㈠ 中班語言公開課教案哪兒有
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2008年12月25日 要能帶動幼兒興趣，中班語言公開課教案生動的~最好能有課件~~ 這個有很多，至少有一個會適合你。
中班語言教案:奇怪的橋(公開課) - 語言- 幼兒園教案- 資源下載-
2009年10月23日 一活動目的:1以故事角色的身份進行想像,思考,理解故事內容,發展幼兒的創造性思維能力和口語表達能力2懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理 二
中班語言公開課：想飛的小象
中班語言公開課：想飛的小象 作者：幼兒園 文章來源：中班教案 點擊數：abc 更新時間：2007-5-7 上午07:00:46 不會玩呼拉圈呀？中班語言公開課教案」啟發幼兒運用完整句「我不會…
幼兒園小班語言公開課教案- -
2010年3月23日 一、目標： 1、鼓勵幼兒學習對話，培養幼兒的口語表達能力。 2、培養幼兒的理解與記憶力。 3、懂得愛清潔、講衛生、明白節約用水的道理。
中班語言公開課教案
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㈡ 中班語言公開課教案巜小草》
活動目標：
1、知道大自然中有許多像傘的動、植物。
2、通過傾聽版、討論、講述，分享有關權傘狀植物的經驗。
3、樂意畫出自己看到的大自然中像傘的動、植物。
活動准備：
1、幻燈片：大自然中的傘。
2、課前請家長帶孩子到大自然中去尋找像傘的植物、動物。
3、故事《借你一把傘》。
4、畫紙、畫筆。
㈢ 幼兒園中班語言優質課教案誰的本領大
活動目標1．理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。(重點)2．能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)3．感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
活動准備1．知識准備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。
2．物質准備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動過程創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什麼本領?你認為誰的本領大?
播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1．教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。
提問：故事裡的小猴和梅花鹿都有什麼本領?它們是怎樣誇自己的?
聽了剛才的故事你認為誰的本領大?
2．幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3．教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞彙：合作。
小猴和梅花鹿是怎麼說的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大1．結合課件，師幼共同講述故事。
2．師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎麼樣?豐富詞彙：抓耳撓腮。
後來是怎樣摘到果子的?摘到果子後它們的心情怎麼樣?
現在你們知道誰的本領大了嗎?
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。
幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂1．幼兒自主選擇角色表演故事。
2．重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。
集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎麼合作的?
2．欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
活動評析《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。
《綱要》指出："創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。
活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：
1．視聽結合，幫助幼兒理解故事內容多媒體具有聲畫並茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。
動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助於幼兒模仿，還有利於幼兒對文學作品產生興趣。
再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。
2．有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
開放性提問。活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的慾望，引導幼兒整體把握故事的內容。如："有什麼辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想像的空間，使幼兒有話樂說、勇於思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。
分析性提問。針對故事的發展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如："為什麼小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，後來摘到果子了?"通過這樣的問題互動，能夠引發幼兒根據情節分析問題。
遞進性提問。活動開始提出"誰的本領大"這個問題，意在引發幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到"誰的本領大"，意在引導幼兒理解合作本領大的道理。三個相同的問題，體現了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。
3．體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發展美國行為主義教育學家庫伯提出的體驗式主動學習理論指出："幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經驗的。"過程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。
4．聯系生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事裡所講道理的理解和應用，形成願意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發展的同時，也促進了幼兒社會性的發展。
㈣ 中班語言公開課教案《你是我的陽光》
活動准備：小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片，課件
活動過程：
1、談話導入：我們小朋友天天在一起做游戲、學本領。每個人都找到了許多好朋友，那你和朋友在一起覺得怎麼樣？（幼兒自由表述）森林裡住著許多可愛的小動物，今天，它們想為朋友做事，讓朋友每天都高興。
2、學習運用「我願意??，讓他們高興」的句型表達小動物愉快的心情。
（1）出示小鳥圖片
教師：看，誰先來了？你覺得小鳥會為朋友們做什麼事？為什麼？幼兒猜測。
教師：這只小鳥今天他做了什麼事呢？我們一起仔細聽一聽。課件展示音符圖傾聽教師錄音朗誦句型：我願意為朋友們唱歌，讓他們高興。
教師：小鳥告訴我們什麼？他是怎麼說的？個別表述，再集體復述。
（2）出示大象圖片，結合課件展示具體內容。
教師：誰也來了？你覺得大象願意為朋友們做什麼事讓朋友高興呢？課件展示木頭與房子。
教師：誰願意幫大象來介紹？記住：要象小鳥那樣用清楚的告訴大家「我願意??，讓他們高興」。引導個別學習運用句型表述，集體復述。
（3）出示小兔圖片，結合課件展示「送信」內容。
教師：現在是誰？仔細看，他為朋友做了什麼事？誰來幫小兔介紹，要像大象那樣說的又清楚又連貫。個別幼兒學習運用句型在集體面前表述。
（4）出示蝸牛圖，結合課件展示「微笑」內容。
教師：那小蝸牛做了什麼呢？展示課件，集體學一學微笑的表情教師：原來他是把微笑送給了好朋友，我們一起來幫蝸牛說一說。集體運用句型表述。
（5）結合課件完整朗誦詩歌內容，並為詩歌取名字。
教師：這么充滿愛心與快樂的詩歌，還缺少了什麼？你們覺得哪一個名字更適合這首詩歌。我們就用「微笑」作為詩歌的名字，一起再來朗誦一遍吧。
（6）討論:為什麼小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家為什麼喜歡小蝸牛的微笑？
幼兒分組交流，再派一名代表講述本組的理由。
教師小結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，所以把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都喜歡它的微笑。
3、嘗試「運用我願意??，讓他們高興」的句型，大膽表達個人經驗和思想內容。
（1）教師：剛才小鳥、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們願意為朋友做不同的事情，讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友，那你願意為朋友做什麼呢？請你象小動物那樣清楚的告訴大家。
（2）幼兒嘗試「運用我喜歡??，讓他們高興」的句型表述。
（3）將幼兒創編的代表性句子整合起來與前面的內容完整朗誦。
4、活動延伸：繪畫活動「我願意為朋友做的事」。
附：創編詩歌：微笑小鳥說：我願意為朋友們唱歌，讓他們高興。大象說：我願意為朋友們搬木頭蓋房子，讓他們高興。小兔說：我願意為朋友們送信。讓他們高興。