奇數和偶數教案

㈠ 最新人教版小學五年級數學下冊全冊教案 16 3.什麼叫奇數什麼叫偶數

奇數就是從1開始，一直加2的叫奇數，如：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21··專····
偶數就是從2開始，一直屬加2的叫偶數，如：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22······

祝您學習天天進步！

㈡ 我是怎樣進行奇數，偶數，質數，合數教學的

偶數能被2整除，奇數相反，質數是它的因數只有1和他本身，合數最少有3個因數，望採納

㈢ 蒙氏數字教案比多少

活動名稱：數字與籌碼
教具構成：木製數字1-10各一個，55片紅色圓形籌碼
教育目的：直接目的一鞏固1-10的點數，了解奇數和偶數的概念。
操作方法：
數字與籌碼一奇數和偶數的發現：
1、 准備好工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做數字與籌碼的工作。
2、 取來教具放在工作毯上，請孩子將木製數字按1-10的順序橫行擺開。
3、 每讀出一個數字就從盒中取同樣數量的籌碼擺在數字下面（可請孩子幫忙取籌碼）。（如圖10-1）
4、 全部對應擺好，家長說「我們現在來給籌碼排隊好么？」，將籌碼左右對稱擺好。
5、 指著1的籌碼說「這是1、1有小夥伴么？沒有，給他起個名安叫奇數，我們請他站出來」。將1的木製數字向上挪動。
6、 指著2的籌碼說：「這是2、2的籌碼有小夥伴么？有、給他起個名字叫偶數，請他站著不動」2的木製數字不動。
7、 依次類推，將1、3、5、7、9的木製數字均向上挪動，和2、4、6、8、10的數字區分開（如圖10-2）
8、 總結，「我們看看，1、3、5、7、9都有個籌碼沒有夥伴，他們叫奇數，2、4、6、8、10的籌碼都有夥伴，他們叫偶數。」
9、 可用三階段教學法鞏固練習。
10、 教具歸位。
變化與延伸：可用紐扣、硬幣、核桃等物品。
適用年齡：能熟練操作紡錘棒箱的孩子。
注意事項：擺放時籌碼要左右對稱。

㈣ 幼兒大班魔幻數學奇數偶數教案

活動目標： 1、感知襪子的不同特徵和用途，鼓勵幼兒大膽表達自己生活中的經驗。 2、在配對游戲中，初步形成「雙」的概念，體驗游戲活動的樂趣。 活動准備： 各種襪子若干、盒子數個、關於活動的PPT。

㈤ 小學奧數五年級奇數與偶數

小學五年級奧數題:專題訓練——奇數與偶數 1.任意3個整數中，至少有兩個整數之和是偶數，這是為什麼？ 2.某班同學參加學校的數學競賽，共30道試題.評分標準是：答對一題給3分，答錯倒扣1分，不答給1分.請你說明：該 班同學得分總和一定是偶數. 3.兩個質數之和是999，求這兩個質數之積. 4.100個自然數的和是10000，在這些數里奇數的個數比偶數多，那麼偶數最多會有多少個？ 5.游藝室里的座位是9行9列，坐滿了學生.現在做一項游戲，當鈴聲響後，每個同學都要與自己前後或左右相鄰的某個同學交換座位一次.問這項游戲實現得了嗎？說明道理. 6.判斷算式：（300＋301+…＋397）-（151＋152＋…＋197）的結果是奇數還是偶數. 7.是否存在自然數m，使得1+2＋3＋…＋m=512. 8.有100棵樹，從起點開始，每隔1米種一棵樹.如果把三塊「愛護樹木」的小牌分別掛在三棵樹上，那麼不管怎樣掛，至少有兩棵掛牌的樹之間的距離數是偶數（以米為單位）.為什麼？ 9.有29人參加乒乓球單打比賽，若每人都要比賽3場，可能嗎？為什麼？ 10.在15×15的正方形的方格表中，關於它的左上角與右下角連結的對角線為對稱地放置棋子，在每個方格中放置不多於1枚棋子，且每行正好放有7枚棋子，則在所指出的對角線上的格子里必至少放有一枚棋子.這是為什麼？6.五年級共有200名學生，現在選派一位同學去觀看足球比賽.選派的方法是：先把這200名同學排成一排，由第一名開始報數，報奇數的同學落選退出隊列，報偶數的同學站原位置上不動；再報數，如此繼續下去，最後剩下的一名同學便是觀看足球比賽的人選.李明非常想去，在第一次排隊時，他應該站在隊列的什麼位置上才能被選中？

㈥ 偶數和奇數怎麼教學幽默

多學一下這些就明白了，你看看吧。

1.糗事爆笑經典冷笑話，高中時有很多針對學生的勵志演講，最終目的是讓你買他的書，弄得人都煩了。一次，我們學校請了一個大叔，在台上可煽情了：「想想你們母親枯槁的雙手，爬滿皺紋的眼角，日漸蠟黃的臉頰，消瘦的雙肩，你還忍心傷害她嗎？」突然，後面一孩子爆發了，大喊：「你媽才長這么丑！」

2.又是一年高考時節，中午吃飯的時候跟同事侃高考的話題。同事說他的畢業證是一本的，我問他：你是怎麼考上的？他說當年他考上的是二本院校，經過學校一直不懈的努力，在他們畢業的那年，終於修成正果，升為一本院校了……

3.上初中時班主任說的一段話「你們成天上網吧玩可注意點，別把眼睛玩壞了。要不等以後你們蹬三輪的時候還戴個眼鏡多丟人啊！」上課走神，老師點名沒聽見，下課了趕緊去跟老師解釋，希望他能把我的缺課記號抹掉。那女老師抬頭看了我一眼嘟嘟囔囔的說：「不行！你都不好好認真聽人家嗦話！哼！就記你！」

4.晚上和老公逛夜市，路過燒烤攤我忍不住的吞口水了。老公看著我二話不說把我拉了進去。我苦惱的對老公說:雖然我很想吃，但是我又怕你這么寵我早晚會變成小肥豬的。:老婆，你就放開肚子吃，現在已經是豬了，幹嘛擔心是肥豬還是瘦豬。這特么的我這輩子是瞎了幾隻眼居然看上這貨，你們誰要把我老公拖走吧！

㈦ 幼兒園大班數學教案《單雙數》

幼兒園大班數學教案：認識單雙數 【活動目標】 能區別10以數的單雙數。 發展思維的靈活性。 【重點與難點】理解單數和雙數的含義。 【材料及環境創設】 在活動室里放置一些成單成雙的物體。 在教學角里提供木珠、雪花片等操作材料。 各種貼絨水果、動物、教學卡、漢字卡……。 【設計思路】 幼兒區別和理解10以內數的單雙數，一般要經過以下過程：第一對單和雙概念的了解，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩各物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個兩個數，數到最後正好數完的是雙數，數到最後還剩一個的是單數，並能進行實際操作。第三運用上面的技能區別10以內數的單雙數。如6個物體先用數字6表示，然後通過操作知道6個物體是成雙，即確定6是雙數。經過這一過程，幼兒可以在理解的基礎上掌握10以內的單雙數，並且可以舉一反三。 【活動流程】 1.感知――操作――理解――遷移 通過尋找活動感知單和雙的含義。 （1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。 （2）讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。 （3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。 2．通過操作活動形成區別單雙數的技能。 （1）教幼兒認識漢字：單、雙。 （2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數是單還是雙？讓幼兒了解區別單雙數的操作定義，即「兩個兩個數，……」 （3）讓幼兒操作教學角里的材料，區別盒子里的物體是雙還是單，貼上相應的漢字。 3．通過討論理解如何確定某數是單數還是雙數。 （1）出示1~10的數字讓幼兒將數字分為單數和雙數兩類。 （2）討論為什麼 1、3、5、7、9是單數， 2、4、6、8、10是雙數。 先讓幼兒在每個數字下貼上相應的水果或動物卡片，然後用操作定義去證明。 （3）出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。 討論用什麼方法可以很快作出正確判斷（該環節著重訓練幼兒思維的靈活性。） （4）通過遷移活動培養幼兒舉一反三的能力。 為幼兒提供超10的物體，讓幼兒區別單和雙。（來源：屈老師教案網）