圓變球教案

『壹』 讓圓形變成球體怎麼畫

先畫個球，在附材質，把圓形圖案做成黑白貼圖，給到透明通道。

『貳』 ppt如何讓圓變成球的感覺

通過畫圖工具畫出明暗，感光等，初中美術課就學過

『叄』 幼兒園大班數學教案：球和圓的不同

簡單的說圓是一個平面，而球是一個立體空間，球可以通過一個平面圓旋轉而成即一個球體由無數的平面圓組成

『肆』 小班科學課《會變的圓圓圈》教學反思

一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼版兒，使幼兒參與活權動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最後環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。

『伍』 讓圓變成球體！

『陸』 認識球體和圓的不同大班數學教案

教學建議：
1。活動中要多使用激勵性語言，語言更貼近幼兒，多鼓勵那些參與程度不高，操作速度慢的幼兒，使每一次的教學活動都能更好的面向全體。
2。平時要加強幼兒的操作訓練，使全班幼兒操作能力得到平衡與提高。
3。在教學中，多給幼兒語言發展的機會與充足的時間，使幼兒口、手、腦能達到統一。
活動目標：
1.能說出球體的名稱，知道球體的外形特徵，即不論從哪個方向看球體都是圓的，不論向前、後、左、右它都能轉動。
2.發展幼兒的觀察力、空間想像能力。
活動准備：
1.幼兒每人一個小筐子，筐內有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。
2.教師演示用的大範例，教室內角落放有球體形狀的物體。
活動過程：
1.請幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(後)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什麼形狀的。請幼兒觀察後回答。
教師小結：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。
2.請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進一步了解球體的特徵。
引導幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結。
3.把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導幼兒把球向前(後)、向左(右)等方向滾動，並啟發幼兒說出：球向前，向後，向左，向右都能滾動。
教師小結：球能向各個方向滾動，
小結：球體的外部特徵，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的形狀叫球體。
4.找找哪些東西是球體的?
請幼兒想想並找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說說為什麼要做成球體形狀?
5.作操作材料，三個圖例中，找找哪個是球體，為什麼?
6.活動結束。
《認識球體》課後反思：
這一教學活動後意識到的，其中存在許多不足：
1。在利用教師提供的材料探索圓與球體的區別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區別二者，但是，在教學時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區別。因而，對幼兒學習方法的培養造成了空白。如果，在活動中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發展了幼兒思維能力又能達到活動目的。
2。在指名讓幼兒說說圓與球體的區別時，我過於急噪，沒有給幼兒充分的發言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發展的空間太小。
3。為給幼兒創設一種輕松的學習環境，我准備了很多的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區別圓與球體的區別時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我准備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特徵，我沒能及時的提醒幼兒。
4。在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經驗，同時培養幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環節給孩子的時間不夠，我過於急噪。
5。我發現部分幼兒參與活動不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動，缺乏創造性。另外，還有一些幼兒操作速度過於慢。

『柒』 圓形如何變球體

球體
空間中到定點的距離等於定長的所有點組成的圖形叫做球，球體是一個連回續曲面的立體圖形，答由球面圍成的幾何體稱為球體。
中文名稱
球體
外文名稱
Sphere
表面積公式
S=4πr^2

公式說明
r是球的半徑
體積公式
V= (4/3)πR^3
半圓以它的直徑為旋轉軸
，旋轉所成的曲面叫做球面。
球面所圍成的幾何體叫做球體，簡稱球。
球面所圍成的幾何體叫做球體，簡稱球。球體
半圓的圓心叫做球心。
連結球心和球面上任意一點的線段的長叫做球的半徑的大小。
連結球面上兩點並且經過球心的線段的長叫做球的直徑的大小。
球的表面是一個曲面,這個曲面就叫做球面。
球和圓類似,也有一個中心叫做球心。

『捌』 讓圓變成球體吧！:

樓主有創意喲！！！厲害！！！