① 初中英語教學中的困惑
1提前布置 進行預習
2快速講解 立即復習
3下次講課再次復習
一種知識四次重復
學生大多自然都掌握了
會了就熱愛了
可以逐步提升了
② 比較困惑的初中英語
孩子來，別受中國英語的影響吧，源查字典不能查出英語具體的含義和內在的意思。。。無論是兩者或者兩者都都是不準確的，勉強的翻譯而已，我從語法給你解釋下，There be句型中後面接的名詞前面的修飾語性質是不定冠詞，some就是，而BOTH是不能做冠詞使用的，both可以做代詞或者同位語，所以這里不能光從中文的意思去考慮，你學久了也會發現把both帶進去讀的很別扭。。
前面的幾位說的也很正確。。。
③ 初中英語教學工作存在的問題有哪些
第一，教師灌輸的太多，學生感悟與練習的太少。
首先， 在平時的教學工作中，絕大部分教師都有這樣一個感受， 即寫作教學是一個死結，總擔心學生不懂不會，於是就千方百 計地在有限的時間內講方法、談技巧，重語法和句法，把生動 而又富有人文氣息的作文課上得過於死板與教條;
其次，學生 缺乏積累和感受，加之他們練習的時間和頻度太少;
再次，多 數學校班級人數眾多，教師無法做到有針對性地進行輔導，導 致個體的問題得不到有效解決;最後，教師因教學工作繁重導 致批改作文往往不到位。諸多的原因，使得學生的英語寫作難 上層次，出彩的文章少之又少。
第二，學生方面。
不少學生在進行英語寫作時常常感到無 從下筆，對英語寫作有畏懼心理。習慣以漢語思維遣詞造 句、謀篇布局，所寫的文句支離破碎，缺乏連貫性，並且語法 錯誤較多。例如：「I everyday 6：30 get up. verylike play basketball.」同時，他 們還忽視對習作的修改，也不重視教師的批改，不主動反思和 調整自己的寫作方法。
第三，教師方面。教師中也有不少對英語寫作不重視的， 認為自己的學生在寫作能力這一方面無法達到理想化，於 是就從應試教育的角度出發，更願意花多一些時間抓其他得分 率高的題目。
因此，在課堂上用於指導學生寫作的時間極 少，這對學生本身也是一種誤導。當然，教師中也不乏重視英 語寫作的，但是對學生寫作能力的訓練方法不當，批改學 生作文時只注重語言的准確性而忽視了寫作技能的指導，或者 受有限教學時間的限制，沒有像語文課一樣安排專門的作文指 導、練習與講評。這樣的教學方式必然會使學生失去用英語寫 作的熱情與自信，教師也往往由於學生進步緩慢而感到失望， 從而使英語寫作教學陷入困境。
然而，寫作既是復習鞏固詞彙和語法知識的方式之一，也 是促進「聽、說、讀」技能發展的方式之一。寫作的中心環節 是遣詞造句，在語法和邏輯上要求更為嚴謹。學生在寫的活動 中需要較多時間調理思想、推敲概念，才能使判斷更為恰當、 推理更有邏輯性，從而使學生的思維能力得到進一步發展。
④ 初中英語教師的困惑
拿什麼拯救你呢，啥困惑啊
⑤ 初中英語困惑
1.語法復知識注意詞形的變化，根據時態制、主語的不同，動詞會有變化....還有就是根據詞彙的詞形把它放在正確的位置
熟記固定搭配，掌握個種從句的用法
2.句子都是由主謂賓組成，造句之前先把主語
謂語
賓語先出來
在這基礎上在加上別的詞
例如
I(主語) wear （謂語）a（冠詞）
skirt
（謂語）
I
like
wear
a
red
skirt
這里red就是後加的
用來修飾skirt的
3.進行時
be
doing
正在做的事情
過去時
did
過去發生的事情
現在完成時
have
done
現在發生的事情
會對以後造成結果
過去完成時
had
done
過去發生的事情
會對以後造成結果
將來時
be
going
to
/will
do
將來要發生的事
被動語態
be
+
過去分詞
主語往往是物
⑥ 初中英語教學中的困惑有哪些
教學中很多時候吧，有些學生的基礎差，然後還有救學生水平參差不齊，老師比較難以平衡
⑦ 英語教學中存在的困惑
你的困惑都沒寫出來，大家怎麼幫你啊？
⑧ 初中生學習英語常遇到的困惑有哪些
不會寫句子，記不住單詞，等等
⑨ 學習初中英語的困惑
Practice makes perfect! 多讀課文！
⑩ 課堂教學中遇到的困惑有什麼
學生參差不齊，分層教學是否對學生更公平，如何高效分層，且保護好學生的自尊心，激發上進心