① 《怎樣寫信》教學設計
基本信息 課題 《怎樣寫信》，人民教育出版社編著的全日制聾校實驗教材，第十一冊，第七課 教材分析 1．課標中要求學生在該課學會生字、理解課文內容、學習給熟悉的人寫信。 2．通過對本課的學習可以使學生學會信的格式，同時增強他們的語言交流能力。 學情分析 1．由於我校是全日制全封閉式管理，因此聽障生到校學習後，將有很長時間不能與家人、朋友聯系，所以我認為他們應該常常給家裡寫信。上該課之前，我曾詢問過學生是否寫過信，是否會寫信。學生的回答令我很意外，他們說現在都不寫信了，只是發手機簡訊或是電子郵件，方便快捷，根本不用寫信。 2．作為六年級的聽障生，已經具備了一定的語言交流能力，但在寫作時仍易出現語句不通、意思不明的錯誤。 3．學生學習本課時主要的障礙點在於理解課文內容。閱讀理解能力的提高是聽障生學生過程中最大的障礙點。 教學目標 知識目標：學會本課的生字詞，掌握信的正確書寫格式。 能力目標：能通順的寫一封信給親人，准確表達內心的感想。 情感目標：了解對長輩的尊稱；體會長期離別而寄情於信的情感。 教學重點和難點 教學重點在於掌握信的正確書寫格式，能學以致用，給親人寫一封信，敘說在校的生活。 教學難點在於正確、完整地理解課文內容，體會課文中寫信人的情感。 教學過程 教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖 引入 詢問學生是否寫過信，給誰寫過 回答給誰寫過 使課本貼近生活，激發學生學習興趣 新授 逐步教授信的格式： 稱呼、問候、正文、結尾、具名和日期 使學生正確掌握寫信格式 練習鞏固 練習撰寫email並發送，要求按照信件格式 非常有興趣地進行本練習 考慮到學生認為寫信是沒有必要的事，所以改練習寫信為寫email 板書設計 7.怎樣寫信 稱呼：對收信人的稱呼，寫在第一行，頂格。後面加冒號。 問候：問收信人好，寫在稱呼的下一行，前面空兩格。 正文：是信的主要部分，把要向收信人說的話都寫在裡面。要另起一行 空兩格。 結尾： 具名和日期： 教學反思 教學時要注意對照課文中的例文，把寫信的格式講清楚，同時要結合學生的實際講解信的各個部分應該怎樣寫，課後要指導學生多練習寫信，改變學習方式，讓學生發電子郵件是一種很好的學習活動，讓學生對電腦的興趣變為學習語文的動力，這樣有利於提高學生的寫作能力。<proinsight-br>