『壹』 一年級數學上冊《1～5的認識和加減法（第幾）》公開課教案
寓教於樂，拓展應用知識 師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一版個游戲──開火車權。選出幾名同學跟在教師身後，組成一列「火車」，圍繞教室內的過道緩慢「行駛」。 1．其餘同學觀察組成「火車」的人數以和教師和每位同學在隊列中的位置，並與同桌交流。 2．「火車」改變前進的方向，「火車頭」變為「火車尾」，觀察並說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。 3．引導同學明白：數數時，數的方向不同，其結果也就不同。
『貳』 讓幼兒認識4以內的加法的教案怎麼寫
設計
教學目標：
(一)使學生進一步理解加法的意義．
(二)能正確計算4以內的加法
教學重點和難點
重點：能正確計算4以內的加法 難點：看圖列加法法算式．
課前准備：各種小動物的圖片，三副背景圖
教學過程：
(一) 復習1．數數：從1數到10，再從10數到1。2、復習2、3、4、的組成。
3．口算：1＋1＝ 1＋2＝ 2＋1＝
(二)學習新課
1．教學4的加法．
(1)出示圖（一），幼兒看圖教師提問
提問：河裡原來有幾條魚？又游來了幾條魚？河裡一共有幾條魚？（要求幼兒用三句話把圖意表達清楚）。
要求河裡一共有幾條魚，用什麼方法計算呢？（用加法計算）。河裡原來有1條魚用數字幾來表示？又游來了3魚,用數字幾來表示？中間用什麼符號呢？那麼怎樣列算式呢？
1 ＋ 3 ＝ 4
原來有一條魚 又游來了三條魚 河裡一共有四條魚 (2)出示圖(二)
先讓學生觀察，然後回答問題：
①原來草地上有幾匹馬？又走來了幾匹馬？
②求一共有幾匹馬用什麼方法計算？（③為什麼用加法計算？(這是把兩部分合並在一起，求一共是多少，所以用加法計算)
師說：你們說得很好，因為這是把兩部分合並在一起，求一共是多少，所以用加法計算．誰會列式？指名說算式，老師板書
2 ＋ 2 ＝ 4
誰能說說算式中的2、2、各表示什麼？
(3)出示圖(三)引導學生看圖後，啟發學生根據圖意編一道題，再請大家算一算．
指名說：屋頂上有三隻小兔，又爬上來一隻小兔，屋頂上一共有幾只小兔？
師說：你的題編得很好．誰會算？
指名說：一共有4隻
師問；你是用什麼方法計算的？為什麼用加法計算？算式怎麼列？
板書：3 + 1 = 4
師問：算式中每個數各表示什麼？
全班齊讀：1＋3=4 3＋1=4
師問：這兩道題什麼地方相同？什麼地方不同？
指名各組代表發言．
小結 :這兩道題相同的地方；兩個加數都是3和1，得數都是4；不同的地方：兩個加數的位置不一樣，一道是3＋1，一道是1＋3．
師問：剛才我們算出了3加1等於4，你們能很快算出1加3等於幾嗎？
師說：我們計算3加1時，想3和1組成4，3加1就等於4．同樣，1和3組成4，1加3也等於4．還可以想，3加1等於4，1加3也等於4．