❶ 幼兒園公開課空氣寶寶在哪裡
幼兒園空氣在哪裡教案，空氣是一種見不到也摸不著的物質，所以幼兒經常會產生一個疑問，那就是空氣到底在哪兒呢？我們可以用一些有趣的辦法來向幼兒看到空氣的存在，讓幼兒感知空氣。
1
教案一：《空氣在哪裡》
活動目標：
1、讓幼兒了解空氣的形態和用途
2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力
活動重點、難點：
重點：讓幼兒了解空氣的形態和用途
難點：培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力
活動准備：
1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機、玻璃杯
2、每個幼兒《我愛學科學》（學前班秋季）1冊
活動過程
一、激發興趣
1、出示袋口密封、裝滿空氣的透明塑料袋，讓幼兒觀察袋子里裝了什麼，給幼兒打開袋子摸一摸、聞一聞，說說發現了什麼。
2、教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什麼？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
小結：塑料袋裡裝著空氣，空氣無色無味，我們看不見摸不著。
二、找一找空氣在哪裡
（1）用小氣筒給氣球充氣
（2）每人拿一個塑料袋自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然後再捏緊袋口）
（3）對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地
提問：（1）你們在什麼地方抓到了空氣？引導幼兒感知空氣在我們周圍，到處都有。
三、我們需要空氣
（1）啟發幼兒想像：如果沒有空氣，人、動物、植物會有什麼感覺和變化？提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻，然後說出自己的感受。
（2）給幼兒做實驗：點燃蠟燭後用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。請幼兒想一想火為什麼滅了。
（3）引導幼兒想一想：潛水員和宇航員的服裝為什麼是密封的，還要帶著氧氣筒？
小結：人、動物、植物都需要空氣才能生存》
（4）出示課本畫圖，讓幼兒說說人們為什麼喜歡在空氣好的地方休息或游泳，有什麼辦法可以把空氣變好？
師小結：不在公共場所吸煙，盡量使用交通工具和沒有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，減少工廠的廢水污染，多種樹木花草，就能是我們周圍的空氣更清新，身體更健康。
❷ 中班科學人的呼吸教案及反思
空氣是人類生存的重要條件。離開食物人類的生存極限是7—15天，離開水人類的生存極限是5—7天，離開空氣人類的生存極限是3—6分鍾，足見人類三大生存條件下，空氣對於我們人類的重要性。人生活在空氣的海洋里，人的一生無時無刻不在呼吸空氣。
活動目的：
1、探索生活中空氣壓力的各種現象的興趣。
2、按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測。
活動重點：
在實驗操作中，感受空氣的壓力。
活動難點：
能夠按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測。
活動准備：
玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水。
活動流程：
直接導入——實驗操作——活動延伸。
活動過程：
一、直接導入
空氣在哪裡?
空氣有力量嗎?從小實驗中找答案。
二、實驗操作
(一)第一次操作：空氣能形成壓力
1、材料介紹
猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎?
2、驗證
(1)教師演示
重點步驟講解：水倒滿玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉。
(2)幼兒操作
兩人一組完成實驗。
尋找實驗失敗的原因。
3、實驗結果
(1)幼兒交流
杯子倒過來水沒有流出來，是誰在幫忙?
(2)為個別實驗失敗幼兒糾錯
為什麼水不加滿，杯子倒過來水會落下來。
小結：杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。
(3)小結：看不見摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實驗才能找到正確的結果。
(二)第二次操作：空氣壓力大
1、設疑
裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會掉下來嗎?
2、幼兒操作
數一數，放幾顆彈珠。
提醒幼兒注意實驗要點。
3、實驗結果
幼兒交流
放了玻璃彈珠後，紙片掉下來了嗎?
你放了幾顆?
小結：原來空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那麼多、那麼重的彈珠，空氣的壓力很大。
活動延伸：
生活中的空氣壓力
實物操作：粘勾、汽水
生活中有很多空氣壓力的存在，找一找。
活動反思：
通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣並知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。
❸ 小學三年級上冊科學空氣是什麼樣的 教案 si
教材分析
1、空氣無處不在，它既看不見，有摸不著。空氣究竟是一種什麼樣的物質呢？這種物質有什麼性質呢？它和我們生活有什麼關系？本單元就是通過觀察、實驗、收集資料等多種學習方式，讓學生了解和認識空氣的性質與用途，了解生命之源，初步形成愛護空氣環境的意識。
2、本節課我從證明空氣存在的活動入手，讓學生利用各種感覺器官了解「空氣在哪裡？」通過「捕捉空氣」和「轉空氣」的過程，在體會科學探究過程的同時，認識空氣具有占據空間和可以流動的性質。
學情分析
1．空氣在我們的生活中，無處不在。從與學生的談話當中了解到學生已經對空氣的概念比較熟悉，它的一些性質也略知一二。同時他們又喜歡動手操作，喜歡實驗，這樣我設計實驗將會給他們帶來很大的吸引力，激起他們學習的興趣。
2．小學三年級的學生，對空氣有一定的認識，但實驗的操作性不高，對問題的探究深度不夠，所以該課時的教學應以引導為主，實驗為重
3．激發學生的學習慾望，一道學生自行設計實驗去探究空氣的質量。
教學目標
1、 能用簡單的方法證明空氣的存在。
2、 通過觀察、實驗等探究活動，了解空氣的性質及應用。
3、 從已有的經驗入手，並運用對比的方法，進一步認識空氣。
教學重點和難點
教學重點：通過實驗、觀察、體會空氣的存在，了解空氣的性質和應用。
教學難點：鼓勵學生自主探究空氣的存在，並用簡單的方法來證明，探究空氣的性質。
❹ 幼兒園科學活動教案空氣娃娃在哪
活動時間一課時 活動目標： 1、激發幼兒探究慾望，萌發幼兒初步的科學意識。 2、發展幼兒的觀察力及初步的分析、判斷等思維能力。 3、引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。 活動准備：1、創設寬松的心理環境。2、塑料袋、氣球、玻璃杯、土塊、吸管等實驗材料。3、每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。 活動過程： 一、開始部分：今天老師給小朋友請來了一位小客人，請小朋友猜猜它是誰?教師出謎語：「看不見，摸不著，抓不住，聞不到，你需要，我需要，離了它，活不了。」（空氣）隊，空氣可是我們大家的好朋友，瞧，它來了！放錄音：空氣的自我介紹（配音材料附後）教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。幼兒利用各種感官，親身體驗空氣的特點。 二、基本部分：1、鼓勵幼兒分組自由探索：找找空氣在哪裡。教師：空氣娃娃已經藏好了，它就藏在我們後面的四個活動區中，看哪個小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這么多小朋友只有四個活動區，該注意些什麼呢?（引導幼兒自己提要求） 1）不能擁擠，應該先選擇到人少的活動區去。 2）活動時聲音要輕。 3）盡量不弄撒水，要及時用抹布把桌面清理干凈。要求：串鈴響時小朋友要圍到老師身邊來。個人反思： （1）第一組：裝空氣。請幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然後再捏緊袋口，塑料袋就回鼓起來。） （2）第二組：提供氣球，讓幼兒給氣球充氣。 （3）第三組：在小盆中盛半盆水，提供吸管，讓幼兒向水裡吹氣，發現小氣泡說明我們人體有空氣。 （4）第四組：探究磚頭、土塊、一些簡單表面有孔的物體海綿、蛋糕里有沒有空氣?探究表面看似無孔的物體如木頭、粉筆里有沒有空氣?水果中有沒有空氣?（告訴小朋友把材料放到水裡，看有沒有小氣泡跑出來，那個小氣泡就是空氣，發紙進行實驗記錄）2、交流活動：請各組小朋友將探索中的發現講給大家聽，可以邊演示邊講。如：我將小土塊放入水中，發現有小氣泡，說明土塊里有空氣。引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。 3、引導幼兒了解空氣的作用，知道我們的生活離不開它。（1）教師提問：你們知道空氣和我們人類有什麼關系嗎?（2）實驗：用手捏住鼻子，閉住嘴巴，暫不呼吸，堅持一會。請幼兒談談感受，如果不呼吸會怎樣?（3）小結：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生存。（4）提問：如果沒有空氣植物會怎樣?教師出示提前封閉導致已經死亡的花，引導幼兒了解人、動物、植物都離不開空氣。 （5）點燃蠟燭，然後用玻璃杯慢慢罩住，問幼兒發現了什麼，為什麼? （6）教師小結：人、動物、植物甚至燃燒都離不開空氣，我們應該怎麼做呢?（環保教育） 三、結束部分：幼兒園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去玩「火箭上天」游戲呢。方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴裡，再把空氣吹進氣球，連續幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）活動在游戲中自然結束 四、活動延伸將一隻昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。附：空氣娃娃的自我介紹嗨！小朋友，你們好！我是你們的好朋友空氣娃娃，大自然中到處都是我的家，我能看到你們，但你們可看不到我呦！我喜歡在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜歡在花叢中和小花小蝴蝶一起游戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家，就連小朋友和小動物的身體里都有我的身影。我呀！無處不在，不論多小的洞我都能鑽進去。怎麼樣，我的家是不是很大呀！其實，我一直都在小朋友們身邊，但因為我穿了一件無色透明的隱身衣，所以你們看不到我。現在，我要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了，看看咱們中二班哪個小朋友能想出好辦法找到我。准備好了嗎?我要藏到你們身邊嘍！你們能看到我嗎?還能看到我嗎?我這就藏到你們身邊去了，來找我吧！
❺ 幼兒園學前班學言教案――快樂城堡的秘密
活動目標： 1、讓幼兒在不斷探索中感知空氣的存在、隱藏、壓力等，能用自己的方式記錄觀察結果。 2、鼓勵幼兒質疑，發現問題，解決問題。 活動准備：水，紙杯，塑料袋，瓶子，罐子，海綿，蠟燭，吸管，肥皂水。 活動過程： 1、集中討論：空氣在哪裡？你看見了嗎？ 出示塑料袋，裡面有什麼？游戲：找空氣（空氣存在...實驗） 交流發現，老師總結：到處都有空氣，空氣看不見，摸不著。 2、空氣到處都有，空氣還有很多秘密，一起來找找。 （請幼兒可以先觀察一下桌面上提供的實驗材料，以滿足其好奇心） u 空氣佔有實驗（集體做）： 實驗一：將空杯子放入水中，觀察現象？ 實驗二：將紙團塞在杯底，在放入水中，觀察現象？ 引導幼兒及時記錄觀察結果，交流分享：空氣會佔有空間（動力）。 再試一下，實驗三：將塑料袋套在瓶口，瓶底弄穿，放入水中，觀察。進一步理解。 u 空氣隱藏實驗（分組做） 實驗一：不吹自滅。請一個幼兒做，其他幼兒記錄。 實驗二：將塑料袋，海綿，方糖等放入水中，觀察結果？泡泡代表什麼？ 總結：空氣會隱身。 3、找出記錄較好的，讓幼兒總結空氣的秘密：空氣存在著，到處都有，看不見，摸不著，有壓力，動力。 延伸：空氣是我們不可缺少的，增強幼兒環保意識。
❻ 中班科學《空氣在哪裡》聽課隨筆
尊師是中華民族的傳統美德．也是禮儀規范的一項傳統內容。從禮儀規范的角度說，尊重教師主要體現在以下幾個方面：
1、尊重教師的勞動
教師的勞動是一種復雜的腦力勞動，其勞動對象是人，勞動工具是人，勞動「產品」也是人。拋開其勞動的目的、勞動的對象、勞動的手段不說，光其勞動過程就異常艱巨。從教師勞動過程的強度看，沒有時間與場所的限制。在教師的作息時間表上，沒有「八小時以外」或「上班」、「下班」的概念，八小時以內是教育培養學生，八小時以外還得從事教育培養學生的工作。即使是最單純的過程：備課——上課——批改作業，也需付出艱辛勞動。培養一個人的成長，需要一個漫長的勞動周期。俗話說：十年樹木，百年樹人。教師的勞動需要經歷一個較長的周期。從勞動對象的知識掌握、品行形成的過程看，也往往要經歷一個長期反復的艱巨過程。教育家贊可夫說：「教師的勞動非常復雜，要求付出巨大的精力。」作為學生，不尊重教師的這種勞動，無論如何都是說不過去的。
教師的工作是一種非常繁重復雜的工作，教育觀點不正確當然不能達到教學目的，教學方法不當也很難取得好效果。在思想教育工作中，學生和老師頂牛的情況常有發生。從教師方面看，其原因有時是教師的觀點不對，有時是方法有誤。但正確觀點、方法的獲得需要一個學習、檢驗和校正的過程，即使是有經驗，負責任的教師也難免在工作中出現失誤。作為學生就應該尊重教師的勞動，自覺汲取老師教育中的正確部分，對老師的錯誤採取諒解的態度。老師有錯誤當然也可以指出，但也要分場合，講方法。那種不合我意就無禮頂撞是不對的。看不到老師的辛勤勞動，把好心看作惡意，還談得上關心他人嗎？
教學工作也是這樣，一堂課只有40分鍾，但老師為了充分利用這寶貴的上課時間，不知花費了多少個40分鍾去備課。有一學校舉辦了一次別開生面的展覽會，展出老師為講好一堂課所看的參考材料，所准備的教具，所安排的活動，所設計的教案，所批改的作業……展覽原本是供教師互相觀摩的，但在學生強烈要求下也對學生開放了。當學生看到老師從報刊上剪下的那一本本資料時，看到教師為教學精心製作的教具和工筆繪制的幻燈片時……同學們為老師講課花費的辛勤勞動驚呆了。在留言簿上，一位初中同學不無自責地寫道：「老師這樣辛苦准備一堂課，有時卻被我們一時的『天真』而攪得亂七八糟，我們完成學習任務的責任心在哪裡？我們尊重老師辛勤勞動的表現在哪裡？」展覽會以後，課堂紀律和完成作業情況有很大的改善，許多學生表示，我們要關心老師、尊重老師的勞動！
2、尊重教師的人格
尊重教師的第二個方面是尊重教師的人格。學生對教師應有一種較為客觀的認識，教師也是人，自然也就有缺點和毛病。學生在心中設計理想教師的形象並無不對，但不能以之作為評判教師現實形象的唯一尺度，更不能簡單化地進行情感上的褒貶。自然，校園中也確實存在部分教學能力低、師德水準不盡人意的教師，但絕大部分教師在專業上都比學生懂得多、鑽得深，都有可學習的地方。因此，一旦發現教師的不足，並不需要大驚小怪，也不用失望埋怨，更不應隨便給取個不雅的綽號，而應以諒解的態度與人為善。千萬不要在課堂內外，以不恭的言行損害教師的人格。當然，在機會、場合適當的情況下，可以向教師委婉指出。但尊重每位教師應是不變的前提，否則，易於造成對教師人格的傷害。
3、關心教師的健康
在學校里，除了同學以外，師生關系可以說是最密切了。對於師生關系有兩個誤區不要進入。一是把教和被教、管理和被管理的關系看成是對立的關系，對老師有戒意，和老師保持距離；二是只看到老師關心學生的一方面，而忽視老師也需要關心。因為教師為了搞好教學，往往沒有更多的精力注意自己，這就需要學生的細心關照。有些細心的同學在秋冬開窗流通空氣時，注意提前把講台一側的窗戶先關上，免得冷風使老師著涼，有的老師病剛好便來上課，同學們就特別為他准備椅子並且倒一杯開水……這些看起來是小事，但帶來的熱情卻能使老師感到暖融融的。
為老師創造良好的生活條件和工作環境，是學生關心老師的具體表現。學生對老師健康的關心，哪怕是最細微的表現，也能給老師極大的鼓勵。不論生活上有多少困難，無論工作上有多大壓力，只要教師能從學生那裡得到關心，得到溫暖，老師便能堅持下來，戰勝一切艱難險阻。學生要懂得尊師重教的道理。在現代社會里，每個人的成長都離不開學校，離不開老師。正在學校學習的學生要關心他人，首先便應該關心自己的老師。
4、體諒教師的困難
要體諒教師的困難，為他們做好工作盡可能地提供條件，這是學生應盡的義務。學生要學會生活，要想很好地生活，就要學會關心他人，在學校里學會關心老師。
老教師年紀大，一般體質較弱，精力不濟，但他們學識淵博，經驗豐富，責任心強，越到晚年越希望把教學工作做好。關心老教師就要體諒他們的困難，創造一切條件讓老教師能發揮他們的特長。這樣，老師可集中更多的精力用在課業指導上。學生通過這些工作可以學到如何關心老師。這樣做的結果，教師可以比較充分地發揮自己的特長，學生在學業、品德上都能得到提高。
5、協助教師的工作
老師的工作是教育學生。學生在汲取知識、提高能力、鍛煉身體、培養良好思想品德中發揮主動精神就是對老師工作最有力的支持。學習方面的主動精神表現在積極鑽研、提出問題、廣泛涉獵上。有的老師贊揚某一班學生「好教」，好教在哪裡呢？在於學生自覺認真地預習，有發現問題、解決問題的強烈願望和實際行動，學習興趣強，不管課內課外的知識都想了解，都想掌握，就像蜜蜂采蜜、海綿吸水，這樣的學生自然「好教」。處處都等著老師去調動，有時還調而不動，結果老師、學生都累、學習質量受到很大影響。主動學能使老師覺得「好教」，也就是協助老師教好，同時也是自己學好的保證。何況關心他人、協助老師本來就是一個中學生應具有的優秀品質呢！
發揮創造性也是對老師工作的協助。所有的老師都希望學生掌握效果最好的學習方法，而最適合學生的學習方法往往在學生自己的實踐中產生。一位外語老師組織學生交流學習外語的經驗，學生結合自己的實際總結了許多行之有效的辦法。同學們對這次交流活動很滿意，覺得有收獲。老師在這次活動以後，連連說：「大開眼界，大開眼界，沒想到學生有這么多好方法，對我的幫助太大了。」
反映情況，提出意見也是關心老師、協助老師工作的一個重要方面，有的同學不願意提意見，覺得不同意見會使老師不高興，也有的同學不善於提意見，原本是好心，但態度和用語不恰當，令人很難接受。其實，同學不滿意的所在，往往正是老師工作的難點。只要注意方法，不同意見也會受到老師的歡迎。老師最苦惱的是知道學生不滿意，又弄不清為什麼不滿意，找不到使學生滿意的辦法。這時候提出意見正是老師求之不得的，怎麼會不高興呢？有許多問題只有集中群眾的智慧才能解決，如果大家都抱著負責任的態度提出自己的主張，教育工作就會由於得到學生的協助而取得更好的效果。
學習：
經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
經驗二：
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
經驗四：
很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
評：學習效率的提高，很大程度上決定於學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。
【總結】
學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之後，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率並非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恆心"等基本素質的培養，對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，"世上無難事，只怕有心人。生活：生活是什麼？一些創造者說：生活就是不斷地創新。他們每天都在嘗試著新的試驗，設計著新的樣式，寫著一篇篇文章，計算著……他們都在知識的大海翱翔，使知識不斷升級，不斷更新。對他們來說，這就是生活。 生活是什麼？一些體力勞動者說：生活就是做平凡的事。在馬路旁，大橋上，大廈中，有多少清潔工在為人民打掃。在某個建築區內，有多少工人在為人們砌房子。他們辛勤勞動，為人們創造舒適的生活環境。對他們來說，這就是生活。 生活是什麼 一些老年人說：生活就是安享晚年。現在的公園中，清晨或傍晚時，總會有很多老年人在鍛煉身體，處處可以看見他們在閑逛，每天過著平靜的日子。對他們來說，這就是生活。 生活是什麼？答案簡直太多了，又有人說，它是戰勝挫折的過程，再有人說，它是一種對人的淘汰賽，還有人說…… 無論生活是什麼，只要我們樂觀的看它，使其有意義，就是完美的。