⑴ 中班健康小猴戴草帽教案
活來動目標：
1． 喜歡參加源活動，對活動中的器械感興趣，樂意探索、與人合作。
2． 能嘗試運用多種方式去探索解決問題。
3． 復習鑽、滾、走、雙腳跳取物的動作，能協調的運用「交通工具」。
活動准備：拱形門、體能塊、體能棒、跳圈、龜爬墊、路障、小車、桃子若干、音樂。
活動過程：
一、活動引入
1．教師表演孫悟空的各種本領，引起幼兒的興趣。
問題：①孩子們，你們看我是誰？
②你們願意當我的孩子嗎？
③你們知道小猴喜歡做什麼嗎？它有什麼本領？
提示：請幼兒簡單進行表演。
2．引出摘桃活動。
問題：你們願意和我一起去摘桃子嗎？
提示：孩兒們，我知道前面有一片桃林，好吃極了，我們一起摘桃子去吧。但是去桃林的路很遠，而且中間還會遇到獨木橋、山洞、草地和小山坡，我們一定要小心啊。給幼兒一個心理上的准備。
⑵ 賣草帽的老人與猴子的圖片寫教案,怎麼寫
從前，有一個賣草帽的人，每一天他都很努力賣帽子，有一天他賣的很累，剛好旁回邊有一棵大樹答，他就把帽子放在樹下，坐在樹下打起盹來。等他醒來的時候，發現身旁的帽子都不見了。抬頭一看，樹上有很多猴子，每個猴子的頭上都有一頂草帽。
他很驚慌，因為如果帽子不見了，他無法養家活口，突然他想到猴子很愛模仿別人，他就試著舉左手，果然猴子也跟他舉手；他拍拍手，猴子也拍手。
他心想：機會來了！於是趕緊把頭上的帽子拿下來丟在地上。
猴子也將帽子紛紛都在地上，賣帽子的高高興興撿起帽子回家去了。
回家之後，他也將今天發生這件奇特的事告訴他的兒子和孫子。
多年後，賣草帽的孫子也繼承了家業。有一天，在他賣草帽的途中，也跟爺爺一樣在大樹下睡著，帽子被猴子拿走了，於是孫子想到爺爺曾經告訴他的方法，他舉左手，猴子也舉左手；他拍拍手，猴子也跟著拍拍手。果然，爺爺說的話很有用，最後，他脫下帽子丟在地上。可是，奇怪了？猴子竟然沒有跟著他做，還瞪著他看！不久，猴王出現了，把他丟在地上的帽子也拿了過來，還很用力的打了孫子一巴掌。猴王抽了口煙，對賣草帽的孫子說：「騙誰啊！你以為只有你有爺爺嗎？！」
⑶ 草帽計一文主要寫了什麼教案答案
軍戰士勝利後的愉快和對賀龍的稱贊。 四、小結，初談感受與質疑： 1、再一次專快速自由讀，提出屬不懂的問題； 2、讀了這篇文章，你有什麼感受？ 第二課時 一、復習導入： 1、文章主要講了一件什麼事？出示填空： 課文主要寫了 ，賀龍同志帶領一支隊伍 。在敵 我 的危急時刻，使用「 」使白軍 的事。表現了賀龍同志的 。 2、文章課題是「草帽計」，就上節課所學的內容，你認為這個計謀怎麼樣？（用文中一個成語來評價） 神機妙算 二、深入學習課文，體會「神機妙算」。 一）...〖詳細〗
⑷ 中華文化《戴一頂涼涼的帽子》中班語言教案
中班期末文藝匯演串詞
各位家長您好，我們的文藝匯演馬上就要開始了，請大家迅速按指定位置坐好。今天的活動有以下幾個環節：一是文藝節目（中間有互動游戲活動）；二是美術活動，畫燈籠；三是頒發獎狀和成績單；四是關於下學期報名等活動安排；最後是合影留念和家長老師個別交流時間。請家長朋友們在活動中遵守活動秩序，保持安靜，不要提前退場，不要在教室內接打電話，不要相互走動，教室內不要吸煙。謝謝各位家長配合！
尊敬的家長朋友們、親愛的小朋友們：
大家上午好！
首先感謝各位家長朋友們從百忙之中抽出時間來參加我們的期末表彰暨文藝匯演活動。
時光從日歷上一頁頁的飄落下來，我們又來到歲末年尾，蛇悄然而去，馬年款款而來。過去的半學期里有你們的大力支持和積極配合，使得我們中班的各項工作順利開展，希望我們在下半學期里還能夠密切配合，為我們的孩子提供和諧健康的學習環境。
過去的一年，我們汗水澆灌，放飛希望，新的一年我們溫馨和諧，收獲喜悅。在這辭舊迎新之際，我們xx幼兒園中班老師，孩子和家長們歡聚一堂，共同慶祝新年的到來。在這里，我給大家提前拜年了！祝大家新年快樂！身體健康！合家歡樂！萬事如意！
現在我宣布：「xx幼兒園中班期末文藝匯演」現在開始。
在過去的一年裡，我們有歡笑，有淚水，每個人都在為幸福的生活而奮斗。孩子們也在一天一天的成長，學會了寫字，學會了畫畫，學會了傾聽，學會了文明禮貌等等，懂得了爸爸媽媽爺爺奶奶有多疼愛他們，在新年來臨之際，孩子們要用美妙的歌聲和優美的舞姿為大家送去新年的祝福。下面請欣賞歌舞《新年好》。
2014年，我們的小朋友都要大一歲了。可咱們時時刻刻都不能忘了老師和家長們的教育，要牢牢記住做人的道理。下面請欣賞兒歌《從小就要學做人》。表演者：
盲人是看不見東西的，當他們面對一頭大象的時候，會是什麼感受呢？下面有請xxx小朋友為我們講述《盲人摸象》的故事。
聽完了《盲人摸象》的故事，讓我們一起都來輕松一下吧！玩一個數學游戲：聽聲說數。請一位家長朋友來拍手，小朋友們聽聲音告訴老師拍了幾下。
吊橋的一頭有一位年老的修鞋匠，咱們班有一群快樂的小鞋匠，他們繞線穿針敲敲打打，做出了漂亮的新鞋子。下面請欣賞《鞋匠舞》。
這群小鞋匠真能幹！現在余老師要給大家出個謎語猜猜：尖頭尖腦尖牙齒，半夜出來偷糧食。噢~老鼠！下面這個節目的主角啊就是小老鼠。讓我們一起來欣賞話劇《小老鼠打電話》。小老鼠扮演者xxx，小貓咪扮演者xxx。
小老鼠雖然打錯了電話，請來了小貓咪，可是它們友好相處成為了好朋友，真好！
余老師想問小朋友一個問題：你們喜歡下雨天嗎？雖然小朋友們
不太喜歡下雨天，可是下雨天里也有美麗的故事發生。讓我們一起來欣賞舞蹈《小螞蟻避雨》。表演者：
你幫我，我幫你，世界真美麗！在以後的學習生活中，我希望小朋友們都能像小蘑菇和小螞蟻一樣互相幫助。
森林裡添了一面大鏡子，小動物們一邊照鏡子，一邊開心地說著自己的模樣，還比起了尾巴。下面請欣賞兒歌《尾巴歌》。
⑸ 我愛讀寫繪蘑菇戴草帽教案
繪畫活動《蘑菇》
活動目標：1.會用大小不同的橢圓形和半圓形畫出蘑菇的基本形狀。2.學習使用多種顏色來裝飾蘑菇。3、掌握從上到下，從左到右，色彩均勻的塗色技巧。
活動准備：小兔頭像、蘑菇圖片，范畫、畫紙、油畫棒。
活動過程：
一、故事導入，引出課題
1.教師一邊出示小兔頭像，一邊說：今天小白兔早早起床，拿了一隻籃子要到樹林里去它邊走邊唱，非常高興，因為它要到樹林里采它最喜歡吃的蘑菇。終於來到了樹林，可這時太陽公公卻躲起來了，還下起了毛毛雨，小白兔沒帶雨傘，怎麼辦呢?你猜猜小白兔想到了什麼辦法來避雨嗎？(幼兒自由議論)
2．原來小白兔一口氣跑到了蘑菇地里避雨，這里的蘑菇可神奇了（出示蘑菇圖片），大大小小的，不僅有小白兔喜歡吃的小蘑菇，大蘑菇還可以做小兔的蘑菇房，這不，小白兔跑到大蘑菇下避雨來了，所以小兔子最喜歡蘑菇，它想摘很多很多回去送給它的好朋友們，我們小朋友來幫幫它吧，畫些漂亮的蘑菇送給小兔子的朋友好不好？
二、教師示範作畫
1.出示範畫：我們一起來看看蘑菇長什麼樣子的?怎麼畫呢?(幼兒觀察後自由討論)
2、教師請幼兒說說，總結畫蘑菇的方法，創編成兒歌的形式（PPT出示）：圓圓的，扁扁的，像房子，像花傘，一個個，地上長，小白兔，真喜歡。
3、幼兒跟讀兒歌。
4、教師邊念兒歌示範畫兩個具有代表性的蘑菇：先畫橢圓形或半圓形的蘑菇頂，在蘑菇頂中間底下畫上蘑菇柄，然後在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點或者斜紋作裝飾，最後給蘑菇塗上漂亮的顏色(教師示範時，強調塗色規則：從上到下，從左到右，色彩均勻)。
5、帶領幼兒邊說邊畫：請小朋友伸出右手食指，邊讀兒歌邊畫蘑菇。(書空練習)
三、幼兒作畫，教室巡迴指導
1.發放畫紙和油畫棒，鼓勵幼兒大膽落筆，畫出大小不同的蘑菇，並提醒幼兒作畫時注意頂和柄的銜接。
2、會用多種顏色給蘑菇畫上漂亮的花紋。
3、幫助能力差的幼兒畫好蘑菇頂，並鼓勵孩子自己模仿作畫。
四、講評作品
1、收拾作畫工具（請幼兒自行將油畫棒收拾好，擺放到指定位置）
2、老師對幼兒的作品做適當的點評：表揚畫得又多又漂亮的小朋友，對能力稍差的幼兒的作品多作鼓勵。
⑹ 小班語言《草帽碰碰船》生成什麼課程教案
教材分析：
早期閱讀活動目標指向幼兒學習書面語言的情感態度、認識和能力這三個方面，具體包括：提高幼兒學習書面語言的興趣；幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系；幫助幼兒掌握早期閱讀技能。
夏天，對幼兒充滿了吸引力，吸引著幼兒走向戶外。《草帽碰碰船》把場景帶到了海邊——夏日裡幼兒最喜歡去的地方。這個故事的畫面內容豐富，引發幼兒的想像，故事情節趣味性強，能激發幼兒學習的興趣，貼近幼兒的生活經驗。本次活動將通過一定的語言憑借物（圖片、實物、情境）開展講述活動，幫助幼兒理解故事內容，為幼兒提供語言運用環境，促進幼兒語言能力的發展。 活動目標：
1、通過畫面激發想像力，理解故事內容。
2、通過故事引導，用較為清晰的語言表達自己的想法。 2、感受夏日海灘游戲的快樂。 活動准備：
PPT、自製道具草帽一頂、魚竿若干，自製圖卡小露露、海洋生物（螃蟹、小魚、章魚）若干 活動過程：
一、教師逐一放映課件，引導幼兒觀察圖片，情節猜想，大膽表達自己的想法。 1、談話引入。
師：夏天到了，你們最想去什麼地方玩？
幼：游泳池、海邊。
2、教師出示紙偶「小露露」立在桌面上。
師：她叫小露露，跟她打個招呼吧。 幼：小露露好。
師：今天，小露露來到了美麗的沙灘上，她在做什麼？她遇到什麼有趣的事呢？ 我們一起去看看吧！
（設計意圖：出示故事中的主要人物，引起幼兒的注意，激發幼兒學習的興趣。） 3、（1）教師出示課件圖1。
師：圖上有什麼？
幼：有小朋友在跑、他在玩沙子。 師：再請看看小露露在做什麼？ 幼：睡覺。
師：你們這個說法是可以的，但還有一個意義上的說法是「日光浴」。她正在享受著日光浴。再看看她臉上的表情是什麼樣子的？
幼： 開心。
師；那在椅子旁邊的是什麼東西？ 幼：帽子。
師：這是一頂什麼樣的帽子？ 幼：大的，綠色的。
師：你們說的真好。這是一頂大大的、綠綠的草帽。
（2）教師出示草帽，請一位幼兒操作，把草帽按照圖1畫面擺放在小露露的椅子旁邊。 （設計意圖：讓幼兒操作中感受畫面上物品的擺放位置與實物擺放位置的對應關系。） 4、（1）教師出示課件圖2。
師：這兩幅圖你覺得有什麼不一樣？ 幼：有腳印、動了、草帽動了。 師：它往哪裡移動呢？
（2）教師請一位幼兒操作，按照圖2移動草帽。
師：草帽為什麼會動？ 幼：下面有東西、蟲子、螃蟹。 師：小露露表現出什麼樣的表情？ 幼：一隻眼打開的，一隻眼閉上的。
師：那是疑問的表情，有點好奇，想知道將會發生什麼事情。
（設計意圖：讓幼兒在情景模擬中感知空間位置，感知草帽移動的過程，進一步理解故事情節。）
5、（1）教師出示課件圖3。
師：小露露提起草帽看到的是什麼？ 幼：螃蟹。
（2）請一位幼兒操作，把草帽提起一點，看到許多小螃蟹後作出驚訝的表情。其它幼兒也一起做驚訝的表情。 6、（1）教師出示課件圖4。
師：許多隻小螃蟹一起把草帽移到了海邊，然後怎樣了？ 幼：小螃蟹們把草帽翻了過來。 （2）請一位幼兒操作，把草帽翻過來。 師：小螃蟹們把草帽翻過來，像什麼呀？ 幼：像船。
（設計意圖：讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當成碰碰船的過程，幫助幼兒理解故事情節，體驗故事的趣味性。） 7、（1）教師出示課件圖5。 師：這是一隻什麼樣的船呀？ 幼：搖呀搖呀的船。
師：小螃蟹乘坐的草帽搖搖晃晃的、碰碰撞撞的，像我們平時在游樂園玩的什麼呢？ （2）一張碰碰船的圖片向右插入的切換方式進入。 師幼：碰碰船。
師：這時小露露又是什麼樣的表情？ 幼：哈哈哈，開心。
二、幼兒再次觀看圖片，教師完整地講述故事一遍。 （1）討論。
師：這個故事還沒有題目呢，我們來取取題目吧？ 幼：小露露、帽子、小螃蟹。
師：你們給它取得這些題目都可以，寫這個故事的人給它取了個題目叫「草帽碰碰船。」 師：你們玩過碰碰船嗎？ 幼：我玩過。
師：大家在玩碰碰船的時候，要有大人的陪同，一定要坐好，扶穩，不能站起來，防止落水，注意安全。
（設計意圖：關注幼兒的個體差異性，再次讓每位幼兒領略圖片，體會有趣的故事情節，並結合幼兒的生活實際進行安全教育。） （2）教師出示課件圖6。
師：除了小螃蟹的碰碰船，海邊還會發生什麼有趣的事? 幼：那個人在沙子里睡覺、他們在玩球、堆沙、游泳。 師：還有些活動不知道怎麼說的，你們可以大膽地提問。 幼：那個。
師：最遠處的那個人在沖浪，腳上踩的是帆板。近處的這個人在潛水，他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。
（設計意圖：為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，遷移已有的生活經驗。）
三、組織幼兒游戲，感受游戲的快樂。
1、教師出示課件圖7，一張在海邊垂釣的圖片以百葉窗效果進入。
幼：他在釣魚、我爸爸去釣魚了、我想釣魚。
師：在海邊，我們能經常看到有些愛好釣魚的人在釣魚，而釣魚時要有耐心。 2、教師出示課件圖8，文字「游戲：我是小釣手」以菱形效果進入，並播放輕松、愉快的音樂。
（1）教師出示釣魚用具並介紹游戲規則。
（2）幼兒進行游戲：每一位幼兒拿著魚竿圍坐在一起釣魚，在規定時間內看誰釣的魚最多。最後請每位幼兒用「我一共釣了幾條魚」的句式說出釣魚的數量。 （3）游戲結束。評出最佳小釣手。
（設計意圖；為幼兒創設了一個想說、敢說、喜歡說的語言環境，注重幼兒真實情感的體驗，播放輕快的音樂，帶領幼兒展開釣魚游戲，讓幼兒感受游戲的快樂，並且能在快樂中學習，提高語言運用能力。）
活動反思和分析：
《綱要》提出「幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的」。語言能力是一種綜合能力，講述是幼兒最主要的訓練形式。講述活動的形式是多種多樣的，除看圖講述、排圖講述等主要以圖片為依託的講述活動外，還有情境講述以及日常生活中教師有意識安排的一些談話類活動。
看圖講述是幼兒園語言教學活動中的一個重要形式，主要是訓練語言表達中必須具備的思維能力和想像能力。看圖講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學內容，然後要求幼兒根據這個畫面材料，用獨白的語言來表達。
由於看圖講述是全班幼兒觀察同一（多）幅圖片，講述同一對象，較單調，幼兒往往是堅持性不長。為了激發和保持幼兒學習的興趣，教師精心製作了教學具（故事中相應的主要人物和相關物品，）藉助實物教學具創造語言運用情境，讓幼兒邊做邊說，能鞏固幼兒對故事情節的理解，體會故事的趣味性，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，從而積極調動了幼兒學習的主動性和積極性，提高幼兒語言表達能力。
游戲是幼兒學習語言、運用語言交往的最佳途徑。在最後環節中，教師設計了游戲活動， 教師自行繪制海洋生物圖卡，用竹筷、棉繩、磁鐵製作魚竿，讓幼兒拿釣竿練習釣魚，在輕快的音樂背景下，帶領幼兒展開游戲，教師還向幼兒提出要求，讓幼兒用完整的句子說出自己釣魚的數量，充分體現讓幼兒在快樂中學習，提高幼兒語言運用能力。
評價對幼兒起到激勵和導向作用，可促進幼兒間的互相學習。教師在活動過程中，常用「肯定、鼓勵」等語言支持、吸引幼兒，在講述圖1時，孩子們的回答是小露露在睡覺，教師尊重幼兒的回答，同時向幼兒教授新詞「日光浴」，不要求他們一定要用多麼准確或優美的語言，而是鼓勵每個幼兒大膽地說。在讓幼兒為故事命題時，不要求幼兒回答的題目與文中題目一模一樣，可自擬題目，不局限模式，發散幼兒語言思維。這也是《綱要》所體現的教學精神「要用支持和鼓勵，與幼兒共同體驗語言的樂趣，享受語言學習的過程」。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。在語言教學中，教師要為孩子積極創設良好的語言交往環境，發展幼兒語言運用能力，從而為他們今後的語言發展奠定良好的基礎。