三年級數學教學方法

Ⅰ 小學三年級數學教學方法 說說具體方法!

三年級的孩子在課堂上精力集中的時間不長,那麼,教師要多運用學生感興趣的內東西來容吸引他們的注意力,比如在口算乘法的教學中,我運用的是激趣教學法,准備一個喜羊羊頭像,讓喜羊羊帶領大家遊玩游樂場,在游樂場中穿插口算的教學任務,效果很好.希望可以幫到你~~~

Ⅱ 三年級上冊數學情況分析和教學質量的具體措施

三年級數學教學質量目標與措施 

一、上學期期末成績分析： 

上學期參加考試的學生有63人，平均分72.71分，其中最高分為98分，最低分為9分。及格率為74.6%，優良率為44.4%。學區排名第五。 

二、本學期質量的提高目標： 

本學期力爭使數學成績平均分在78分以上，及格率達到80%，優良率達到50%，學區排名第三。力爭轉化學困生，使成績有所提升。讓學生的學習興趣更加濃厚，學習積極性有所提高，自學能力得到加強，努力改變傳統的課堂教學模式。積極營造寬松、愉悅的課堂氛圍，向40分鍾要質量。 

三、本學期教學質量提高的具體措施 

1、繼續培養學生學習數學的方法。成立課堂合作學習小組，班上的學困生分別由小組長幫扶帶動，進行合作學習，幫助解決學習上的困難。讓學生在獨立思考、討論和交流中不斷體驗成功，使學生積極的參與學習的全過程。 

2、培養學生自主學習。狠抓自主學習的品質，學困生普遍存在不會學習，不會預習的現象，因此教師必須要教給他們預習的方法，要求他們在上課前將所要學習的內容提前閱讀學習，達到熟悉內容的目的。遇到自己不懂之處，做上記號，以便在上課時，認真聽講從而真正理解這一內容。認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，要將當天的問題當天解決掉。 

3、培養學生學習數學的興趣。增加情感投入，熱愛學生、用耐心、愛心感化學生，在教學中，以愛心去感染他們，把師生間的距離縮短，和學生做知心朋友。力戒發脾氣、惡言批評、變相體罰，多談心、多交流、多關心，讓學生喜歡自己，同時喜歡學數學。 

4、加強基礎知識的教學。 

加強基礎知識的訓練，要求學生牢記學過的知識點，每天由小組長抽查過關，利用晨讀課進行概念、進率、公式、算理的識記。重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。在教學過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養。 

5、努力改變傳統的教學方法。 

採用參與式、合作探究式、鼓勵啟發式、提問式等新型教學方法，積極運用多媒體教學軟體與現代遠程教育資源，加大信息技術與數學課程的整合力度，根據教材內容選擇合適的教學方法。把課堂還給學生，體現學生主體性，不斷培養創新能力和動手操作能力，努力提高課堂教學效果，向每節課要教學質量。 

6、加強「學困生」的轉化工作。 

一定要防止學困生反彈，要堅持「以人為本」，做到「補心」與「補課」相結合，及時與學生溝通，消除學生的心理障礙；分析學生的學習情況，思想動機；學習小組設立幫扶對子，小組長輔導學困生。

交本作業老師全部面批，隨時指導或改錯；積極與家長溝通，督促學生按時完成作業，有條件的要求家長輔導學生作業；加強對「學困生」的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。

(2)三年級數學教學方法擴展閱讀：

教學質量評價是指對老師的學術業務水平、教學方法、教學態度等進行評價。教育測量學的基本內容之一如何評價教學質量，至今還沒有統一的標准一門課程的教學質量，與諸多因素密切相關，如前期各課程的教學質量、本門課程各個教學環節的互相配合、教師的教學效果、學生的素質及學習態度等。

教師的教學效果，可以從三個方面選擇合理的考核指標:

1.教師的學術業務水平.如對教材內容的熟悉程度，對重點、難點掌握的准確程度，組織課堂討論、選用編寫教材、選習題及試題的水平等方面.

2.教師的教學方法.如突出重點、分散難點的講授方法是否恰當，是否結合學生實際，是否達到教學大綱要求及能否妥善組織各個教學環節，承前啟後及啟發式教學方式運用得如何，表達與板書是否清楚與有條理等.

3.教師的教學態度.如是否認真備課，是否執行教學計劃，能否不斷改進教學、更新教學內容，能否既教書又育人等.

Ⅲ 如何進行小學三年級數學教學

要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教專學方法；屬不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。

Ⅳ 如何提高小學三年級數學教學成績的措施

三年級的話,主要要理解老師講的題目、運算方法、技巧.上課盡量集中注意力聽講,下課了可以再回過頭翻翻書,遇到不懂的要敢於向老師、家長提問.可以適度選一些輔導用書,作為課外拓展.

Ⅳ 小學三年級學生最佳提高數學教學方案

數學學習方法
心理畏懼盡量不要去學
我們說，做什麼事情都要有一個良好的心態。[4]。舉一個簡單的例子，如一些應用題，雖然看上去文字描述比較多，但實際分析實用的數據僅僅有那麼幾個而已，然後通過建立數學模型而列出方程，進而得出答案。等完成後你會覺得數學最難的試題也不過如此的時候，頓時你的自豪感就會由然而生，這時你對數學的抵觸情緒便雲開霧散，灰飛煙滅了。
看書寫作業的順序
看書和寫作業要注意順序。我們要養成良好的學習方法，盡量回家後先復習一下當天學習的知識，特別是所記的筆記要重點關照，然後在寫作業，這樣效果更佳。
注重課本上的例題
我們一定要在平時的學習中養成注重例題的習慣，這樣會在考試當中多一分勝算。
面對高考中考，平時要彌補漏洞
對於平時的測驗和考試不要注重於成績，一定要找到自己的漏洞。考試的功能就是要檢驗自己平時的學習上還有那些漏洞，有些同學過於注重成績，怕在朋友面前丟面子。如果是這樣，勸你還是多丟面子為好。錯題是你的寶貴經驗，錯一次並不可怕，下一次做對不就可以了。[3]
准備錯題本，積累寶貴經驗
學習數學，錯題不可避免。希望大家准備一個本，將錯題都寫到這個本上，特別要寫出此題所考的知識點，自己的想法，正確答案，而自己怎麼不能往正確的方向上想等等。日積月累，這個本便是你寶貴的財富。
祝你成功！望採納！

Ⅵ 求小學三年級數學中筆算除法的優質教學方法

小學三年級數學筆算除法,十位餘下的數必須比(除數)小。
如果前兩位數比除數小,再除前三位數;除到被除數的哪一位,就把商寫在哪一位的上面;每求出一位商,餘下的數必須比除數小。

Ⅶ 小學三年級上冊數學教學設計裡面的教學方法指的是什麼

教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層專面組成。教學方屬法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。

Ⅷ 三年級下冊數學老師應該採用什麼教學方法

教無定法，不同類型的題目，所用的教學方法不同。要把具體內容說出來，才可以說方法。況且，方法也要根據學習的學習情況和接受能力而改變的。

Ⅸ 如何學習三年級數學

現實生活中，我們觀察到有人學習數學學的很快，有人卻學得既慢又辛苦，原因何在？關鍵是有沒有獲得數學的學習能力。學習能力就是怎樣學習的能力,就是在環境和教育的影響下形成的,概括化了的經驗.學習能力是人的能力的一部分,也是非常重要的一部分.作者認為小學三年級數學學習能力包括邏輯運算能力，空間方位感知能力，熟練的口算估算能力以及善於分析問題的能力。小學三年級是一個特殊的學習階段，他們學習的知識內容廣泛了，這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學習方面的改變還表現在課程內容增加了，思維空間更豐富了。也就是說這個年級的學習已經不同於一、二年級的那種單純的接受性知識，更多的注重了學生的思維能力，以及綜合應對能力的培養，這是一個開始階段也是一個重點階段，這一轉變尤其在數學學習上體現得更為明顯，因此作者就在小學三年級培養學生的數學學習能力談幾點看法：
一、 激發學習數學的興趣，是培養數學學習能力的前提。
論語有雲：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」在數學學習中，學習興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發現如果現實中我們對哪門課程有興趣，那我們就會投入極大的熱情，鍥而不舍地想要鑽研它，有強烈獲得這種能力的願望。對於孩子，三年級的學生，更容易看到他們對某一種東西產生興趣的那種極大熱情，所以要抓住這一點，把興趣成為讓學生掌握數學學習能力的導火線。每一位數學教師都喜歡聽到學生這樣說，我最喜歡數學了，數學很好玩。學生說這句話的時候，說明已經對數學產生了濃厚的興趣，並且的他的數學學習能力也在潛移默化地培養。例如，在教學三年級下《位置與方向》的時候，我設計了一個游戲，讓學生站成四個方向，其中一個學生站中間，蒙住眼睛轉一圈，然後讓他來說說前後左右分別是什麼方向，學生表現了極大的興趣，就連平時算術能力很差的學生也參與了，而且也熟練掌握了，這一課我是成功的，因為在學生的興趣中教學會讓教師身心愉快，而且同時也教會了他們一種數學能力——空間方位感知能力。
二、 注重實踐活動，培養學生運用數學的能力。
我們為什麼要學習數學，最終目的是要能運用數學，而這種思想要讓學生從小就要懂得，而且從小就要學會應用，這就必須在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實中的問題和數學問題之間的聯系與區別。例如，在教學三年級上《分數的初步認識》時，我先出示一些物體，水，蘋果，蛋糕，讓學生來分一分，學生在這種實踐活動中，會自然而然地運用數學思想——平均分，當分到蛋糕的時候，學生會說分成兩半，那麼這個一半，怎麼用數字表示呢？從而引出課題，學生會對這門課程產生濃厚的興趣，因為是通過自己的實踐活動，產生的數學問題，他們就會有強烈的探究的願望。
三、 正確地掌握學習方法，是獲得學習能力的關鍵。
當前學生中存在的一個重要問題，就是沒有掌握學習方法，所以他們學起來很吃力，當學習方法運用自如的時候，才會自然而然地形成學習能力，所以，關鍵還是要讓學生在小學三年級就養成良好的學習方法。任何題型都有特定的學習方法，例如在教學解決實際問題的時候，我會讓學生做到以下幾步；
（1）讀題，理解題意，找出已知和未知。
（2）畫圖，小學生需要畫圖，是因為他們的學習還是以直觀為主，所以畫圖對他們理解題意會有很大的幫助。
這是基本的學習方法，但又是很重要的學習方法。通過這種訓練方法可以極大地促進學生邏輯思維能力及分析問題能力的形成。
三年級不僅語文要預習，數學也要注重預習。學會數學的預習方法，也會對培養學習的數學思維能力有很大的幫助。因此，培養自學能力，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設計的思考題去預習。如自學例題時，要弄清例題講的什麼內容，告訴了哪些條件，求什麼，書上怎麼解答的，為什麼要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。
四、良好的學習習慣是獲得學習能力的途徑。
習慣是一個人在長時間里逐漸養成的、一時不易改變的行為或方式。好的學習習慣有助於鞏固和發展學習能力，而且對將來工作和學習也有較大幫助。
良好的學習習慣應該從小養成，在一年級教學中，就應開始重視培養學生的學習習慣。在數學方面，學習習慣大致包括：（1）認真聽講，獨立思考；（2）仔細觀察，用心去記；（3）規范地寫，准確地算；（4）及時檢查，調節思路。例如，學生在學習三年級計算萬以內的加減法時，錯誤率很高，這就要學生養成自覺驗算的好習慣。發散到以後的學習中，都要有意識地讓學生對學習過程進行自我監控，隨時調整，不斷完善。為此，在學習的過程中，教師還要注意經常提示學生自我提問：為什麼要這樣做？我這樣做對嗎？有沒有其他的解決方法呢？哪一種方法最好？以後逐步讓學生形成自我監控的意識，提高元認知能力。教師還要有意識地做到經常訓練學生的口算以及估算，提高正確率。有意識地讓學生養成這些良好的數學學習習慣。所有這些學習習慣之間有著密切的關系，應該融會貫通地加以培養。
小學三年級是個關鍵期是一個轉變期，學生數學學習能力的培養對教師來說任重而道遠。數學相對來說是一門比較枯燥的學科，教師要以美的感受，以極大的熱情引領學習進入數學之門，讓學生產生興趣，真正想要掌握數學的學習能力。

Ⅹ 小學三年級數學教學方法

三年級的孩子在課堂上精力集中的時間不長，那麼，教師要多運用學生感版興趣的東西來吸引他們的注權意力，比如在口算乘法的教學中，我運用的是激趣教學法，准備一個喜羊羊頭像，讓喜羊羊帶領大家遊玩游樂場，在游樂場中穿插口算的教學任務，效果很好。希望可以幫到你~~~