單韻母iuv教案

① 為什麼aoe可以單獨用做拼音而iuv不可以呢

因為漢語拼音里有"頭母y和頭母w"，在給漢字注音標調時凡是遇到聲母是y的，比如yang，就不能用iang！這個i的職責是做單韻母或者介母，而不是做聲母（打頭的）

② iuv值是什麼，如何讓iuv值更高

生母表：制b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 共有39個韻母：單韻母（6個）：a o e i u v復韻母（13個）：ai ei ao ou ia ie ua uo ve iao iou uai uei鼻韻母（16個）：an ian uan van en in uen vn ang iang uang eng ing ueng ong iong 特別韻母（4個）：e er -i(zi) -i()
保證正確哦！

③ iuv聲調怎麼寫

沒有iuv這個拼音。
iu的聲調標在u上面。
發中：丟，拼音diū。

拼音聲調指普通話中的聲調，通常叫四聲，即陰平(第一聲)，用"ˉ"表示，如lā;陽平第二聲，用"ˊ"表示，如lá;上聲(第三聲)，用"ˇ"表示，如lǎ;去聲(第四聲)，用"ˋ"表示，如;là。

漢語中還存在著一種特殊聲調，叫做輕聲，有時也叫第五聲，在漢語拼音中不標調。有些學者認為"第五聲"的說法並不確切。輕聲雖然能夠起分辨語義的作用，但是通常不列入漢語"四聲"之一，因為聲調是正常重音音節的音高形式。在音高上，輕音只有音區特徵，聲調還有曲拱特徵。
每個漢字由韻母和聲母配合構成一個音節構成。在韻母上部應該標出聲調，為了方便也可省略。聲調影響舌頭位置，不僅僅聲帶有關。
漢語拼音中標聲調位置的規則如下:
若有兩個韻母(母音)，且第一個韻母(母音)為i、u、或是ü時，則將聲調標示在第二個韻母(母音)上。其餘狀況下聲調皆應標示於第一個韻母(母音)之上。
隨著信息化的不斷發展，其與計算機鍵盤不相適應。輸入1個聲調符號要折騰好一陣子，用起來很不爽快，影響了漢字信息化的發展。
解決方法:
採用數字1、2、3、4、5，代替《漢語拼音方案》中聲調陰平(ˉ)，陽平(ˊ)，上聲(ˇ)，去聲(ˋ)，輕聲(不標調)這幾個標調符號。
實施方法:
(1)用數字1代替陰平(ˉ)符號，因為陰平為第一聲。例如，拼音pīn yīn，按本方法是pin1 yin1。
例字:吖 呵 阿 啊 錒 腌的拼音是"ā"。用本方法，吖 呵 阿 啊 錒 腌的拼音是"a"。
哀 挨 埃 唉 哎 鎄的拼音是"āi"。用本方法，哀 挨 埃 唉 哎 鎄的拼音是"ai1"。
(2)用數字2代替陽平(ˊ)符號，因為陽平為第二聲。
例字:挨 癌 皚 捱的拼音是"ái"。用本方法，挨 癌 皚 捱的拼音是"ai2"。
(3)用數字3代替上聲(ˇ)符號，因為上聲為第三聲。
例字:毐 矮 藹 靄的拼音是"ǎi"。用本方法，毐 矮 藹 靄的拼音是"ai3"。
(4)用數字4代替去聲(ˋ)符號，因為去聲為第四聲。
例字:艾 哎 砹 唉愛 噯 曖 璦 嬡 礙 隘 嗌的拼音是"ài"。用本方法，艾 哎 砹 唉愛 噯 曖 璦 嬡 礙 隘 嗌的拼音是"ai4"。
(5)用數字5代替輕聲，因為輕聲為第5聲。
例字:啊字的拼音是"ɑ"。用本方法，啊字的拼音是"a5"。吧 罷字的拼音是"ba"。用本方法，吧 罷字的拼音是"ba5"。
(6)說明:按上述實施方法，用數字標調，一律將聲調(數字)標示在音節後面。例如:成立 cheng2 li4

④ 聲音 韻母 整體認讀音節有哪些

聲母23個：bpmf dtnl
gkh jqx
zhchshr zcs yw
韻母： 單韻母6個 aoe iuv
復韻母9個ai ei ui ao ou iu ie ue er
前鼻韻母6個an en in un uv
後鼻韻母4個ang eng ing ong
整體認讀音節16個： chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yuan
yin yun ying

⑤ 如何教一年級學生學號拼音中的前鼻音與後鼻音

1、比異同
相同點都是一個單韻母在前
不同點單韻母後面的後內綴不同，前鼻韻容母是-n後鼻韻母是-ng
前鼻韻母的單韻母是aeiuv後鼻韻母的單韻母是aeio
他們的發音也有所不同
可以對照這比較

⑥ aoe iuv bpmf dtnl下面的拼音是啥啊 順便把那聲母韻母也給我說說 謝謝了

按照小學現行的教材，應該是g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r。這些都是韻母，a、o、e、i、u、v都是單韻母。再往後面就都是復韻母了。

⑦ 給單韻母標出四個聲調

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

拼音聲調是指普通回話中的聲調，通常叫答四聲，即陰平（第一聲），用「ˉ」表示，如lā；陽平第二聲，用「ˊ」表示，如lá；上聲（第三聲），用「ˇ」表示，如lǎ；去聲（第四聲），用「ˋ」表示，如；là。

(7)單韻母iuv教案擴展閱讀

漢語中還存在著一種特殊聲調，叫做輕聲，有時也叫第五聲，在漢語拼音中不標調。有些學者認為「第五聲」的說法並不確切。輕聲雖然能夠起分辨語義的作用，但是通常不列入漢語「四聲」之一，因為聲調是正常重音音節的音高形式。在音高上，輕音只有音區特徵，聲調還有曲拱特徵。

每個漢字由韻母和聲母配合構成一個音節構成。在韻母上部應該標出聲調，為了方便也可省略。聲調影響舌頭位置，不僅僅聲帶有關。

⑧ 如何根據兒童的心理特點進行拼音教學的（轉

一、 編順口溜幫助記憶聲母的音和形。正6b，反6d，正9q，反9p，雙門m單門n，拐棍，傘把t，交叉x，椅子h，一棍小棍讀個l，lll.
二、 編口訣，配畫圖，幫助學生區別和識記易混聲母。 P、q、g 是大頭，P字圓圈寫在右，q 的樣子像個9，g字下面帶彎鉤，P字下面沒有鉤。 剪子股向下讀d，b沒有層，剪子股向上q， p不能忘。 配畫圖：正剪子、反剪子。在練習的過程中，學生可照樣畫兩把大剪刀，畫後在圖形的每一個剪子股上分別寫上字母。這種形式學生很感興趣。畫得格外認真，記憶牢固不混淆。
三、 編兒歌用表演形式鞏固gkh三個聲母。兩個學生表演。大一點的學生手拿gk的卡片走上來說：「哥哥我（舉右手卡片g）去上學，走到路上口渴了（舉左手卡片k）」。接著右手卡片向前一推讀出g，左手卡片向前一推讀出k。這時小一點的學生手拿h的大卡片走過來，邊走邊說：「哥哥上學口渴了，我送水給哥哥喝。」隨手舉起卡片h與gk並列，響亮地讀出h，接著二人分別把三張卡片向前一推全班學生隨讀gkh。這種形式學生興趣濃，記得牢。
四、利用形近字母的有利因素學習z、c、s各加h分別讀zh、ch、sh，在學習的過程中注意克服不利因素，採取對比學，對比用，對比寫，對比讀的方法效果良好。
五、 按字母的形狀幫助學生分析識記聲母。 Y：結合字形讓學生用小豆芽來助識記聲母。 J：是字母中唯一的佔三格字母，取名為大高個兒，學生感興趣，記得好。
六、y、w的學習。 Y、w拼音時排在前面為頭母，為了和單韻母區分，教學時呼大y大w或聲母y聲母w。可結合分析音節、拼讀音節鞏固記憶。也可以採用講故事的形式傳授知識，以排演小節目的方法加深理解記憶。至上升到道理，學生即迎刃而解。（小故事略）表演y的第一種用法：一個小男孩手拿i的卡片走出來說：「我的名字叫小i（舉卡片），我是小弟弟，我太小，不能自己在家裡。」另一個較大的男孩手拿y的卡片隨走出來說：「我的名字叫大y（舉卡片），我是大哥哥，我來做伴陪弟弟。」接著把兩張卡片排在一起，二人齊讀yi，全班隨讀。讀後啟發學生小結：i是單韻母，不能自成音節，要加上聲母y才能成整體認讀章節。教師小結：「這是大y的第一種用法，陪小弟弟i做伴，組成整體認讀音節yi。」 表演y的第二種用法：一個小女孩手拿a的卡片走出來站在講桌前，右手舉起卡片，接著一個小男孩手拿卡片i走過來和a的卡片排在一起成ia，並讀出i—a—ia，學生齊喊「不對！」，拿i的小男孩有點不好意思地低下頭小聲說：「我年紀小，打頭打不好。」一個大一點的男孩又拿y的卡片走上來說；「我的名字叫大y（舉卡片），我是大哥哥，我來打頭替弟弟。」說著用手輕輕地拍著弟弟的肩膀，親切地說：「弟弟，弟弟快回去。哥哥來替你。」這時y和a的卡片迅速地靠在一起成ya，二人同時拼讀，全班學生隨讀，啟發學生小結：單韻母i拼音時不能打頭，需換聲母y來替它。教師問學生，為什麼要換大y呢？啟發學生答出：「y是聲母，小i是韻母，拼音的時候一般要聲母在前韻母在後才能拼成音節。」教師小結：「這是大y的第二種用法，替小弟弟i打頭。」 用類似的方法鞏固大w的用法。最後教師總結：「y、w是聲母，i、u是韻母，拼音的一般規律是：聲母在前，韻母在後，才能拼成音節。
Y、w的用法：《漢語拼音方案》規定，i行的韻母，前面沒有聲母的時候寫成yi、ya、ye、yao、you、yan、yin、yang、ying、yong；u行的韻母前面沒有聲母的時候寫成wu、wa、wo、wai、wei、wan、wen、wang、weng；行的韻母，前面沒有聲母時，寫成yu yue yuan yun, ǖ上兩點省略。 I行和u行韻母的寫法主要是：i和u平用時（只有一個母音），i、u前加y w. i和u打頭時（有兩個或兩上以上母音）去i u換上y w。 ǖ行韻母一律加y點省略。
七、學習24個韻母（單韻母六個，復韻母八個，特殊韻母一個，鼻韻母九個，其中前鼻韻母五個，後鼻韻母四個）。要抓好以下幾點： 1、分組記憶，按四大組七小組： a o e i u ǖ （單韻母） ai ei ui ao ou iu ie e( 復韻母)er（特殊韻母） an en in un ǖn(前鼻韻母) ang eng ing ong (後鼻韻母) 2、以六個單韻母為基礎，通過比較，使學生知道，復韻母都是由兩個單韻母組成的。前鼻韻母都有一個短尾巴 「n」(呼鼻韻母)，後鼻韻母都有一個長尾巴「ng」（呼鼻韻尾）。 3、練唱韻母歌，可結合課中休息，課外活動等經常練習，歌唱熟了，字母記牢了，難以忘確。 漢語拼音韻母歌
八、 學習整體認讀音節整體認讀音節十六個，不拼讀一口呼，即採取不拼讀的方法，把音節做為一個整體記認。學習整體認讀音節，也要分好類助學生整體識記：平舌音chchshrzcs各加i有七個，用y做頭母的有八個，另有一個wu。學習yiwuyu時可告訴學生，拼音字母里發「一」的音有三個，即聲母y，韻母u,音節wu，還有兩個發「迂」的音，即韻母ǖ，音節yu.教聲母yw時可採取如下形式讓學生辨認： Y I yi W u wu ǖ yu 以上形式讓學生能橫讀，也能豎讀。並能區分哪是聲母，哪是韻母，哪是音節，掌握它們的用法和寫法。教yin ying yue yun時，可告訴學生這四個整體認讀章節是韻母in ing ǖe ǖn和y復合而成的。Yin和in，ying和ing,yue和ǖe,yun和ǖn，讀音完全相同。只是作為整體認讀音節，前邊加上y，加了y就是音節，就可以直接給漢字注音。
九、 ǖ上省略兩點的拼寫規則。 1、j q x y和ǖ相拼省略兩點。 口訣：j q x y小淘氣，見了魚眼就挖去或小ǖ碰見j q x y去掉兩點還念ǖ. 2、理由：j q x y不跟u交朋友，即不跟u相拼（拼不出音節），漢語拼音方案里也沒有這幾個音節。為此省去ǖ上兩點不會與u混淆。如:舉、去、雪、魚、雲。 3、j q x y和ǖ相拼成章節時，省略兩點。為了不給學生造成u的錯覺，採用以小故事的形式給學生講：j q x y不跟u交朋友，它們的好朋友是小ǖ.j q x y和小ǖ交朋友有一個條件，必須把小ǖ帽子上的兩個小鈴當摘去。摘去後仍讀ǖ不讀u。在此基礎上講明漢語拼音方案里沒有j q x y和u相拼成的音節，不會產生u的錯覺。為加深記憶，再配上以上口訣。
十、學習聲調配上動作，幫助記憶。 1、認識聲調符號，讀准四聲。學生初學聲調時要充分利用聲調符號的形狀，講述四個聲調的特點。學過之後就把四聲按照調形編成拍手操，作為「課中操」。如：「一聲高平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。」學生做拍手操之後，讓一名學生高聲朗誦。我們的中華真偉大。接下來學生用右手錶示看聲調符號的形狀：-ˊˇˋ，隨讀出「中華偉大，山河美麗。」 2、提高讀調能力。學生認識調形，會讀四聲以後，要提高要求。要求既能按照順序准確熟練地讀出每個韻母的四聲，又能打亂順序。隨意讀出任何一個韻母的任何聲調，並能正確地讀帶調的音節。
十一、學習標調： 1、讓學生知道，漢字的讀音。除了極少數輕聲字以外，都有聲調，漢語的一個音節基本上就是一個漢字，所以聲調也呼字調。讀音節時，要看好讀對聲調；寫音節時，不僅要寫對聲、韻母，還要會標聲調。 2、 講明聲調符號只能標在a o e i u ǖ六個單韻母上。六個單韻母是按照發音時開口度和音響度的順序排列的。標調時首先要看看有幾個韻母，如有兩個以上的單韻母，就選擇標准發音口形最大讀音最響亮的字母上。如：jiu這個音節，口形最大，音最響亮的是a不是i，為此聲調要標在a上。 3、 標調口訣 a母出現不放過，沒有a母找o e u I並列標在後，單個韻母不用說，I上標聲調點不要。
十二、定調教學生讀出音節的聲調有兩種方法：一是音節定調，二是韻母定調。我採用第二種方法，即光發出聲母音，接著與帶有聲調的韻母相拼成為聲韻齊全的音節，學好韻母定調關鍵在於使學生掌握好四個聲調的基本調值。從教學的實際看，採用韻母定調在拼讀音節中不走彎路，能與漢字的調值一致起來。但學生開始讀起來有困難，容易把韻母讀成一聲，為防止這一點，可光帶學生讀有聲調的韻母，如：mǎ，先把ǎ這個韻母按三聲讀准，再指導學生將聲韻母拼合成音節： mǎ，這樣學生容易接授。
十三、拼音 1、兩拼法：即聲母、韻母相拼成音節，要領是：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。 2、三拼法：是有介音的音節的一種拼音方法。即聲母、介母、韻母快速連讀。要領是：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。 3、小學生開始學拼音有一定困難，往往讀不準音，將bu讀成(打)的音等。為使小學生學好拼音，盡快地掌握拼音規律和方法，我採取先讓小學生知道什麼是拼音、拼讀的過程聲中母的讀音要輕短，緊接著讀韻母，當中不中斷韻母的音讀的稍至拖長點。指導學生把拼音要領配上動作做為「課中操」經常練習，並將全部聲母分組與韻母相拼。每一組聲母各和一個韻母分別相拼出音節，這樣練習會幫助學生較快地掌握拼音要領。 4、 聲母分組與韻母相拼。 Ba pa ma fa de te ne le Gu ku hu ji qi xi Zai cai sai zhao chao shao rao 練習時可先讀或表演拼音要領，接下來即按組拼讀，幾天以後小學生就練熟了，拼音要領也就掌握了。
十四、n l和ǖ相拼兩點不能省略。 1、n l能和ǖ交朋友，也能和u交朋友。即n l能和ǖ相拼，也能和u相拼，如果省去ǖ上兩點，那就和u混了。如：女（nǚ），綠(lǜ)，努（nǔ），路（lù）. 2、配口訣：ǖ上兩點真奇怪，一般拼音不存在，但是遇到n和l, 兩點一定寫出來。 以上口訣可配上動作表演，小學生感興趣記得牢。
十五、章節結構：普通話的音節一般有聲母、韻母、聲調三部分，韻母內又分韻頭、韻腹、韻尾。因此，有些音節具有五部分（聲母、韻頭、韻腹、韻尾、聲調五部分，也有的音節只有兩個、三個或四個部分。如：shuāng，聲母sh，韻頭u，韻腹a，韻尾ng，聲調一聲，共五部分。四部分構成的音節，如：zài，聲母z，韻腹a，韻尾i，聲調四聲.三部分構成的音節，如：nǐ，聲母n,韻母i，聲調三聲。兩部分構成的音節，如é，韻母e，聲調二聲。象這類沒有聲母的音節叫零聲母音節，也叫韻母自成音節。
十六、大寫字母教學小學《語文教學大綱》規定二年級學習字母表，要求會背誦。大綱清楚地表明，小學階段學習字母表的目的主要是會讀它的名稱，記住它的順序。字母表的用處很廣泛，學會字母表不僅可以查字典，查詞典，將來還可以用它查各種書刊的索引。名單的排列、檔案資料的檢索等都用得上它。教學生學習大寫字母應做到以下幾點： 1、用大小寫字母對照的辦法認清字形，按照字母表的順序採用多種方法幫助學生會讀會背誦。學生對小寫字母熟悉，在數學中可借用小寫字母的排列順序，記大寫字母的排列順序。可把字母表的順序分成四組，讓學生像讀兒歌一樣，反復誦讀、記憶。字母名稱： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg a be ce de e ef ge Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Ha i jie ke ei em ne Oo Pp Qq Rr Ss Tt o pe qiu ar es te Uu Vv Ww Xx Yy Zz U ve wa xi ya ze 2、教唱字母歌是幫助學生識記字母表最好的方法。字母歌唱熟了，字母表記牢了。拼音字母歌 1=c 4/4 3、要形式多樣不斷鞏固，多讀多寫。可採用大小寫字母對照抄寫，分別抄寫，按字母表順序邊背邊寫，打亂順序認寫，或按照大寫字母表的順序默寫小寫字母等。 4、學生閱讀使用大寫字母的課文或讀物時，知道哪個是大寫，照讀即可，不需追究為什麼這樣用。待學生有了一定的語文能力後，再告訴大寫字母的使用規劃。 5、數學字母表首先要會讀字母的音。為了便於稱說《漢語拼音方案》規定了字母的名稱（漢語拼音字母表的字母順序和名稱前面）字母的讀法，可以按《方案》規定的名稱音讀，也可以按呼讀音讀。讀名稱音時，注意^e的發音，如Gg，讀成ge就不對了，要讀成g^e，^e的發音同發e時的口形一樣，但舌頭要往前伸一點，嗓子用力。V的讀音，普通話語音中沒有這個音，是用來拼寫外來語的。只告訴學生是字母表中的一個字母，發近似「歪」的音即可。在小學階段教讀名稱音有一定難度，用處又不大，還是教呼讀音為宜。 5、指導學生在實際運用中鞏固，二年級第一學期開始教學生按音序查字法查字典。在學查字典的時候，學生要熟記字母表（音序）。字典上的音序比字母表少iuv三個字母, i u是母音不打頭，用大y w來代替。V是拼寫外語用的，字典中不列入。結合識字詞讓學生在實際運用中鞏固熟練。
十七、拼音字母的書寫 嚴格要求，訓練學生規范地書寫拼音字母是拼音教學的一項基本功。 1、小學生學習拼音字母時，要先指導認識四線格，記住合格的名稱，即上格、中格、下格。在認識四線格的過程中，注意培養學生說的能力。如：第一格是上格，第二格是格，第三格是下格，一、二兩格是中上格，也可以說是上中格。二、三兩格是中下格，也可以說是下中格，記熟四線格，便於學生在識記拼音字母的過程中，邊識邊記分析字母所佔的格子位置，為按照一定格式規范地書寫每個字母做好鋪墊。 2、 在指導學生寫漢語拼音字母前，要先讓學生認識字母的基本筆畫，並用四線格練習正確地書寫，熟記每個筆畫的名稱。 3、漢語拼音的基本筆畫名稱、寫法： 豎（從上到下，要寫直） 橫（從左到右，要寫平）豎左彎（從上到下再向左彎，彎部分要寫圓，不要寫成鉤，豎部分要寫直） 豎右彎（從上到下再向右彎，彎部分要寫圓，不要寫尖，豎部分要寫直）右彎豎（從右彎到豎，彎部分要寫圓，豎部分要寫直） 左彎豎（從左彎到豎，彎部分要寫圓，豎部分要寫直）左半圓（從右向左寫成大半圓，像一隻手鐲） 右半圓（從左向右寫成大半圓，像一隻手鐲） 左斜（從右上斜至左下，線條要有力）圓（從右上起筆，向左，一筆寫成，要寫圓） 斜下斜上（從左上斜至右下，再從右下斜至右上，線條要有力，像一個銳角）左斜右斜（從右到左，再從左到右，一筆寫成，線條要有力，也像一個銳角） 4、指導學生正確地掌握漢語拼音字母的書寫筆順，嚴格要求按筆順規劃寫好每個字母。 漢語拼音字母的書寫筆順和在四線格中所佔的位置。 （c a） (l b) (c) (c d) (e) (f) (c g) (l h) (l i) (J j) (l k) (l) (l n m) (l n) (o) (l p) (c q) (l r) (s) (l t) (l u) (v) (v w) (\ x) (\ y) (z) 5、指導學生寫漢語拼音字母時要注意： （1）佔中格的字母，書寫時要充滿格，上下均不留空。（2）佔中上格的字母，書寫時上留小空，中格寫滿，佔中下格的字母，書寫時下留小空，中格寫滿。（3）占上中下三格的字母，書寫時上下都要留小空。 4、指導學生寫音節時，注意字母音的間隙要勻稱，不能鬆散，標上聲調。 5、寫漢語拼音句子時，注意句號是實心點，（.）不是圓圈，與寫漢字的標點不同。在回行時，如果分開了詞，要在開頭格畫-小橫，表示和上行末尾的音節是一具詞。
十八、輕聲的學習 1、輕聲音節，一個完整的音節一般有聲韻聲調三部分，輕聲章節不標調也是完整音節。普通話的每一個音節都有它的聲調，可是在詞或句子里許多音節常常失去原有的聲調而讀成一個較輕較短的調子，這就是輕聲。 2、 變讀輕聲的規律普通話里大多數輕聲都與詞彙、語法上的意義有密切的關系。如： （1） 語氣詞：吧、嗎、呢、啊等 來吧，好嗎，為什麼呢，唱啊（2）助詞：用在句子中讀的輕些短些，的、地、得、看、丁、們、過等。

⑨ 非介母韻母不含iuv是什麼意思

是非介音韻母，不是介母。意思就是只有iuv才能充當介音