㈠ 中班科學教案：誰的尾巴最有用
活動名稱：誰的尾巴
活動目標：
1、在猜猜、想想、找找、說說的過程中知道動物尾巴的各種功能。
2、鼓勵幼兒仔細觀察並大膽想像，能發現問題並提出疑問。
活動准備：
1、課件：猜猜我是誰，兔子舞的flash.
2、情景設置：樹林
3、動物和動物尾巴的圖片，動物胸飾人手一份，幼兒游戲用錄音磁帶等。
4、 家長與幼兒一起收集有關動物的圖片，積累一些粗淺的動物尾巴功用的知識。
活動過程：
1、猜一猜，想一想
1）師：最近，我們一直在和動物交朋友，現在，我的電腦里有幾只小動物想和大家捉迷藏，請你們猜猜它們是誰？
2）課件
由局部觀察到整體聯想猜測
3）師：你們發現這些小動物都有什麼？它們為什麼要有尾巴呀？（幼兒講述）
2、找一找，說一說
1）師：那邊樹林里還有許多小動物想和你們玩捉迷藏的游戲呢？你們快去找找吧。（幼兒尋找小動物）
2）師：你找到了哪個動物朋友？你發現了什麼？（沒有尾巴）
3）這些小動物沒有了尾巴，它們都怎麼了？它們為什麼要（著急）呀？（幼兒講述）
4）師：哎呀，原來動物的尾巴有的可以保持平衡，有的可以掌握方向，有的可以用來幫助逃跑，有的可以當成武器，有的可以纏繞，有的可以當成被子，還有的可以用來、儲存脂肪、趨趕蚊蠅……它們的尾巴有這么大的用處，我們快幫它們找到自己的尾巴吧。（幼兒尋找動物朋友的尾巴）
5）師：你的動物朋友的尾巴找對了嗎？請你和你的朋友看一看，都找對了嗎？
師：有誰找錯了嗎？它的尾巴應該是怎樣的？
6）師：動物朋友找到了自己的尾巴可高興了，我們和它們一起慶祝一下吧（看flash舞蹈）。
㈡ 教案分為幾種
幫你找到一個:淺談有效提問的技巧提問是一門科學，是一種教學藝術，是提高教學質量的有效手段，也是教學過程中的一個重要環節。好的提問能調動幼兒的學習積極性，發揮幼兒的思維、想像、創造力。「問題提的好，好象一顆石子投入平靜的水面，能激起幼兒思維的浪花」。 一、提高問題的認知層次低認知層次問題引起的是初級的心理活動和認知過程，如：回憶已知的知識、很容易判斷正誤的答案。高認知層次的提問引起的是幼兒的高級思維過程。在回答這類問題時，幼兒需要超越感知所給予的信息或回憶性知識，通過比較、對照、應用、分析、綜合或評價等高級思維活動。例如：在《尾巴妙用多》的活動中，孩子們在幫動物配上自己的尾巴後，我問：「這些動物的尾巴有什麼用？」「如果他們沒了尾巴會怎樣？」等問題，讓幼兒通過比較、應用和想像，獲得了有關於尾巴的相關經驗。因此，在幼兒最近發展區內，教師適當提高問題的認知層次，增加高認知層次問題的數量，有助於促進幼兒思維的發展。良好的提問技巧，應該包含各認知層次的問題。提高問題的認知層次並不等於否定低認知層次的問題的作用。事實上，在提出高認知層次的問題之前，往往需要通過一些低層次認知的問題擴充幼兒的知識廣度，使幼兒具備解決認知程度復雜的問題時所需要的相關知識。比如：在故事教學中，給故事取名字，這是一個高認知層次的問題，它需要幼兒依據教師低認知層次問題的提示，回憶故事情節，在此基礎上分析核心內容，概括、創造、想像才能回答。二、根據需要使用不同類型的問題在教學活動中，教師應根據教學內容、幼兒已有知識經驗及應答反應，設計並恰當地搭配、使用不同類型的問題，才能使整個教學活動更符合幼兒認知水平，並進一步促進幼兒認知的發展。例如：在《小兔乖乖》的活動中，當多媒體電腦上出現了各種動物尾巴時，我問：「這是誰的尾巴？為什麼？」在出現下一動物形象前，我又問「你猜猜還會有誰來？」 抓住作品中有利於幼兒想像的因素，對幼兒提出問題，引導幼兒積極思考、擴散想像，讓幼兒暫時擺脫文學作品原有的情節束縛，按照自己的生活經驗和合理想像，多角度地回答問題，有利於提高幼兒思維的流暢性、敏捷性、靈活性，充分發揮教材的功能，促進幼兒個性化地發展。這是引發多角度回答的提問。為了幫助幼兒正確理解真、善、美或假、惡、丑的形象，啟發幼兒把自己假想成作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色的行為及其心理過程，有利於幼兒自主理解作品、掌握作品。我問幼兒：「小兔子，你們想什麼辦法趕走狐狸？」這一問題使幼兒馬上進入角色，思維頓時活躍起來，有的說「用石頭砸他」，有的說：「用開水燙他」等等，充分調動了幼兒的學習主動性。這是啟發性提問。在欣賞詩歌《春風》時，我問：「春風吹來了，我們周圍的環境發生了什麼變化？」，課堂陷入靜默狀態。我趕緊換了一種提問方式，即把問題具體化，縮小化，問：「春天到了，柳樹有什麼變化？」「桃樹、小草有什麼變化？」「小朋友的穿著打扮有什麼不一樣了？」……這下，教室里馬上活躍起來，大家說出了許多春天的變化。這是連鎖性提問，把一個難度較大的問題分為若干小問題，有淺入深逐步追問，讓幼兒了解問題的構成，找到最終答案。再例如：在《尾巴妙用多》的活動中，我問：「如果給小動物換尾巴，你想幫哪一種小動物換尾巴？為什麼？」我的本意是想發散幼兒的思維，但由於對小班幼兒來說問題過難，孩子們都說「不能換尾巴」，因此，在教學過程中，教師要防止所提的問題含糊不清，過難、過偏或過於簡單；要做到"問"而生"思"，"答"有所"得"，收到啟發幼兒思考，開拓幼兒思路，發展聯想的效果。三、突出重點，並給予適宜的候答時間在教學活動中，教師提出的問題有的是核心問題，有的不是。重點問題往往起著使教學活動達到高潮，使幼兒的學習探究活動得到最大限度拓展的作用，並能解決問題，使幼兒的認識過程有可能發生質的飛躍。因此，教師要思考並努力在教學中突出重點問題。為此，教師要善於分析和挖掘教學內容中對幼兒的發展最具價值的內容，設計好重點問題，並保證給予幼兒應答的時間，不要急於告知答案，增強提問效果。例如：在韻律活動創編動作中，我問：「春天裡小鳥飛來了，他們看到老朋友大樹會怎樣呢？」，有的幼兒說：「大樹會搖著樹枝歡迎小鳥」，「小鳥會唱歌給大樹聽」，「小鳥會幫大樹捉蟲」……幼兒為了答問而積極運用已有的知識經驗，通過分析、綜合，尋找答案。這個提問為幼兒的動作創編打下了基礎。當有幼兒答對時，如果教師立即予以肯定性表態，那麼其他還在思考的孩子就會「共享」這個答案而放棄努力。因此，教師適當延長候答時間，有利於幼兒思考和組織回答內容，增強提問效果，尤其是認知水平較高的問題，更是如此。
㈢ 大班繪本《這樣的尾巴可以做什麼
大班繪來本《這樣的尾巴可以做什自么？》
活動目標：
1、分享「動物尾巴」調查表，知道常見動物尾巴的特徵和作用，並用自己語言大膽表述
。
2、藉助繪本中尾巴圖片，在觀察、猜測、討論中，感受書中動物尾巴的特徵和作用。
3、呈現並傾聽繪本完整內容，感知其他動物身體部位的奧秘，體驗科學活動探究的樂趣
。
活動准備：
1、物質准備：ppt課件、音樂、繪本書、動物書籍等；
2、前期經驗：會唱歌曲、《動物的尾巴》調查表。
活動過程：
一、帶領幼兒做「誰的尾巴最好看」的歌表演入場。
（一）你聽到歌曲中唱了哪些動物的尾巴？（幼兒自由發言）。教師小結
（二）出示繪本封面，猜測並引出主題。
二、分享自己的調查表，探索發現並大膽表述常見動物尾巴的外形和作用。
㈣ 幼兒園小班科學誰的尾巴本領大教案
活動目標： 1、觀察發現幾種動物尾巴的不同形狀，簡單了解動物尾巴的作用。 2、在游戲活動中萌發熱愛小動物的情感。 活動准備： 1、經驗准備：帶幼兒觀察了解身邊小動物的主要特徵 2、物質准備：PPT課件動物的尾巴 活動過程： 一、 出示玩具，激發幼兒對動物的興趣 二、 觀察發現幾種動物尾巴的特徵 播放PPT課件，提問： 1、（圖一）看看這些是什麼小動物啊？看看他們的尾巴像什麼？ （老牛的尾巴、袋鼠的尾巴、松鼠的尾巴、猴子的尾巴像什麼？） 2、猜猜是什麼動物的尾巴？（課件驗證） 三、 通過 「猜一猜」，了解不同動物尾巴的作用 1、提問：每一個動物的尾巴都有自己的用處，請小朋友猜一猜這幾種動物它的尾巴有什麼用？（經驗分享） 2、結合課件學習了解幾種動物尾巴的作用 四、 通過拼圖游戲，鞏固對動物尾巴特徵的認識。 1、找動物（燕子、牛、松鼠、猴子、袋鼠）進行尾巴的匹配。 要求：給這幾種動物找到和它匹配的尾巴 2、小結：小動物的尾巴作用真大，小動物是我們人類的好朋友，應該愛護小動物、幫助小動物。 教學反思：從今天幼兒的活動反應來看，這節課幼兒還是很感興趣的，活動一開始出示動物的一節尾巴讓幼兒發揮想像，說一說，就吸引了幼兒的注意力。幼兒很喜歡小動物，但對動物的了解、認識是比較淺的，通過本次教學活動，讓幼兒進一步去了解認識，是很好的。從幼兒的回答情況來看個別幼兒回答的比較獨特、新鮮，而大部分幼兒就似乎很缺乏見識。
㈤ 科學領域小班教案小花傘的妙用
一、設計意圖
在新《綱要》的思路理念指導下，針對本教材的主導思想與整合的理念，依據小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點，我們選擇了主題「可愛的動物」中《尾巴妙用多》這一活動。因為喜歡動物是幼兒的天性，只要抓住幼兒的興趣，就能使孩子在活動中得到認知和發展。幼兒對動物尾巴的形狀已經有所認識，但對尾巴的作用卻不是很了解。這次活動選取了比較有代表性的故事《小壁虎借尾巴》來引導幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動操作中，發現動物尾巴的形狀和用途。通過師生探討幾種動物尾巴的知識，將抽象、少見、難理解的用形象逼真的CAI課件引導幼兒觀察、討論獲取。通過了解這幾種小動物尾巴的用途以點帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究慾望，進一步激發他們對科學活動的興趣，培養幼兒愛護動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。
二、活動目標
（一）培養幼兒對動物的興趣和探索慾望，激發幼兒愛護動物的情感。 （二）引導幼兒觀察比較、交流分享，了解幾種動物尾巴的妙用。
（三）培養幼兒對局部事物的觀察力。
三、活動准備
（一）活動前熟悉兒歌《比尾巴》。
（二）《小壁虎借尾巴》的課件。（三）「動物尾巴妙用」的課件。
（四）「找尾巴」的游戲課件。
（五）音樂磁帶、錄音機、每人一條游戲的尾巴。四、活動過程：（一）播放兒歌《比尾巴》課件導入，激發幼兒對動物的興趣。
1、兒歌《比尾巴》導入活動。
2、引導討論啟發幼兒說出不同的動物都有一條不同的尾巴。
師：「你喜歡什麼動物呢？它的尾巴是什麼樣的呢？」（二）欣賞故事，培養幼兒的觀察力及探索的慾望。
1、欣賞故事，看課件「小壁虎借尾巴」。
師：「兒歌里這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一隻小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什麼嗎？因為這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎麼斷的？後來又怎麼樣呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。」
㈥ 動物的尾巴有什麼作用教案
活動目標：
1．在游戲情境中了解不同動物尾巴的形態和功能，學習從「粗細」「外形」「功能」三個角度來描述動物尾巴的特點；
2．喜歡小動物，願意了解更多有關動物的知識。
活動重點：能夠積極參與小動物尾巴的討論，能夠用自己的語言來描述動物尾巴的形態或功能。
活動難點：激發幼兒進一步對動物尾巴的關注，了解其特點。
活動准備：
1）物質准備：森林背景、兔子、老虎、猴子等小動物圖片、教學大書:遮擋部分圖案和文字。
2）經驗准備：有過去動物園或觀察小動物的經歷。
活動過程：
一、導入活動
1、出示森林背景下小動物們玩捉迷藏游戲的圖片，引導幼兒觀察小動物。
師：森林裡的小動物來和我們做《捉迷藏》的游戲啦！看看你找到了誰？你是怎麼找到的？它的尾巴有什麼特點？
2、引導幼兒通過觀察小動物露出的尾巴找出他們認識的小動物（如兔子、公雞、猴子等）；教師則根據幼兒的回答分別介紹它們的尾巴的形態、功能。
3、教師進行總結：小動物的尾巴有這么多不同，今天我們來看一本關於「尾巴」的書，看看書裡面小動物的尾巴都有哪些特點。
4、出示大書，導入閱讀活動。
師：封面：指讀書名—尾巴
二、閱讀圖畫（遮蓋文字部分，教師邊根據讀本引導幼兒認識各動物，邊從「粗細」「外形」「功能」三個角度分別介紹動物的尾巴）
㈦ 中班科學<誰的尾巴最神奇>活動教案
寫教案的來具體內容包括以下十源項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。