1. 圓的周長課前應怎樣導入大神們幫幫忙
一、 激情導入 師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？ 師：今天老師給大家帶來兩位我們非常熟回悉答的老朋友，你們猜猜他是誰呢？請看大屏幕（展示貓和老鼠的圖片）。 師：可是他們現在有一個問題想請大家來幫忙解決，大家看看他們有什麼問題想讓我們幫忙呢？原來他們在賽跑，看誰跑的距離遠，可是他們不知道怎麼來計算，想請我們小朋友來幫忙，小朋友們，你們願意幫助他們嗎？ （從而來引出了正方形周長的知識） 師：同學們，我們學習過求正方形的周長，那怎麼求圓的周長呢？本節課就讓我們一起來學習新知識《圓的周長》。 設計理念 「形象思維比抽象思維更廣泛。」根據本節知識認識新概念抽象的特點，在引入新課時我利用「幾何畫板」課件顯示米老鼠沿著正方形路線跑，唐老鴨沿著圓形路線跑。先讓學生觀察並思考：如果要求米老鼠所跑的路程，實際是求正方形的什麼？怎樣求？激起學生的學習興趣並復習正方形的周長知識。接著提問：如果要求唐老鴨所走路程，實際是求圓的什麼呢？讓學生揭示課題：圓的周長（板書）正方形的周長我們會求，那麼圓的周長該怎樣求呢？利用問題設下認知障礙，激發學生的求知慾望。 我是上網找的、不知道對樓主有沒有用？
2. 圓的周長的教學過程 首先問學生喜歡看動畫片嗎
一、抄 激情導入 師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？ 師：今天老師給大家帶來兩位我們非常熟悉的老朋友，你們猜猜他是誰呢？請看大屏幕（展示貓和老鼠的圖片）。 師：可是他們現在有一個問題想請大家來幫忙解決，大家看看他們有什麼問題想讓我們幫忙呢？原來他們在賽跑，看誰跑的距離遠，可是他們不知道怎麼來計算，想請我們小朋友來幫忙，小朋友們，你們願意幫助他們嗎？ （從而來引出了正方形周長的知識） 師：同學們，我們學習過求正方形的周長，那怎麼求圓的周長呢？本節課就讓我們一起來學習新知識《圓的周長》。 設計理念 「形象思維比抽象思維更廣泛。」根據本節知識認識新概念抽象的特點，在引入新課時我利用「幾何畫板」課件顯示米老鼠沿著正方形路線跑，唐老鴨沿著圓形路線跑。先讓學生觀察並思考：如果要求米老鼠所跑的路程，實際是求正方形的什麼？怎樣求？激起學生的學習興趣並復習正方形的周長知識。接著提問：如果要求唐老鴨所走路程，實際是求圓的什麼呢？讓學生揭示課題：圓的周長（板書）正方形的周長我們會求，那麼圓的周長該怎樣求呢？利用問題設下認知障礙，激發學生的求知慾望。 我是上網找的、不知道對樓主有沒有用？
3. 講解圓的周長
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