A. 五大領域，語言里詩歌的教案怎麼寫
【教學目標】 1.了解古代詩歌常見的語言風格。 2.掌握鑒賞詩歌語言的分析方法及答題步驟。 一、語言的錘煉 【考點分解一】 鑒賞「煉字」 【提問方式】 1.某句中最生動傳神的是哪個字？請簡要分析。 2.某字歷來為人稱道，你認為好在哪裡？ 【解答分析】這類題目要求品味字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中並結合全詩的意境 情感來分析。 【答題步驟】 第一步：該字(運用了什麼手法，有就寫，沒有不寫)具體形象生動傳神地刻畫了什麼形象(景、物、人)， 概括說一下(必答)。 第二步：把該字放入原句中描述景象。(將畫面具體展開，展開時要注意突出畫面特徵，分值少的題可省 略這步) 第三步：點出該字烘託了怎樣的意境，表達了怎樣的感情。(必答) 【答題範式】 這個字意思是×××(或：運用了什麼手法)，具體、形象、生動、傳神地刻畫了×××形象(或：景色)， 描繪出了×××情狀，烘託了×××意境，表達了×××情感。 【技法指導】 「煉字」的 4 個思考角度 1．修辭角度 「雲破月來花弄影」(張先《天仙子》)因擬人而使滿篇生輝。 「破、來、弄」三字寫出三種連續的動態： 雲破而有月來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風搖動、撫弄花影的幽雅姿態。雲橫皓月、 風弄花影，構成了一幅幽美朦朧的畫面。雲、月、花都擬人化了，被賦予豐富的情感和生命，同時使寧靜 的畫面有了飛動之勢。 「羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 」(王之渙《出塞》)「怨」字明顯用了擬人手 法，既是曲中之情，更是吹笛人之心。 「感時花濺淚，恨別鳥驚心。 」(杜甫《春望》)「濺」 「驚」二字， 同屬擬人手法，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心苦痛。 「氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。 」(孟 浩然《望洞庭湖贈張丞相》)「蒸」 「撼」具有誇張色彩。 2．聲韻角度 古詩詞講究平仄聲韻，優美的詩詞平平仄仄起來就是和諧的旋律。杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》 的「朱門酒肉臭，路有凍死骨」中「凍」字比「餓」響亮，更具鏗鏘氣勢，更見沖天悲情。疊詞最具聲韻 效果，它不僅增強語言的韻律感，更有強化作用。李清照的《聲聲慢》中「尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘 慘戚戚」可謂千古名句，是聲韻的疊加，也是哀怨之情的疊加。王維《積雨輞川庄作》中的「漠漠水田飛 白鷺，陰陰夏木囀黃鸝」 ，用疊字之法，不但摹景有神，而且音調抑揚，氣韻流暢。黃庭堅以「夜聽疏疏 還密密，曉看整整復斜斜」(《詠雪詩》)描繪雪景，可以說是古今絕唱。 3．活用角度 古人慣於活用詞語，形容詞
B. 五大領域小班語言宇航員教案
將「紙趣」滲透到五大領域，這是「紙趣」研討活動中的又一個出發點回，可說出來容易做答起來難，如何將「紙趣」滲透到五大領域？課題組的人員進行商討後覺得，老師們應在自己認領的領域中進行一課多上的研討活動，在這樣的磨課過程中提高「紙趣」在各領域中的運用。 我選擇的是語言活動《快樂的啊嘟》，在第一次的教學活動中，我將「紙趣」局限於兩張火車頭圖片，在邊講故事邊操作圖片中，引導幼兒理解故事的內容。課...〖詳細〗
C. 小班五大領域語言瞌睡來教案
教學目標：
1、根據常見動物的某一特徵猜動物，並大膽說出小動物的名稱以及自己的想法。
2、學說「XX動物的XX長長的」「請進」，體驗和好朋友在一起的快樂。
教學准備：
生日歌音樂、FLASH動畫、PPT
教學重點與難點：
1、能通過猜想正確說出小動物的名稱
2、學會說短句並能完整表達。
教學方法與手段：
方法：觀察法、討論法
手段：多媒體教學
教學過程：
一、開始部分
1、播放PPT：神秘的禮物盒，請幼兒猜猜裡面會是什麼禮物？師：生日蛋糕是在我們過生日的時候吃的，那麼你們都是和誰一起過的呢？
2、今天也有一個小朋友要過生日,我們一起來看一看他是怎麼過生日的！
二、基本部分
1、播放多媒體。
師：今天是誰的生日？達達在家裡等朋友，你們猜猜達達的朋友會是誰呢？（讓幼兒自由猜測）
2、播放課件圖片
這是什麼？長長的耳朵會是誰呢？說出長長的朋友的特徵，依次出示課件圖片小猴子、長頸鹿、小象，並學說短句「XX動物的XX長長的」和禮貌用語「請進」
3、猜一猜達達會請好朋友吃什麼呢？還有那些食物也是長長的呢？過生日要唱什麼歌呢？（集體唱生日歌）
4、完整欣賞故事並學說故事，幫助幼兒梳理長長的朋友都有誰？它們哪裡是長長的？
5、除了這些動物來給達達過生日，還會有哪些身體上有長的長長特徵的動物來給達達過生日呢？（和自己邊上的小朋友討論討論）
6、請幼兒用完整的話說出討論的結果（XX動物的XX長長的）
三、結束部分
帶幼兒一起去給達達過生日（播放生日歌離場），師：你們真棒！那我們現在趕快去給達達過生日吧。（播放生日歌離場）。
D. 語言五大領域
幼兒園教育的五大領域——語言
廣東佔大 2017-02-09
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿於各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。
幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。
幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。
傾聽與表達
教育建議：
1.多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如：經常和幼兒一起談論他感興趣的話題，或一起看圖書、講故事。
2.引導幼兒學會認真傾聽。如：
成人要耐心傾聽別人(包括幼兒)的講話，等別人講完再表達自己的觀點。
與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。
對幼兒提要求和布置任務時要求他注意聽，鼓勵他主動提問。
3.對幼兒講話時，注意結合情境使用豐富的語言，以便於幼兒理解。如：
說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調表現出來。
根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。
教育建議：
1.為幼兒創造說話的機會並體驗語言交往的樂趣。
每天有足夠的時間與幼兒交談。如談論他感興趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。
尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽並給予積極的回應。
鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。
方言和少數民族地區應積極為幼兒創設用普通話交流的語言環境。
2.引導幼兒清楚地表達。如：
和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。
當幼兒因為急於表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路並清晰地說出來。
教育建議：
1.成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：
與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。
在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。
幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。
2.幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。如：
結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。
提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如輪流發言，不隨意打斷別人講話等。
提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。
閱讀與書寫准備
教育建議：
1.為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。如：
提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。
提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。
2.激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。如：
經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。
提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。
當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。
3.引導幼兒體會標識、文字元號的用途。如：
向幼兒介紹醫院、公用電話等生活中的常見標識，讓他知道標識可以代表具體事物。
結合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。
教育建議：
1.經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。如：
引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。
和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節，引導他有條理地說出故事的大致內容。
在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完後自己命名，並說出這樣命名的理由。
鼓勵幼兒自主閱讀，並與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。
2.在閱讀中發展幼兒的想像和創造能力。如：
鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想像故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。
鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。
鼓勵和支持幼兒自編故事，並為自編的故事配上圖畫，製成圖畫書。
3.引導幼兒感受文學作品的美。如：
有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。
給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。
教育建議：
1.讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字元號的功能，培養書寫興趣。如：
准備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由塗畫的需要。
鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來並講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。
把幼兒講過的事情用文字記錄下來，並念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。
2.在繪畫和游戲中做必要的書寫准備，如：
通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協調，同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。