⑴ 大班健康牙齒的秘密說課稿
各位領導、各位老師：
大家好！今天我說課的內容是大班科學活動《我們的牙齒》
一、說教材：
《綱要》中明確指出：「幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索慾望。」保護牙齒是大班普通的科學內容，活動內容較為枯燥，於是我在教學形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學資源，讓幼兒親身體驗齲齒的形成原因以及了解預防齲齒的有關知識，從而達到教育幼兒堅持早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好衛生習慣的目標。二是利用實驗材料、圖片、課件等多種操作材料來提高教學效率和效果。因此，針對幼兒的這一活動特點，我設計了《我們的牙齒》這一活動。
二、說教學目標；
大班幼兒對事物的表面的觀察已積累了一定的經驗。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結合大班幼兒科學教育的特點，我確定了以下教學目標：
1.觀察了解牙齒的結構、數量和特點，願意做齲齒檢查和治療。
2.了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性。
3.通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利於健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現願意接受牙齒檢查或治療的意思。
三、說重難點：
根據大班幼兒的實際情況，我將目標了解保護牙齒的常識，關注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動的重難點。
四、說教學准備：
為了更好的完成教學目標，我做了知識方面的准備和物質方面的准備。
知識方面的准備：
1．知道本班幼兒保護牙齒的情況。創設保護牙齒宣傳角。
物質方面的准備：
1.准備教育掛圖《有用的牙齒》、
2.牙齒模型教具、蘋果
五、說教法：
教育心理學認為「學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更准確有效地掌握學習對象。」根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察並回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發展情節以及故事的內容。
六、說學法
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的「要我學」為現在的「我要學」。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。
七、說教學過程：
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節：
（一）游戲激趣，導入課題。
首先我用激情的語言引起孩子的興趣，小朋友請注意，老師給大家猜個謎語，「手掌珍貴似明珠，行動笨拙傻乎乎，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫。」這是什麼動物呢？（小熊）一開始活動，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲——猜謎語，把小熊的外形特徵和生活習性運用兒童語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進一步學習做鋪墊，因為幼兒對小熊比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個輕松愉快的環境中學習，從而較好地激發了幼兒學習的積極性並且較自然地引出課題。
（二）欣賞故事，了解故事內容
讓幼兒帶著問題聽故事：「今天老師給你們講一個故事，名字叫《小熊拔牙》。小熊為什麼要拔牙呢？」教師有表情的講述故事。這時幼兒邊聽故事邊看課件，來了解故事內容。聽完後老師提問：故事的名稱、故事中有誰？小熊為什麼會牙疼呢?最後都有誰來幫助小熊拔牙齒呢？又發生了什麼？有誰知道我們自己的牙齒是什麼樣子的？
三、直觀形象導人內容
展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，並點數同伴切牙、尖牙和磨牙的數量。
（人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個月左右開始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恆牙所替代。恆牙是繼乳牙脫落後的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落後再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恆牙數在28-32個之間。
四、通過體驗和觀察來認識牙齒
1、請幼兒品嘗蘋果片並引導幼兒回答。
（1）你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的？我們叫它什麼牙呢？（門牙）門牙長在哪裡？
（2）我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的？我們叫它什麼牙？（磨牙）磨牙長在哪裡？（請幼兒模仿吃雞腿）
（3）我們怎樣吃雞腿？哪些牙齒把雞腿撕下來的？我們叫它什麼牙？（尖牙也叫犬牙）尖牙長在哪裡？
五、在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認識。
小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的（門牙）：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊（尖牙）：我長得比較大，住在嘴巴的最後面（磨牙）。
⑵ 中班社會教案怎樣保護牙齒
幼兒園教案：保護牙齒
教師：屈老師
活動目標：
1、知道酸性物質會腐蝕牙齒；
2、能說出幾種齲齒的危害；
3、通過看動畫片，學習牙防五步曲，知道保護牙齒的常識；
4、培養幼兒養成良好的衛生習慣。
活動准備：
1、雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子
2、課前兩天將雞蛋殼浸泡在醋里（和幼兒一起）；
3、產生齲齒的過程圖片和牙防五步曲的圖片
4、牙模型、牙刷各一個
5、動畫片〈虎口拔牙〉〉
6、字卡若干
活動過程：
一、通過看動畫片，引出主題；為什麼老虎一個勁的直叫喚，原來是他喜歡吃甜食，又不講衛生不刷牙，時間久了，細菌在他的牙齒上鑽了幾個洞洞。
二、尋找齲齒產生的原因
1、老師請小朋友吃餅干，然後漱漱口，然後觀察一下干凈的水會發生什麼變化？（我們都知道人們吃完東西後會有食物殘渣留在牙縫里）出示圖片
2、「我們的嘴裡有一種細菌會使這些食物殘渣變酸（出示圖片）如果時間長了，我們原來健康的牙齒會怎樣呢？先讓幼兒動腦想一想會怎樣，然後出示圖片（出示圖片）
3、「把准備好的雞蛋殼，讓幼兒親手用筷子輕輕地敲一敲，感覺怎樣？（硬硬的）然後觀察看看杯子里是什麼？那是我們前兩天浸在醋里的雞蛋殼，看看現在又什麼變化？
4、討論：為什麼雞蛋殼會變黑變軟了呢？（醋是酸的會腐蝕雞蛋殼中的鈣，所以雞蛋殼就變黑變軟了）
5、師小結：我們人的嘴裡有一種細菌會使食物殘渣變酸，時間久了，這些酸就象醋腐蝕雞蛋殼一樣，將我們牙齒里的鈣腐蝕掉，牙齒就會變黑，產生齲洞，也就是齲齒，我們也叫它蛀牙
三、齲齒有哪些危害呢？學習牙防五步曲，知道正確的護牙方法
四、游戲「保護牙齒有康康」（結束）
方法：選一幼兒扮演『蛀牙蟲』，一位幼兒扮演『牙防衛士康康』，其餘幼兒扮演『牙齒』跟在『康康』後面，『蛀牙蟲』去抓『牙齒』，『牙防衛士』要攔住『蛀牙蟲』保護『牙齒』。通過實驗和游戲讓孩子懂得怎樣保護好牙齒。
（更多教案盡在：屈老師教案網）
⑶ 健康《換牙的秘密》教學反思
下面這個可以參考，結合自己的實際改一下吧：
《換牙》是主題《有用的牙齒》中的一次健康活動，目的在於引導幼兒知道換牙的衛生常識及其重要性，在換牙過程中情緒保持愉快穩定。本次活動是在《我們的牙齒》的基礎上，進一步向幼兒開展的。
活動一開始，我直接問幼兒，「為什麼我們的牙齒會掉下來呢？有的小朋友掉了牙齒還會長出來嗎？」,孩子們頓時討論成一片,紛紛舉手發言，有的說會再長，有的說不會再長。孩子們探究的慾望越來越強烈。而後我請有換牙體驗的幼兒向大家介紹自己的牙齒是怎樣掉落的？掉落的時候有什麼現象？長出新牙了嗎？把問題拋給幼兒，再讓幼兒自己向同伴講述，孩子們都很樂意傾聽同伴的體驗講述。之後我再向幼兒介紹整個牙齒的發展史：讓幼兒了解乳牙掉了，會長出恆牙，而恆牙則是不可再生的，讓幼兒了解保護牙齒的重要性。
之後，向幼兒講述故事《換牙的時候》，讓幼兒進一步理解故事出現的換牙，會發生的一些情況，應該如何處理。從而輻射到自己今後應該如何處理換牙的問題。最後以學習兒歌《換牙》，讓幼兒進一步理解兒歌的內容，鞏固換牙的小常識。
大班正是幼兒換牙的時期，所以開展此次活動，正好符合幼兒的心理需要，及時向幼兒灌輸換牙的知識，活動目標有了很大程度的達成。
⑷ 求幼兒 《保護牙齒》的教案 健康課的
活動設計背景
保護牙齒是大班的科學內容，內容有點枯燥，我在教學活動設計上回下了一番功夫，一答時從孩子熟悉的事例入手，利用可利用的教學資源，讓幼兒親身體驗蛀牙形成的原因及了解有關預防蛀牙的有關知識，從而達到教育幼兒堅持早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好衛生習慣的目標，二是利用實驗資料，課件，圖片等多種操作材料來提高教學效率和效果 。
活動目標
1、 使幼兒了解蛀牙形成的原因以及預防蛀牙的有關知識，掌握正確的刷牙方法。
2、 教育幼兒堅持早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好衛生習慣。
教學重點、難點
學會刷牙的正確方式，並學會保護牙齒
活動准備
教具：1、活動前兩天把洗凈蛋殼的一半浸在醋里
2、蛀牙形成的圖片
3、《愛吃糖的老虎》課件
學具：4、牙刷1個 5、每人一塊餅干 6、每人一面小鏡子
活動過程
一、情景交談，引出牙齒課題。
師：xxx小朋友，你能告訴老師你昨天去哪了嗎 ？【我去補牙了，我的牙齒上有個小洞，很疼】
師：小朋友肯定很想知道他的牙齒是怎麼壞的，那就先來做個試驗吧。