初中美術教學視頻

㈠ 美術教師資格證怎麼考

了解所選學科筆試科目
合理規劃筆試所考科目的學習時間.《美術學科知識與教學能力》(初級中學)
一、考試目標
1.美術學科的知識與能力。掌握美術學科的基礎知識、美術創作和欣賞的基本方法，在初中美術教學中有效地加以運用;掌握美術學科教學的理論和方法，了解初中美術課程的性質和基本理念，運用《義務教育美術課程標准(2011年版)》指導教學。
2.美術教學設計能力。了解教學設計方法，規范地撰寫教案，准確地設定和表述教學目標、重點和難點，合理地選擇和運用教學資源，設計教學內容和教學過程，恰當地選擇教學策略、方法和手段，調動學生積極參與學習過程。
3.美術教學實施能力。掌握初中美術教學的組織形式及基本步驟，恰當地運用教學策略和教學方法;准確地表述和呈現教學內容，有效地引導和組織學生的學習活動，並有針對性地對學生進行學法指導;運用現代教育技術進行美術教學。
4.美術教學評價能力。了解美術教學評價的基本類型和具體方法，合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學和促進學生的發展。
二、考試內容模塊與要求
(一)學科知識
1.了解中外美術發展的基本脈絡、重要的美術人物、美術風格與流派及美術現象，知道美術的基本理論。
——了解中國不同歷史時期美術門類的主要成就。如：陶瓷藝術、青銅藝術、雕塑藝術、繪畫藝術、工藝美術、書法篆刻、民間美術、建築藝術等。
——了解西方從原始藝術到當代藝術的發展。如：洞穴壁畫、文藝復興時期美術、古典主義、浪漫主義、印象派、後期印象派、現實主義、現代主義等;各時期的建築藝術以及現代設計藝術。
——知道美術的概念、性質和價值等基本理論。如：造型元素與形式原理、美術創作思想、美術的社會價值等。
2.知道美術主要類別和技法理論，了解美術創作和美術欣賞的基本過程與方法，並具有一定的創作能力和欣賞能力。
——了解美術的主要分類方法及其結果。
——知道相關技法理論。如：色彩、解剖、透視、材料等知識。
——了解美術創作(含設計)的基本過程和方法。
——掌握欣賞美術作品的方法。
3.掌握《義務教育美術課程標准(2011年版)》的主要精神和內容。
——了解初中美術課程的性質、理念和價值。
——熟悉初中美術課程的學習領域，理解課程標准所規定的課程目標、教學內容及要求，運用課程標准指導教學。
——知道《義務教育美術課程標准(2011年版)》有關教學、評價、教材編寫、課程資源利用與開發等方面的建議。
4.了解美術學科教學的基本理論，並用以指導美術教學活動。
——理解美術課程的價值與目標。
——了解美術課程與教材的意義、結構和編寫方法。
——知道初中學生的身心特徵與美術能力發展的規律。
——了解合格美術教師的素質與能力的要求。
——熟悉美術課程資源利用與開發的方法，掌握現代教育技術。
——掌握基本的美術教學設計、實施與評價的方法。

2017下半年教師資格考試報名在9月份，筆試時間在11月出
1、報名網站：中國教育考試網站(http://www.ntce.cn/)
2、考生可在報名期間進行網上報名。
3、系統審核信息通過後可繳費。
4、在報名系統中查詢報名是否成功。(繳費成功即是報名成功)

㈡ 中學美術教師資格證怎麼考取

美術教師資格證要在教室資格網上報名，在學習考試的內容，之後參加筆試面試，最終獲得教師資格證。

1.美術教師資格證具體流程參加全國中小學教師資格證筆試考試，通過後參加面試，面試後參加資格認定。

2.教師資格證筆試一般一年兩次，上半年1月出報名公告，進行報名，3月考試，面試每年5月舉行，下半年一般9月報名，11月舉行筆試，面試每年12月舉行，筆面試報名均通過中小學教師資格網，並繳納考試費用。

3.幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《保教知識與能力》2科;小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育教學知識與能力》2科;初級中學、普通高級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》3科。

(2)初中美術教學視頻擴展閱讀

美術教師職責

1、必須懂得課堂教學，熟諳教學方法，熟悉教學大綱，理解教材，准確地掌握教學重點和難點，掌握美術課堂教學的一般規律、教學過程和教學的各個環節，能夠獨立地進行教學設計。

2、必須善於教學，能根據具體情況設計製做教具、善於依據教學要求，用通俗而生動的教學語言操作和演示，把知識和技能准確無誤地傳授給學生。

3、善於啟發和誘導學生了解美、認識美、發現美和創造美，培養高尚的審美情操，使學生能把所學的知識和技能轉變成能力。

㈢ 我想學素描，有什麼靠譜的網課機構嗎

素描除了是繪畫的基礎，也是所有藝術的基礎。其實學習素描主要是線條的練習以及空間思維的建立，透視、光影、構圖都是可以從美術基礎課中學到的，這些在以後更深入的學習也都會運用到。基礎打好了肯定只有好處，想學可以抓緊開始了~
你的掌握程度除了學習時長也和你個人練習的努力程度有關，完全理解課程內容的話也只能說是掌握了這個大綱中所說到的素描理論基礎。實際掌握程度還是要看練習的怎麼樣，理論可以運用多少，學完之後會從作品體現出來。
這個網課是視頻錄制的還是直播的？說上了五六節課就能畫石膏像，可能是上課的周期拉的比較長比如一兩個月才看完五六節課，然後課余練習的比較多？不太清楚這個課程的周期設置誒，而且能畫和畫的很好也是不同的概念吧。
我朋友在實體班零基礎學漫畫，也會先上兩個月左右的美術基礎課，練習素描速寫之類的，通過測試後才轉入板繪班。不過這種全日制的實體班練習的比較多，網路課就比較靠自覺了，練習到位的話四個月也差不多可以出來一些東西了。
希望可以對你有幫助把~

㈣ 有沒有比較好的關於初中/小學美術課教學的教學案例、思路或者視頻什麼的網站

案例如下：
謎語導入、引出課題：

謎語導入：扁扁舌，尖尖嘴，要說話，先喝水。——謎底：鋼筆

（二）引導分析、講授新知

1.出示圖片欣賞各種個樣的筆（鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，簽字筆）引導學生總結筆的外形特點？細長型圓柱。筆的材質？木質、塑料、鋼的等。筆的主要功能？（書寫）

2.引導學生分析教材上的筆（外觀與功能）

（1）這支筆設計的為什麼上粗下細？（美觀，下邊細更容易抓握。）

（2）想想握筆的地方為什麼這么設計？（防滑，材質軟）

（3）你知道這支筆的筆身為什麼要有回凹變化嗎？它有什麼作用？（抓握舒適，符合人體工程學）

（4）這支筆會發光，你知道有什麼作用嗎？（夜晚書寫）

通過師生問答環節，學生進一步認識了筆的功能的多樣性。一支成功的筆的設計不僅要滿足良好的使用功能，而且要具備美觀的造型。

3.請學生將手中的筆拆一拆，同桌互相分享觀察到的結果，引導學生分析筆的組成部分：筆帽、筆筒、筆芯、筆頭。並請一位同學到講台上演示，加深印象。

4.教師出示有創意的筆的圖片和學生作品，問同學喜歡哪個？為什麼（多功能、美觀、實用）

5.出示教師設計的一款筆的設計圖紙，並結合示範講解設計步驟方法：構思功能及造型、繪制草圖、搭配顏色、細節標注（每個部分的尺寸，材質、用途），創作完成後需寫150字的設計說明，表達自己的設計思想。注意設計圖紙構圖美觀。

（三）學生練習、教師指導

作業要求：1、設計一支使用功能良好、造型美觀有創意的筆

㈤ 我是初中美術老師，我想在課堂上給學生播放關於藝術的視頻，請推薦一下

戴珍珠耳環的少女 音樂之聲（都是外國的） 音樂之聲挺不錯的！

㈥ 如何上好初中美術手工課

手工課是美術教學中重要的教學內容之一，在初中美術教材中佔有相當的比重，它體現了美術新課標中造型.表現和設計.應用兩大方面。手工製作是一種手工與繪畫相結合的美工活動，具有直觀性、形象性、實用性和趣味性的特點，注重動手操作的樂趣，也是鍛煉學生創造性思維及動手能力的有效手段，對於培養學生動手實踐能力和創新精神起著非常重要的作用。因此，上好美術手工課有利於提高學生的綜合素養。但是在初中的美術教學中，手工製作課往往不被教師重視，原因是美術手工課的材料學生難以准備，教師的范樣製作又要花費較多的時間和精力，再加上學生的動手能力不強，教學時很費精神。隨著教育改革的發展，素質教育的深化，改變這些現象勢在必行。作為美術教師就應該踐行教師職業，深入研究，努力做好教學工作。這里結合自己的美術教學工作談談我對如何上好初中手工製作課的一些想法。
一、做好課前准備 課前准備的充分與否與手工課的成敗密切相關，所以課前准備對於手工課來說尤為重要。只有作好了充分的准備，才能更好地實施教學工作。
1、教師的准備:（1）、教師自身方法和技能准備。教師平時應多收集一些手工製作的創意和製作方法，了解一些工具的使用方法和操作技巧，教師課前也應做好樣品、范作等，通過製作，能提高教師操作的基本功，掌握操作過程中的技能、技巧，了解操作中應注意的地方，預測學生在實踐中可能出現的一些問題，尋找製作中的難點，找到解決難點的有效方法，這樣有助於教師示範動作規范、熟練，指導到位。（2）、教師在課前必須明確本節課的教學目標要求，了解學生是否具備學習本課應具備的基本技能，如果學生的年齡、認知水平還不夠成熟，不但會影響本課的教學進程，更不利於學生完成技能學習目標。
2、學生的准備: 手工的對象十分豐富，教師要根據教學內容，指導學生到生活中去尋找材料，培養他們尋找發現材料的能力，讓他們在周圍的世界中找到用於創作表現的各種材料，例如：各種紙張（包括廢舊的報紙 掛歷紙 畫報 廣告紙等等）、樹頁 、蛋殼、 羽毛、廢舊的瓶子 、瓶蓋、 紙盒 、紙杯 、廢舊的電線 、鐵絲……這些材料經過學生自己去收集，去發現，不但能使學生懂得材料的再利用再創造，還能培養學生自己愛物惜物的好品質。課前材料准備充分，課上製作才能得心應手。
二、課堂教學重啟發創新： 在傳統的手工製作課中，教師一般只注重於培養學生的動手能力和觀察能里，讓學生學會怎麼做成一個手工作品，照著教師或課本上的樣子來做，這樣的作品往往千篇一律，缺乏創意。其實手工課上常用的手工基本技法：「折」、「剪」、「刻」、「縫」、「染」、「綉」、「鏤」、「撕」等，這些技法學生在小學階段已經基本掌握。而對初中學生來說，最困難的是製作創意。想像力和創造力是學生通過想像將所感知的形象材料加以分析、綜合、加工、改造、創造新形象的心理素質及能力。藝術貴在創新，因此在有限的初中美術課堂時間里，教師應根據教學內容偏重啟發學生的創意思維，技法的講述和演示時間可適當減少。例如，教學《紙板的聯想-坐椅的設計》，我先展示一些製作好地有創意的作品激發學生興趣，再花比較多的時間引導學生從字母，花，小動物等等形象開聯想，啟發他們打破對椅子的固有思維，設計有創意椅子。而對技法的講解，只花較少的時間提示學生回憶上學期《紙浮雕》《紙雕塑》兩課時用過的技法，或一邊講解一邊做一些簡單的演示，並在學生的製作過程中根據實際情況給予適當的指導就可以了。學生根據自己的想法製作的作品才會豐富多彩，表現學生的個性特徵。在教學中，尊重學生的個性，發揮學生的創作能力, 使作品具有鮮明的個性特徵和獨特風格，才能達到創新的目的。
三、充分利用多媒體進行教學: 隨著現代科學技術的進步，計算機、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，電教媒體在信息傳遞中具有迅速性、直觀性、感染性和再現性，在導入新課、引導啟發、示範指導、創設情境、反饋評價等教學環節都有重要作用，不僅豐富了教師的教學手段，而且，恰當地使用各種電教媒體進行教學，可以加深學生對手工製作方法及技巧的理解。特別是一些細小、復雜、時間較長示範環節，應用電教媒體不僅可以擴大能見度，還可以節省示範時間。另外，還可用視頻展示儀來展示學生的剪紙、手工作品等並組織學生進行評價和反饋。 四、手工課存在的問題和策略: 1、材料帶不齊：首先，要從學生的實際出發，培養學生的學習興趣。在上課的前一個星期可以在課堂上指導學生提前預習教材，明白下節課要帶的材料有哪些，提前通知他們帶齊工具材料。材料盡量用到學生身邊有的，比較容易找的，如廢紙杯、飲料瓶等，這樣學生不會為找不到材料而失去興趣，再則又進行了環保宣傳，變廢為寶。還可以採用小組合作的形式，沒帶材料的學生和材料帶齊的學生組成一小組，共同使用材料，並完成手工創作。這樣不但能增進同學間的友誼，而且還能培養學生的合作能力.
2、喜歡照葫蘆畫瓢：手工課的創作過程中，經常看到有的學生模仿書中的范作製作手工。結果，完成的作業有一半左右是大同小異的。針對這種狀況教師就要多啟發學生創新，讓學生欣賞范作,以此激發他們的創作靈感,特別是同齡人的作品,他們會更感興趣，並對有創意的學生及時給予鼓勵和表揚。

㈦ 怎樣提高初中生的美術學習興趣

趙峰 吳建田 山東省膠州市第七中學 266300 多年來，我一直在對初中美術的興趣教學進行嘗試，在激發學生的興趣上狠下功夫，尤其是善於激發學生對枯燥無味的課產生興趣，使學生真正體會到學習是一種快樂的事情。經過不懈的努力，取得了較好的教學效果，現在學生普遍喜歡上美術課，認為上美術課心裡沒有壓力，而且能受到美的熏陶、得到美的享受。下面就多年的教學經驗談幾點看法，不當之處懇請批評指正。 一、要拓開教學的趣味性，首先是教師才識廣泛，引入一些與教學內容相關的知識，增強課堂教學內容的拓展性、開放性。 如：在上設計圖案時，根據農村的實際情況，我讓學生回家提前准備各種植物各種顏色的種子，這樣在上課時，讓他們親自動手用植物種子來拼貼圖案。結果學生的圖案各式各樣，顏色運用也各不相同，作業豐富多彩，真是漂亮極了。這樣學生還感到上美術課有無限樂趣，就會樂意去接受美術教學，變被動學習為主動參與學習。 二、在課堂上利用演示範畫，能把枯燥的教學內容激活。 例如，在彩畫靜物等繪畫教學內容中，我都以隨堂范畫為主，在課堂上當堂示範寫生。在講中國畫寫意花鳥時，就在課堂上鋪開宣紙、拿來毛筆、墨、顏料等工具材料作花鳥示範畫，讓學生親眼看到老師的作畫過程，包括執筆用筆方法、線條的運用，顏料的調配，一目瞭然。加上簡單的講解，使學生把老師的作畫步驟、方法都記在了腦子里。同時學生可以直接問老師問題，這樣師生之間的課堂互動氣氛活躍了，許多難題解決了，學生的學習興趣也就提高了。 三、倡導獨立的審美個性，培養學生的審美意識，增強美術課程的趣味性。 對同一作品進行審美時，由於學生不同，學生的心境、經歷以及常識和經驗的不同，會對同一作品產生不同的理解與審美意味。因此在美術教學中，我倡導學生應該有自我獨特的審美視角，使學生從不同角度與美術作品產生共鳴，從而使審美想像力得到應有的發展。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館學生們有的看到了色彩的明麗與單純，有的看到了強烈的油彩和多變的筆觸帶來的沖擊力量，有的感受到一種令人激動的情懷，有的看到了作者用色塊大膽地表現自然之美，有的體會到了一種生命的吶喊與釋放，有的則感受到朵朵花兒如火一般點燃了生命的強光……可見，倡導學生獨立的審美個性，可以使學生的審美形成多元化、復雜化及深刻化。從而提高每一個學生的審美感覺和參與美術課的積極趣味，並給學生留下美好的印象。 四、倡導學生積極進行自我體驗，倡導參與，可以更好地提高學習美術的興趣。 倡導學生積極進行自我體驗，也就是鼓勵學生多動手，對美術材料接觸體驗，多多練習嘗試，從而形成使用材料的技巧與技能。尤其是在手工工藝課上，我不要求學生必須按程式創作作品，用什麼手法，先做什麼，後做什麼，如何構圖，不作一刀切式的規定。要讓學生自己反復熟悉材料，以不同的方法進行實驗，讓學生自己理解與發現：原來，手工材料及工具有這樣一些特性，可以採用不同的方法及步驟。 對於水彩畫和中國畫工具材料的特點特性的掌握，倡導學生親自動手做，從一次一次的失敗，到逐漸掌握工具材料的性能，從調色、設色、用水、用筆的體驗中，收獲成功的喜悅，激發學生主動的參與作風。 在創作圖案時，老師可展示標本、圖片、視頻錄像、實物范作，讓學生自己進行觀察，在觀察的基礎上進行分析，然後讓學生自己提煉概括出作品的造型特點。最終結果是，學生創作的作品，在造型、色彩等方面，要比單純只欣賞老師范畫效果好得多，造型生動，程式多變，並且調動了學生積極參與，使美術課堂充滿了趣味。 五、倡導學生藝術性地表現思想，激發學生的藝術創造動機，提高課堂興趣。 當代美術教育學家伊頓曾經說：「教育事業是勇敢的人的探索——特別是藝術教育事業，因為藝術涉及到了精神領域的創造。」也就是說，培養創造性思維是藝術教育的重要任務之一。在美術教學中，我從不輕易否定學生作品中與人不同的特點，因為美術創作不同於解決一個數字題，只有一個答案就可以。美術作品的美是具有多元性的，需要從不同的層面與角度去感受與判斷。這樣，學生的作品不會雷同，不會缺乏自我個性與生命的活力。所以，無論學生的創作是平淡還是非凡，是粗獷還是婉約，是熱烈還是靜謐，它們都是有其內涵的，是每一個學生思維的結晶、創造的結晶，是學生心靈的表現。 在進行作業講評時，我盡量多講學生作品中的優點，多對學生的創造性進行肯定，以激發學生樂於創造、樂於表現美感的慾望。這樣做，學生個個變得更加大膽，更加充分，更加主動，更善於用色彩語言與他人交流。學生們的藝術表現熱情很好地得到了培養，學生的自我藝術個性淋漓盡致地得以表現。

㈧ 美術教師資格證要考些什麼

教師資格證考試科目分為筆試和面試。詳情如下：

筆試考試科目

幼兒園教師考試科目：綜合素質、保教知識與能力

小學教師考試科目：綜合素質、教育教學知識與能力

初中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

高中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

中職文化課考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

中職專業課考試科目：綜合素質、教育知識與能力

中職實習指導考試科目：綜合素質、教育知識與能力

面試：

一般面試時間約10分鍾。面試分為說課和考官提問兩部分。面試成績為合格或不合格。

面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、准確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。

(8)初中美術教學視頻擴展閱讀

教師資格證書在我國有兩種獲得形式：一是參加國家統考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試。國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為「教育學」、「教育心理學」、教育政策法規。

國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中、中職五個層級，其中幼兒園、小學、中職這三個學段考兩門（科目一：《綜合素質》；科目二：《教育（保教）知識與能力》）。

這三個學段不涉及專業知識的考察；初中、高中要多考一門專業知識。根據規定，只有筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書，單科成績是保留兩年的。