蟈蟈和蛐蛐教案

Ⅰ 蟈蟈和蛐蛐的分別

蟈蟈是螽斯.
蛐蛐是蟋蟀
雖然說是
叫
其實它們都是用翅膀摩擦發生的
蛐蛐的叫版聲細小權,
蟈蟈的叫聲高亢
通常蛐蛐的叫聲在晚上較為明顯.
夏天晚上出去可以聽到草叢或者牆縫里蛐蛐細細的叫聲.
蟈蟈好像更多的是夏天的午後叫.
感覺.
反正晚上養的蟈蟈沒有記得叫過.

Ⅱ 中班小蟈蟈音樂教案

課 型：綜合課
執教者：杜宇
教材簡析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛「吹牛」的「蟈蟈」和「蛐蛐」，它倆相互吹捧、相互比說大話，「越吹越得意」「越侃越入迷」，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮誇誇，要做一個誠實的人。歌曲的曲調汲取於北方戲曲（如京劇）、說唱（如快板書）的音樂素材創作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學生在演唱時可以發揮自己的想像，表現這「小哥倆」的丑態，邊唱邊表演去體驗音樂的詼諧性。
教學對象分析：本節課的教學對象是小學五年級學生，五年級學生的性格特點：一個獨立的思想個體，有一定的學習能力、組織能力和語言表達能力。但五年級學生剛好處於青春期的轉折階段，害羞、被動，而且對京劇有著固有的觀念：乏味、無趣。只有把握學生的心理，由淺入手，運用大量的音頻、視頻、示範及實踐活動，增強他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興趣，發揮他們的自主性，加強他們的參與感，才能讓學生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學習京劇。
教學方法：點拔、示範、引導、游戲、評價、激勵、創作法等
教學目標：
1、感受體驗我國民間藝術寶庫里戲曲京劇風格與韻味，進一步激發對民族音樂的熱愛，。
2、用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養學生合作、創新的能力，使學生能夠簡單的了解京劇，同時學會演唱京韻兒歌。
教學重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》准確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。
教學難點：在實踐中感受、體驗京劇的韻味，引發學生的學習興趣。
教具准備：要求學生課前通過各種渠道（互聯網、教材、報刊等）搜集相關資料、多媒體教學平台、課件、道具、音樂視頻資料
教學過程
一、組織教學
師生用京劇方式問好
教師用京劇的唱腔問：同學們好 哇 ！（初步感受、體驗京劇的韻味）
導入1.導入新課

師：老師剛才是用什麼樣的腔調和大家問好的呢？
生：京劇。（可能不會直接打出來，需要老師的引導）
師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。
生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。
師：等學生念完資料後，點擊課件將同學們說的知識羅列下來，給學生梳理知識線條。(課件出示) 當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等
講到臉譜時，京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由於每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為「臉譜」。

曲藝（說唱音樂） 聆聽《故鄉是北京》
師：今天我們就來學習一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。
師：現在我們來辨別一下我帶來的兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰知道這兩只小昆蟲分別是什麼？
生：（學生的回答五花八門）
師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農作物的害蟲。今天我們就來學習一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）
學唱歌曲
1.讀歌詞（解決歌曲中的節奏，進一步感受京劇咬字的特點，做到字正腔圓）
師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。
師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對比，強調兒話音）
師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。
師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）
師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）
師：哥哥吹牛真高調，弟弟就比較低調。（強調後句音高不同）
生：我是弟弟。（跟琴唱）
師生交替，字正腔圓地按節奏讀歌詞
3.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學習方法的運用，進一步分清間奏）
師：老弟們真聰明！在演唱過程中用到了非常好的學習方法（例舉學生所用的方法），還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來檢查下自己學會了沒有！
（播放范唱音樂）
4.跟鋼琴唱（進一步解決歌曲中音準、節奏等問題）
師：學會了嗎？讓我們跟鋼琴來演唱。
師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時拍腿。
4.跟伴奏唱（再次感受音樂，檢查學生歌曲學習的情況）
師：唱得不錯，加上音樂伴奏會更好聽！來！
師放伴奏，跟唱
生視譜跟伴奏唱，間奏時拍腿
5.師范唱（通過教師的表演，讓學生進一步體會感受歌曲的京韻）
師：你們不僅學會了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學生唱的好地方點評並在此體驗）。你們唱得很好，我想來PK下你們，願意給我這個機會嗎？
（播放伴奏）
6.小組合作學習（討論、總結歌曲中的京劇特點）
師：你們覺得怎麼樣？
生：好！（預設）
師：為什麼覺得好呢？
生：唱得有京劇的韻味兒（預設）
師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點？
生分組討論，師巡視
7.師生交流、分段處理歌曲（通過交流及演唱，進一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數板方面的特點，並分段處理歌曲，實現從會唱到演唱的提升）
（1）師：哪些地方感受到了京劇的特點？
生：有動作。（預設）
教學生簡單的京劇動作
學生隨音樂模仿教師的動作（播放伴奏）
（2）師：除了動作，還有哪些地方能感受出京劇的特點呢？
①根據學生找出的樂句總結屬於京劇中哪種特點並貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數板）
②每總結出一京劇特點，引導學生按京劇的韻演唱該段，並加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏
師：你們太能幹啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！

沒想到走來一隻大公雞前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。
生：（重點唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什麼不同。（范唱第三樂段）

教師小結1.師：本堂課你有哪些收獲？生：認識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡單了解了京劇；學會了一首京韻兒歌。2、總結：談收獲及知識回顧師：京劇藝術作為國粹已經登上了國際舞台。在04年雅典奧運會閉幕式上中國京劇短短幾分鍾的表演撼動了全世界。身為中國人的我們更有責任把這種文化傳承、發揚下去。京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發展，有許多優秀的音樂人將京劇元素、現代音樂元素融合，創作出了具有時代性的優秀作品。希望我們同學能發揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術發揚光大。
［設計意圖］回顧復習，鞏固所學知識、內容，強化學生記憶，為日後學生的繼續深入和學習打好基礎。
［設計意圖］讓學生認識到民族文化藝術的精髓，並以中華民族文化為榮，繼而發展之，最後自然過渡延伸到地方戲曲文化的學習。3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個完美的句號。

Ⅲ 蟈蟈和蛐蛐的詩歌賞析

這是一首大自然的頌歌，簡析這首詩本來是一個段落，但是老師刻意把它分為兩層，這樣劃分應該更能讓我們明確這首詩的內容。第一層中，「大地詩歌從來不會死亡」，這是作者拋出自己的想法，他接著用炎熱的夏天裡有「蟈蟈的樂音」來說明這一觀點，展現了驕陽炎炎的夏日裡的勃勃生機，歌頌了大自然的美好如詩，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機。因為有蟈蟈，所以大自然的夏天不會沉默。第二層中，作者說「大地詩歌呀，從來沒有停息」，接著用嚴冬的寂靜中竟然聽到了「蛐蛐的歌兒」，因為有蛐蛐，大自然本應沉寂的冬天也充滿了無限的生機。大自然就是這樣豐富多彩的，充滿著生機的，作者是用一顆火熱的心對大自然唱出了自己贊歌，深深地傳達出了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。並由此鼓舞人們愛自然，樂觀開懷地生活。有同學們也許會問：「為什麼不每一個季節都寫呢？而只選了夏和冬。」對於這個問題老師是這樣理解的：夏天是一年中最炎熱的季節，是最讓人逃避的懶惰的季節，因為炎熱大自然失去的春天的生機。冬天是一年中最沉寂的季節，最寒冷的季節。而在詩人筆下，這兩個季節里都會充滿了生機，大家可以想一想，春和秋那樣美好的季節該是何等的生機盎然呢？ 這首詩在手法上一個突出的特點是：動靜結合。第一層中炎夏中，鳥兒昏暈了，所有的動物躺到陰涼之處去了，世界靜了，但是蟈蟈出場了，唱出了他的樂音，世界又充滿了生機，動起來了。第二層中嚴冬里，大地在嚴霜中寧靜了，人們在爐邊昏昏欲睡了，靜了，但是這時蛐蛐的歌兒唱起來了，寂靜的夜晚又充滿了活力。動靜結合是詩歌中常用的手法，我們已在《沁園春 雪》中感受過，這里再次接觸，有沒有新的感受呢？這是濟慈早期創作的一首富於哲理性的小詩，洋溢著明朗歡樂的情調。 詩人以精細的觀察，抒寫了夏日郊外的蟈蟈和冬夜爐邊的蟋蟀交替歌唱的情景。但開頭疲於暑熱的鳥兒，其實是春天的歌手，而蛐蛐生命力最旺盛的時刻正是秋季（可參看濟慈的《秋頌》），況且，春秋兩季正是百鳥爭鳴，千蟲歡唱的黃金時節。這樣，實際上詩人是揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規律，從而贊頌了大自然周而復始、 生命不息的美。這種美是永恆的，「大地的詩歌從來不會死亡」正點出了這首詩的主題。 這首小詩很富於田園詩的情趣。著墨不多，冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰，冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊，把人自然引入靜謐安詳的境界。這時傳來的蟈蟈和蟋蟀的聲音，更襯托出環境的幽靜，真可謂「蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽」，收到以動襯靜的效果，能喚起人一種親切的回憶。為了適於表達主題，詩人採用了冬夏對比的手法，然而，由於夏冬兩種境界之情調十分相似，加上詩人明寫冬夏，暗示春秋，末尾又添上由蟋蟀到蟈蟈的巧妙聯想，使全詩渾然一體，毫無割裂之感。

Ⅳ 濟慈的《蟈蟈與蟋蟀》

面對大自然，詩人有唱不完的歌。英國浪漫詩人濟慈會從兩種極為平常的昆蟲聲中得到什麼感悟呢？

大地的詩歌從來不會死亡：

當所有的鳥兒因驕陽而昏暈

隱藏在陰涼地林中，就有一種聲音

在新割的草地周圍的樹籬上飄盪

那就是蟈蟈的樂音啊！它爭先

沉醉於盛夏的豪華，它從未感到

自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，

便舒適地棲息在可喜的草叢中間

大地的詩歌呀，從來沒有停息：

在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成

一片寧靜，從爐邊就彈起了

蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，

昏昏欲睡中，人們感到那聲音

彷彿就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。

【簡析】

這首詩本來是一個段落，但是老師刻意把它分為兩層，這樣劃分應該更能讓我們明確這首詩的內容。第一層中，「大地詩歌從來不會死亡」，這是作者拋出自己的想法，他接著用炎熱的夏天裡有「蟈蟈的樂音」來說明這一觀點，展現了驕陽炎炎的夏日裡的勃勃生機，因為有蟈蟈，所以大自然的夏天不會沉默。第二層中，作者說「大地詩歌呀，從來沒有停息」，接著用嚴冬的寂靜中竟然聽到了「蛐蛐的歌兒」，因為有蛐蛐，大自然本應沉寂的夏天也充滿了無限的生機。大自然就是這樣豐富多彩的，充滿著生機的，作者是用一顆火熱的心對大自然唱出了自己贊歌，深深地傳達出了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。並由鼓舞人們愛自然，樂觀開懷地生活。

有同學們也許會問：「為什麼不每一個季節都寫呢？而只選了夏和冬。」對於這個問題老師是這樣理解的：夏天是一年中最炎熱的季節，是最讓人逃避的懶惰的季節，因為炎熱大自然失去的春天的生機。冬天是一年中最沉寂的季節，最寒冷的季節。而在詩人筆下，這兩個季節里都會充滿了生機，大家可以想一想，春和秋那樣美好的季節該是何等的生機盎然呢？

這首詩在手法上一個突出的特點是：動靜結合。第一層中炎夏中，鳥兒昏暈了，所有的動物躺到陰涼之處去了，世界靜了，但是蟈蟈出場了，唱出了他的樂音，世界又充滿了生機，動起來了。第二層中嚴冬里，大地在嚴霜中寧靜了，人們在爐邊昏昏欲睡了，靜了，但是這時蛐蛐的歌兒唱起來了，寂靜的夜晚又充滿了活力。動靜結合是詩歌中常用的手法，我們已在《沁園春 雪》中感受過，這里再次接觸，有沒有新的感受呢？

這是濟慈早期創作的一首富於哲理性的小詩，洋溢著明朗歡樂的情調。
詩人以精細的觀察，抒寫了夏日郊外的蟈蟈和冬夜爐邊的蟋蟀交替歌唱的情景。但開頭疲於暑熱的鳥兒，其實是春天的歌手，而蛐蛐生命力最旺盛的時刻正是秋季（可參看濟慈的《秋頌》），況且，春秋兩季正是百鳥爭鳴，千蟲歡唱的黃金時節。這樣，實際上詩人是揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規律，從而贊頌了大自然周而復始、 生命不息的美。這種美是永恆的，「大地的詩歌從來不會死亡」正點出了這首詩的主題。
這首小詩很富於田園詩的情趣。著墨不多，冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰，冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊，把人自然引入靜謐安詳的境界。這時傳來的蟈蟈和蟋蟀的聲音，更襯托出環境的幽靜，真可謂「蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽」，收到以動襯靜的效果，能喚起人一種親切的回憶。為了適於表達主題，詩人採用了冬夏對比的手法，然而，由於夏冬兩種境界之情調十分相似，加上詩人明寫冬夏，暗示春秋，末尾又添上由蟋蟀到蟈蟈的巧妙聯想，使全詩渾然一體，毫無割裂之感。
給分啊！！！！！！！！！！！！！！！！

Ⅳ 蟈蟈和蛐蛐的生活習性

蟈蟈成蟲或若蟲戲喜棲息於穀物田間或灌木叢中。喜食豆科植物的嫩莖與嫩果專實。屬蟋蟀穴居，常棲息於地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜出活動。雜食性，吃各種作物、樹苗、菜果等。蟋蟀的某些行為可由特定的外部刺激所誘發。在鬥蟋蟀時，如果以細軟毛刺激雄蟋的口須，會鼓舞它沖向敵手，努力拚搏；如果觸動它的尾毛，則會引起它的反感，用後足脛節向後猛踢，表示反抗。

Ⅵ 濟慈的《蟈蟈和蛐蛐》的原文！急……

大地的詩歌從來不會死亡：當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，隱藏在陰涼的林中，就有專一種屬聲音在新割的草地周圍的樹蘺上飄盪，那就是蟈蟈的樂音啊！它爭先沉醉於盛夏的豪華，它從未感到自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。大地的歌聲啊，從來沒有停息；在寂寞的冬天夜晚，當嚴寒凝成一片寧靜，從爐邊就彈起了蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音彷彿就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫.

Ⅶ 蟈蟈和蛐蛐 詩歌結構上有什麼特點

第一次回答可《外國詩兩首》 ●問題齊商量 （1）《蟈蟈與蛐蛐》一詩中,詩人把夏天蟈蟈的「樂音」和冬天蛐蛐的「歌兒」稱為「大地的詩歌」,你是怎樣理解的?美好的詩歌是動人心弦的,因為它是生命的歌吟.詩人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手,把它們的鳴唱當做大自然的詩歌,藉以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機,表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情.（2）《蟈蟈與蛐蛐》一詩的構思有什麼特點?這首詩構思巧妙,短小精緻而又十分大氣.全詩分為前後對應的兩部分,分別以「大地的詩歌從來不會死亡」和「大地的詩歌呀,從來沒有停息」開頭,點明主旨；又分別描繪盛夏「蟈蟈的樂音」和冬天「蛐蛐的歌兒」,並通過聯想使兩者巧妙地聯系起來,生動地表現了「大地的詩歌從來不會死亡」的主題.這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒有描繪春、秋兩季的景象；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱,但它所表現的卻是大自然一年四季「歌聲」不斷的景象,歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恆美.全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機,著墨不多卻能以少勝多,富有內涵,給人以廣闊的想像空間,角度新穎獨到,構思頗具匠心.（3）《夜》這首詩傳達出詩人怎樣的心境?傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境.

Ⅷ 蟈蟈和蛐蛐有什麼區別

從體型上來區別，蟈蟈較蛐蛐更多，從顏色來區別，蟈蟈全身呈鮮綠或黃綠色，頭大、復眼橢圓形，蛐蛐全身為黃褐色至黑褐色，頭圓，從食物上來區別，蟈蟈以昆蟲及田間害蟲為食，是益蟲，蛐蛐則是啃食農作物的根、莖、果、葉等，是害蟲。

1、從體型上分辨

蟈蟈比較大，蟈蟈雄蟲體長35-41毫米，雌蟲體長40-50毫米。蛐蛐多數中小型，少數大型。體一般20毫米左右。

2、從顏色上分辨

蟈蟈全身鮮綠或黃綠色。頭大、顏面近平直；觸角褐色，絲狀長度超過身體；復眼橢圓形。蛐蛐為黃褐色至黑褐色。頭圓，胸寬，觸角細長。咀嚼式口器。有的大顎發達，強於咬斗。

3、從食物上的區別

天然蟈蟈主要以捕食昆蟲及田間害蟲為生，是捕捉害蟲的能手，是田間的衛士。

蛐蛐是破壞各種作物的根、莖、葉、果實和種子，對幼苗的損害特別嚴重，是農業害蟲。

(8)蟈蟈和蛐蛐教案擴展閱讀：

蟈蟈是昆蟲綱，直翅目，螽斯科一些大型鳴蟲的通稱，個子較大，外形和蝗蟲相像，身體草綠色，觸角細長。雄蟲的前翅互相摩擦，能發出「括括括」的聲音，清脆響亮。喜歡吃瓜果、豆類等，人們用小竹籠飼養觀賞。作為欣賞娛樂昆蟲在中國已有悠久歷史，如在古易州（今河北省易縣）就有幾百年編籠捕蟈蟈的歷史。

蟈蟈的別名很多，如哥哥、蛞蛞、蚰子等。蟈蟈在中國分布很廣，與蟋蟀、油葫蘆被稱為三大鳴蟲。蟈蟈的食物主要是豆類、菜葉、螞蚱等。公蟈蟈叫聲洪亮，深受廣大鳴蟲愛好者的喜愛。

Ⅸ 蛐蛐和蟈蟈怎麼區別

區別:

一、從體型復上分辨。蟈蟈比制較大，蟈蟈雄蟲體長35-41毫米，雌蟲體長40-50毫米。蛐蛐多數中小型，少數大型。體一般20毫米左右。

二、從顏色上分辨。蟈蟈全身鮮綠或黃綠色。頭大、顏面近平直；觸角褐色，絲狀長度超過身體；復眼橢圓形。蛐蛐為黃褐色至黑褐色。頭圓，胸寬，觸角細長。咀嚼式口器。有的大顎發達，強於咬斗。

(9)蟈蟈和蛐蛐教案擴展閱讀

如何分辨：

1、分辨蟈蟈:老嫩秘訣是看肚皮、看頭部、看體色、看吃食、看須爪、看行動速度。

2、分辨蛐蛐：體色多為黑褐色，體型多呈圓桶狀，有粗壯的後腿，比身體還要長的細絲狀觸角。腹部末端有兩根長尾絲，如果是雌蟲，還有一根比尾絲還長的產卵管。

3、分辨雌雄:翅膀有明顯凹凸花紋的是雄的，翅紋平直的是雌的。最特殊的是，他的聽器是在前腳節上。