做實驗時，教師控制兩次測量的時間間隔，為了幼兒能更好、更准確的完成測量結果。)
四、引導幼兒講述實驗過程、結果，並通過比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。
1.提問：誰來說說你使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?後面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據什麼知道的?(幼兒講述：一開始測的水溫是XX，後來測的水溫是XX，水溫下降了，說明這種方法是可以使熱水變冷的。)
2.提問：誰和他用的是不一樣的方法?
3.教師引導幼兒進行比較和總結：那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快?你是怎麼知道的?
4.利用記錄表進行小結：原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過實驗我們知道，XX的方法可以最快讓熱水變冷。
5.延伸：回家後我們可以試一試今天沒有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷!
(分析：教師請幼兒交流自己的實驗過程及結果，並讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著，老師繼續請用同樣方法的幼兒來講述他們的實驗結果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最後，再請其他幼兒介紹不同的方法的實驗結果，通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢，加深了知識。)
4. 中班健康教案天冷了怎麼辦
活動目標
1.
懂的疾病對人的危害，知道有些病是會傳染的，懂得勤喝水、多鍛煉等預防疾病的經驗。
2.
知道關心生病的朋友。
活動過程
一、談話導入，引入活動
「最近幾天，我們班裡有的小朋友沒來幼兒園，知道為什麼嗎?」
「她生病了，」「是啊，她為什麼會生病呢?
生病了感覺怎麼樣?」
二、幼兒講述生病的原因及自己生病時的感受
幼：「不好好吃飯，也不鍛煉身體;
那次我生病了，發燒、嗓子也很疼，很難受的……
「不講衛生;那天我生病了，還住醫院了呢，醫生給我打針、吃葯，我很難受的……
三、引導幼兒說一說：生病了怎麼
1.
先讓幼兒講述。
師：要及時去看醫生，聽爸爸媽媽和醫生的話，要積極配合治療。
2.
怎樣預防生病?
小結：要勤喝水，飯前便後要洗手，不吃手指，不去臟、亂、臭的地方，加強鍛煉身體，養成良好的衛生習慣。
3.
怎樣才能讓我們的身體變得棒棒的，做一個健康寶寶呢?
小結：多運動，多鍛煉，多吃水果、多吃蔬菜，不挑食，並且養成早睡早起的好習慣，這樣你就會是一個健康的寶寶。
四、組織幼兒交流生活經驗：如何關心生病的朋友!
1.
你生病的時候，心裡覺得怎麼樣?
爸爸媽媽是怎樣關心照顧你的?
引導幼兒說出生病的時候身體很不舒服，不想吃飯，老想躺著，爸爸媽媽很耐心很細心的照顧，讓我覺得很溫暖，在爸爸媽媽的悉心照顧下我的病會很快好起來。
2.
如何關心生病的朋友?
引導幼兒說出打電話關心一下，讓爸爸媽媽陪著去看望一下，或者給他畫一幅畫送給他等。
小結：剛才你們說的真好，老師知道我們班的小朋友都是懂事的好孩子，知道關心別人，在家時如果爸爸媽媽，爺爺奶奶身體不舒服，也要多關心他們，你們能做到嗎?
五、結束部分：
隨音樂《健康歌》與幼兒一起活動身體。
活動反思
在活動開始，首先通過談話讓幼兒了解了生活經驗中，生病的原因及自己的感受。進一步加深了生病的原因，懂的了疾病對人的危害，知道有些病是會傳染的，並且懂得了講衛生、勤喝水、多鍛煉等防疾病的經驗。通過讓幼兒回憶生病時的心情，並懂得了如何去關心生病的朋友，從而激發了幼兒的愛心。
5. 中班教案快快變涼教育反思
教學活動目標：
1.練習自拋自接球，提高手眼協調能力以及上肢動作的靈活性。
2.在游戲中初步感受拋接球的動作，探索接住空中球的方法。
3.體驗玩球游戲的快樂。
活動准備：
1.每人一個皮球、氣球傘一個。
2.幼兒已會玩拍球、滾球、接落地球游戲，會聽著音樂玩「大皮球」游戲。
3.音樂：「大皮球」音樂、背景音樂，錄音機。
活動過程：
一.熱身運動：
1.幼兒自由玩各種球類游戲。
2.幼兒介紹自己的玩法，大家模仿游戲。（拍皮球、滾皮球、轉球、拋球、接落地球
3.聽音樂玩「大皮球」游戲。
二.練習自拋自接球：
1.幼兒探索自拋自接球的方法，教師觀察幼兒游戲的方法，幫助幼兒發現接不落地球的好方法。
2.請幼兒介紹「如何接住不落地的球」，師生共同小結：
3.幼兒用討論好的方法再次嘗試「自拋自接球」，教師鼓勵個別幼兒接住空中的球。
4.請個別幼兒介紹自己是如何接住拋起的球的，並表演個大家看。
5.教師引導幼兒一邊念兒歌一邊練習自拋自接球。
三：游戲活動「拋豆豆」：
1. 集體玩鑽蒙古包、吃蛋糕、彩傘轉等游戲。
2. 玩「拋豆豆」的游戲，選幾個球放在傘中聽信號拋起抱球離開場地，和客人老師說再見。
活動反思：
在活動中，我首先充分地讓幼兒去試一試能不能接住還沒有落的球、用什麼樣的方法去接住這樣的球，活動中我注意調動幼兒的各種感官去感知，從而去嘗試發現「自拋自接球」的方法。並注意觀察幼兒在嘗試過程中的問題，及時以啟發式的提問，引導幼兒找出問題的所在，提供給幼兒充分表達、表現的機會，滿足他們的需要，在幼兒討論的基礎上又加以經驗的提升，易於幼兒理解、掌握和提高。「先練後講、先試後導」充分發揮了幼兒的主動性、積極性。有了前面的嘗試以及討論，幼兒初步掌握了「自拋自接球」的正確方法，並產生了繼續嘗試的慾望。於是，和幼兒邊念兒歌邊做動作，使得孩子自拋自接球的動作成功率大大提高，使幼兒的興趣更高，同時教師和孩子共同念的兒歌也起到控制幼兒拋接節奏快慢的作用。有3個幼兒在開始拋球時因為害怕自己接不住，不敢拋，後來在老師的鼓勵和其他小朋友的幫助下，慢慢開始嘗試，從不敢拋到接不住到像抱著寶貝一樣抱住球，他們從中體會到的快樂可想而知了。在跟著兒歌拋的環節中他們還是有點跟不上節奏，但我相信他們多練習幾次，平時在多給一些鼓勵，多給一些表現的機會，他們會做的更好。
6. 小班科學怎樣涼快教案
中班社會活動《天冷怎麼辦》活動目標： 1． 認識一些冬天的取暖的工具，版知道使用時要注意安全權。 2． 鼓勵幼兒不怕寒冷，積極參加體育鍛煉。活動准備：冬天的一些取暖工具、體育運動器材。活動過程： 1. 啟發幼兒談談:t天冷了怎麼辦?除了增加衣物、褲子、帶上帽子、圍巾、手套，還可以怎麼辦？ 2. 了解一些冬天的取暖工具。你們家裡用什麼取暖？它是什麼樣子的？幼兒講述時，教師出示取暖工具。
7. 小班健康教案涼快一夏
活動目標
:1、能模仿大鴨子（走大步）、小鴨子（走小步）走路的動作。2、能按照口令進行走路、跑步的交替動作。活動准備：1、池塘、荷葉、小草、小花等。2、歡快音樂
。活動過程：1、引入角色
師：寶寶們看我是誰？（鴨媽媽）真聰明！我今天來做你們的鴨媽媽，你們來做小鴨子，我們一起去春遊好嗎？（教師帶幼兒模仿小鴨子走路隨音樂入場）
2、熱身運動
師：小鴨子們！跟著媽媽一起做運動吧！（教師帶領幼兒做熱身運動）
3、鼓勵幼兒模仿大鴨子、小鴨子走路的樣子。
①教師鼓勵幼兒模仿小鴨子走路
師：剛才我發現有隻小鴨子走路走的可漂亮了!(幼兒示範鴨子走路，集體模仿)
看看媽媽是怎樣學小鴨子走路的，小手放兩邊，膝蓋彎一彎，腳尖向外翻，走起路來邁小步。（幼兒模仿教師糾正姿式）寶寶們跟媽媽去草地散步嘍！（帶領幼兒練習模仿小鴨子走路）
②教師鼓勵幼兒模仿小鴨子走路
師：寶寶們真棒！你們看看媽媽是怎樣走路的，小手放兩邊，膝蓋彎一彎，尖向外翻，走起路來邁大步。你們學一學媽媽走路的樣子。（幼兒模仿教師糾正姿式）寶寶們前面有一個小池塘，我們去池塘里玩吧，池塘里有這么多荷葉，我們在荷葉上走一走，找到一片荷葉坐下來，咱們一起玩水。
4、聽指令散步
師：春天到了，天氣暖和了，和媽媽出去做游戲吧。（模仿小鴨子走路）起風了，快跑呀！風停了，我們接著做游戲(幼兒模仿大鴨子走路)下雨了，和媽媽快快跑回家。
5、游戲：狐狸來了
師：天晴了，我們出去玩吧。（模仿小鴨子走路，大鴨子走路）狐狸來了，和媽媽快快跑回家。
6、放鬆活動
寶寶們玩了這么常時間，很累了吧,我們一起來放鬆一下。（放鬆四肢）
活動反思：
游戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。例如：運用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導，由簡單到復雜的形式，完成了整個活動的目標，孩子們很願意參與其中。（廣饒縣西劉橋社區幼兒園
張佳麗）
8. 王之渙《涼州詞》教案
教學目標
1讀正確,讀通,讀有節奏,即字正腔圓的讀好古詩。
2了解古詩的大意,提出不懂的問題,想像畫面,體會戍邊戰士的思鄉但不能回鄉的情感以及戍邊將士豁達的情懷。讀出詩意境，唱出感受，達到自然成誦。
3課外拓展王翰《涼州詞》，滲透兩首《涼州詞》的不同。
教學重難點
感受王之渙的《涼州詞》的古詩意境，讀出自己對這首古詩蘊涵的情感(感受詩悲中不失其壯的基調)。
教學過程
一、教學指導思想:新課程標准指出：第三學段(五六年級)的階段目標是「閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。」充分體現了「以教師為主導，以學生為主體」的教學理念，尊重學生的個體感悟，體現自主學習。
二、教學過程
(一)導入:迄今1000多年的唐朝,是我國詩歌發展的顛峰時期.盛極一時的邊塞詩,確乎前無古人,這其中當首推王之渙的《涼州詞》。板書：王之渙《涼州詞》。讀了課題，你有什麼疑問么?
預設：生提問：「涼州」在哪兒?「詞」是什麼意思?題目什麼意思?為什麼兩首詩一樣?……(師及時鼓勵學生會動腦筋,想問題.)
1出示唐代地圖(標註：黃河，涼州)。師隨機介紹「涼州」：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。
2詞呢?唱詞。
3釋題：(可以先請學生說)預設：「其實涼州詞准確的說，不是詩題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調名，後來許多詩人為它填詞，便有許多首涼州詞了。
4作者簡介：師:你們了解詩人王之渙么?
預設：(1)可以隨機指名，請學生說，
(2)如果學生說不出來或沒有查好資料，師介紹。
師：其實《登鸛鵲樓》就是他寫的，正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學的《涼州詞》，使他躋身於唐一流大詩人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡介)。
過渡：想讀讀這位人稱「小官員，大詩人「的作品么?
(二)初讀古詩：出示幻燈片，提出讀的具體要求：
1自由讀(至少兩遍)。
2指名讀，聽後評讀。(老師或學生評)
過渡：如果說初讀古詩的第一步,那麼讀出感覺,讀出味道那才是我們讀好詩的更高境界。
(三)感悟詩句前兩句
1輕聲讀前兩句詩，找出自己讀的感覺，並且或寫或勾做上自己習慣的學習標記。
2自由大聲地讀一讀自己感覺到的。
3指名讀。(要求說感受，讀出感受。)
4師或生聽後評議。
學習前兩句詩預設：學生可以從第一句里找感覺，也可以先從第二句談起。課堂師要隨機引導。
若學生先體會第一句，則重點點撥：
(1)解決「遠上」的意思。老師用手勢和眼神帶。(自下而上)[]
(2)聽音樂，師：提到「黃河」用什麼詞語可以形容它?(自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢宏大……)
(3)誰帶著你的想像再來讀，其他同學閉眼聽想像畫面。
(4)聽後評讀。
(5)你聽了這樣的朗讀後，你有了什麼新的感受?(高遠遼闊感)
(6)想像畫面，同桌加動作自由讀，聽後說說他哪讀的好?
若先體會第二句，則重點點撥：
(1)談自讀後的感覺。(孤)「孤」什麼意思?師及時鼓勵孩子的感受。
(2)你們也這樣讀讀，體會孤的感受。
(3)解疑(胡興業同學提出的疑問)：「片」的意思是什麼?師：是呀，為什麼寫「一片」而不是「一座」呢?
預設：a學生自己爭取解決。
b師引導。進情境——詩人由高遠遼闊的黃河，筆鋒一轉，把視角拉下來，遠望，不覺詠出——個人接讀第二句。
c如果讀不出「片」(單薄，小，)的感受，師隨機指導這個學生：再遠些，再遠些看，邊讀邊想像它的樣子。此時，再說你(你們)的理解。指名說或自由說。(師注意捕捉學生的零散感受。(「座」呢，城比較高大，厚實的感覺。寫「片」更突出了城的孤，單薄，小。猶如一片小小的樹葉。更加有種悲涼，危險的感覺……)
4師：想看看這「片」城么?(課件)
5配樂《涼州曲》創設情境：(師語速緩慢地)茫茫戈壁，假如你是戍邊戰士，盛夏驕陽似火，大漠之上——(生接讀：「一片孤城萬仞山」。);秋風颯颯，中秋月掛梢頭，——(生接讀：「一片孤城萬仞山」。);冬夜北風寒，雪花漫天飄——(生接讀：「一片孤城萬仞山」。)。此情此景，身處其中，你感受到了什麼?用一兩個詞說說。(指名說，生：凄涼，蒼涼，寂寞，孤獨……)
6小結：前兩句詩h如果說首句帶給我們更多的是黃河的氣勢磅礴和天空的高遠，用一個字「壯」(板書「壯」)，那麼第二句則更側重的守城戰士環境和內心的描寫，我們也用一個字概括：「悲」，
(板書「悲」)。這真是壯中有悲，悲中有壯呀!
7自己再讀讀，體會體會這種盪氣回腸的感覺。
8個人展示讀。(ppt)(師再評：我聽出你在突出「一」和「萬」，對比讀中，反襯了城的「孤」「單薄」和戰士內心的凄涼感。真是用心在讀啊!
過渡：如果說前兩句是「畫意」，那麼後面的「詩情」又是什麼呢?
(四)學習三、四句。
1輕聲讀三、四句，有什麼不懂的問題么?(預設：誰怨誰?「何須怨」又是什麼意思?……)
2解疑。出示ppt
(1)「何須」什麼意思?
(2)「何須怨」 呢?(不必怨。)誰不必怨誰?(羌笛不必怨楊柳)。
(3)看著大屏幕詩句，學生試著說詩句大意。追問：為什麼「不必怨」呢?(怨也沒用，無可奈何的感受。)[]
(4)試著讀出這種感受。
(5)指名讀。
(6)師生評讀。(師隨機評：「我還聽出了你的怨憤之情」。)說說你為什麼這樣讀?(怨憤朝廷的漠不關心;所以突出「春風」一詞的朗誦。)
3師：然而，一個「何須怨」，道出了將士心聲——保家為國，(板書：保家為國)，表達了他們豁達的胸懷。怎麼讀出這情懷?自由讀——指名讀——范讀——指名讀——學生自評。
4回讀全詩：同桌互讀，讀後評議他哪讀的好?——展示個人讀——大家評議。
5學唱古詩。播放視頻《涼州詞》。
古詩是可以唱的，想唱么?讓我們唱中表達心中的感受。1遍：輕聲學唱。2遍：自由大聲唱。3遍：起立，加動作，眼神，有滋味的吟唱。(自然課堂呈現熟能成誦的感受。)
(五)課外拓展：師過渡：同學們，還有一首與此題目相同，內容相同，感情相近的詩，但表達將士的情懷直接,更豁達。出示ppt王翰《涼州詞》，相信你們用剛才的方法，一定能很快進入角色的。
1自由讀，找感受。
2小組交流感受或讀出感受。
3小組賽讀。形式自己設計。讀後學生互評，或者老師評議。
4試著比較兩首詩的異同。(可以從題目，作者，詩表達的情懷，內容都是邊塞詩…...)這些都要因學生學情而定。也可以提問質疑，師隨機解疑。
(六)作業: 把兩首《涼州詞》朗誦(也可以唱)給家長聽。
本教學設計的主要特點(不超過300字)
一、尊重學生個體感悟：把學習的主動權完全交給學生，自讀自悟自批，讓學生用幾個詞來表達讀完前兩句詩的感覺，再引導學生靜心輕讀《涼州詞》，想一想，詩的哪些地方向你傳遞著這樣的感覺和情緒，學生會在古詩詞句中捕捉「感受」的來源。
二、緊扣詩眼，從帶給學生感觸最深的「孤」字入手，以質疑「片」，加深對意境的感受，再配樂朗誦創設情境，引導學生三次接讀，讓學生在哀怨悲壯的音樂感染下，為情所動，隨情而讀!成為課堂的一大亮點。
三、朗讀指導有目標，分層次，講實效：定了「三步讀詩法」，即「字正腔圓——讀出感覺——讀出意境。採用多種形式的朗讀方法，課堂上書聲琅琅。
四、大量課外拓展，如課前題目的理解等，直至課後的拓展閱讀王翰的《涼州詞》。
9. 關於冰冰涼涼的小班教案
關於冰冰涼涼的小班教案
教室里冰冰涼涼的，可能是開空調造成的，給予孩子一個很好的上課環境
當然，具體的小班安排，都是讓孩子們度過清涼一夏的。