A. 學前班課程10以內連加連減運算游戲有哪些
參考：
活動目標：
1、初步感知三個數連加、連減，並能藉助實物或學具計算出得數。
2、能積極思考，提高理解和運算能力。
3、喜歡參加數學計算活動，體會活動的成功感和趣味性。
活動准備：
1、教具准備：地上畫曲線迷宮圖；螞蟻頭飾若干；寫有數字的糖罐4~5個；寫著數字的糖豆卡片若干；冬瓜卡片、餅干卡片（上面印有20以內的數字）；筐子4個。
2、學具准備：「金色珠」中的珠粒；沒人20顆大豆。
3、《操作冊》第6冊第43—44頁。
活動過程：
1、預備活動。
師幼互相問候。
走線，線上游戲：復習數數。幼兒聽鼓聲數數，聲音隨鼓聲的大小變大或變小。
2、集體活動。
創設情境：螞蟻搬食物。螞蟻家庭今天可真忙呀，看，它們不停地在搬運食物呢，我們一起去幫幫它們吧。
①復習20以內的加法和減法。
教師：許多食物都藏在迷宮里，我們先闖迷宮吧。
游戲「螞蟻走迷宮」。幼兒分成4組，每人一個螞蟻頭飾，扮演小螞蟻在地上沿線爬行，要走出迷宮，必須把擋在路口的算式算出來，看看哪組幼兒最先走出迷宮。
②學習3個數連加教師：哇，好多食物哦，螞蟻最喜歡糖豆，先搬糖豆吧。
游戲「螞蟻搬糖豆」。教師面前放著標有數字的糖罐4—5個，幼兒扮演螞蟻，要一次搬動3顆糖豆，只有3顆糖豆上的3個數字相加的得數正好是糖罐上的數字，螞蟻才能將糖豆放進糖罐中。請小朋友想一想，哪三顆糖豆可以成為一組，放進同一個糖罐里？可用學具「金色珠」進行操作。
教師與幼兒一起檢查糖豆罐里三顆糖豆上的數字合起來是否等於糖罐外面標記的數字。
③學習3個數連減。
教師：螞蟻家剛剛搬出了20顆糖豆，被老鼠哥哥偷吃了5顆，老鼠弟弟偷吃了3顆，螞蟻家還有多少顆糖豆？幼兒邊操作邊思考，列出算式並計算出得數。教師可提供給幼兒20顆大豆進行操作，游戲可變換數字反復進行。
3、游戲活動。
教師：還有好多食物哦，外面快來搬吧。
①游戲「螞蟻運冬瓜」。幼兒扮演螞蟻，身上貼有20以內的數字，當教師說出某一數字時，如，教師說「17」，身上的數字相加後得數是17的3隻螞蟻連成一隊，跑到黑板前，取走標有17的冬瓜卡片，放到筐子里。游戲繼續進行。
②游戲「螞蟻運餅干」。當教師說出某一數字時，如教師說「5」，3隻螞蟻身上的數字相減得數是5，那麼最大數的螞蟻站在第一個，另外兩只螞蟻一次將手搭在前一隻螞蟻肩上連成一隊，跑到黑板前，取走標有數字5的餅干卡片，放到筐子里。游戲繼續進行。
4、分組活動。
第一組：搬大豆。幼兒利用大豆進行20以內的連加連減計算。
第二組：搬黃豆。幼兒利用「金色珠」進行20以內的連加連減計算。
第三組：找風箏。小朋友幫螞蟻把食物搬回家了，其他動物想要小朋友幫忙找風箏。（做《操作冊》第6冊第43頁的活動「找風箏」。）5、交流小結，收拾學具。
B. 10以內連加連減
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45
C. 大班數學10以內的連減教案怎麼寫
活動要求：
1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，願意了解與同伴的聯絡方式。
活動准備：
1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2．開展主題活動「我要上小學了」，幼兒有了解同伴聯絡方式的願望。
活動過程：
一、導人部分：復習10以內的加減法。
師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手後聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
（一）看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……
這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？「6」是第幾位號碼？最後一位是幾？
師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎麼破譯的？
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎？
幼：幼兒園。
師：你們以後如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我』幼兒園的電話號碼是幾？
（二）心算破譯電話號碼。
1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心裡』等一會兒我們大家一起說。
2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯准確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設置密碼並破譯。
（一）根據式題計算答案。
1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼』用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又准確。
2．各組交換檢查。
3．請每一組派一名代表報對方的得分數。
（二）嘗試根據答案編式題。
師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將「1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7．廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1．幼兒分組嘗試編式題。
2．小組相互交換式題並進行破譯。
3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
D. 10以內的連加連減
3+2+5.3+7-5.
E. 10以內的連加連減的課程性質
新課和練習。
對學前學生而言，「連加、連減」內容比較抽象，學習有一定難度。教者在設計時，注意聯系學生已有知識和生活經驗組織學習內容，安排教學環節，並用新課程的基本理念指導整個學習過程。其設計有以下特點：
1注重導入環節的設計。用不同顏色的氣球作教具，吸引了學生的注意力，使學生很快進入學習狀態，調動了學生的學習積極性，同時通過學生的「說」引入了新課。
2注重設計學生熟悉的環境，幫助學生建立「連加、連減」的概念。小車運南瓜與學生摘絲瓜的演示，既使學生認識了「連加、連減」在日常生活申的應用，又使學生通過觀察知道了「連加、連減」的計算順序。在學生的描述過程中完成由「動作過程」向「運算過程」的轉換，從而建立了「連加、連減」的概念。
3注重讓學生自主探索、合作交流。教師在組織學習活動的過程中，讓學生充分地觀察、討論、交流，在探索中明白「連加、連減」的含義。
4引導學生將課內所學知識向課外延伸。巧妙「炸破」氣球，使學生在運用本節課的學習方法的基礎上，說出加、減混合算式，為下節課的學習做了鋪墊，同時培養了學生的創新意識。
5注重拓展學生的學習空間，發展學生的數學能力。在教學「連加」時，教師在完成教學基本要求的前提下啟發學生用各種方法列出不同算式，並說出列式的理由，從而讓學生初步感知「從不同的角度去思考就會出現不同的列式方法」的辯證思想，為激發學生的創新意識、培養學生的創新能力打下了良好的基礎。