① 幼兒園中班第一本書我又長高了請爸爸媽媽量一下身高日期寫的是出生日期還是
幼兒園中班第一本書我又長高了，請爸爸媽媽倆小身高日期寫出。當然是量身高的日期。
② 幼兒園中班綜合課程中量一量怎麼做
不管以哪種方式綜合而形成的綜合性課程，在結構上都可以有不同的結構專化程度。屬 結構化程度高的綜合性課程，仍然反映的是以教師為中心，以課程的行為目標為導向，以結果為評價標準的課程特徵，在這種課程中，教育活動可能成為各學科教育活動的湊合，從而使綜合性課程成為"大拼盆"；相反，結構化程度低的綜合性課程，則能比較理想化地反映以兒童為中心，以課程的過程原則為取向，以活動過程為評價依據的課程特徵，在這種課程中，教育活動打破了學科的界限，與兒童的真實生活經驗相符合。 應該看到，綜合性課程的長處在於能夠通過綜合化的方式而實施較低結構化的課程。
③ 幼兒園中班比較遠近的教案怎麼寫
活動目標： 1、理解遠近的含義，學慣用工具測量的方法比較遠近，並初步學會記錄。 2、在游戲中體驗比較遠近的樂趣與成功感。 活動准備： 1、有自然測量的經驗。 2、各種可以用來測量遠近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐…… 3、6個裝有(即時貼1條，記錄表1張、記號筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。 4、地圖一幅。 活動過程： 一、目測遠近。 1、幼兒排成一隊隨老師進教室，立正站好。 師：誰離黃老師最遠？誰離我最近？ 2、幼兒坐成半圓形。 師：誰離我最遠？誰離我最近？你是怎麼知道的？ 小結：原來用目測可以比較遠近。 二、工具測量遠近。 1、A和B（兩個坐得比較近，目測不出來離老師的距離）誰離黃老師近？誰離我遠？（出現爭議） 2、目測不出的時候我們可以用什麼來測量遠近？（工具：如手、腳等） 3、請一個幼兒用手或腳測量，老師觀察指導。 師：現在我站起來，凳子就代表我的位置。 （預測： 1.幼兒測量正確：他量得真好，開始量的時候手或腳會和他的凳子碰一碰，量到最後會和我的凳子碰一碰。 2.幼兒測量不正確：開始量的時候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最後要和我的凳子碰一碰。一隻手要碰到另一隻手，腳跟腳尖要碰住等。）4、出示箱子里的各種物品（紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……）。 師：我這有好多東西，它們能測量遠近嗎？ 幼：能。 師：我請一個孩子來試試。（師及時糾正和指導） 三、跳遠比賽。 1、比賽： 剛才我們學習了用工具測量遠近。你們想不想來一次跳遠比賽？現在我請小朋友三個人一組去領一份材料，找到一空地，貼上及時貼，每個人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號，其他兩個人分別測量、做記錄，記錄表的上面一行寫學號，下面一行寫遠近，最遠的貼上代錶冠軍的星星。 2、檢驗（重點檢查兩份記錄表） 四、延伸活動--測量地圖。 師：剛才的跳遠比賽每組都產生了一位冠軍，現在他們要代表我們班去體育館參加比賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖，你們看得懂嗎？ 幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫院，有一條路上有銀行……師：你會選哪條路？為什麼？ 幼：近，可以節省時間。 師：到底哪條路最近呢？我們一起回教室量一量吧！
④ 中班科學:量一量 評課
活動目標
培養幼兒的認字能力，發展幼兒的語言表達能力。
引導幼兒初步了解數字「5」的形狀，認識數字「5」。
⑤ 幼兒中班數學1到5數與量的公開課教案
幼兒園數學教案：數量對應1-5 教師：屈老師 【活動目的】 1、提高數概念。 2、1——5數量對應學習。 【活動重點】了解1——5數量對應關系。 【活動難點】讓幼兒掌握1——5數量的對應。 【活動准備】插板、教師演示板、背景音樂、魔術袋（小玩具五個） 【活動過程】 一、 感官游戲：手指謠：《猴子盪鞦韆》 5隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go 4隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go 3隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go 2隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go 1隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go 二、 數學心智： 1、 輕音樂，取插板。 2、 森林裡有一棵大樹。（取出一棵樹插在演示板上，幼兒插在插板上。）問小朋友幾棵樹啊？（1棵）取出數字1 3、 大樹結了兩個蘋果，熟透了，落下了，請小朋友取出兩個蘋果放在樹下。問：落下來幾個蘋果？（2個）取出數字2 4、 大樹下長出三個又大又紅的蘿卜，請小朋友插在插板上。問：長了幾個紅蘿卜？（3個）取出數字3 5、 熟透的蘋果和紅蘿卜可香了，引來了四隻白蝴蝶，問：小朋友引來了幾只白蝴蝶？（4隻）取出數字4 6、 聞著蘋果和紅蘿卜的香味又來了5隻蹦蹦跳跳的小白兔，請小朋友插在插板上。問：來了幾只蹦蹦跳跳的小白兔？（5隻）取出數字5 7、 老師總結數量對應關系： a、1棵樹用數字1表示。問：1棵樹用幾表示？ b、兩個蘋果用數字2表示。問：兩個蘋果用數字幾表示？ c、3個蘿卜用3表示。問：3個蘿卜用幾表示？ d、4隻蝴蝶用4表示。問：4隻蝴蝶用幾表示？ e、5隻蹦蹦跳跳的小白兔用5表示。問：5隻蹦蹦跳跳的小白兔用幾表示？ 8、 依次收取插板上的小棋子。 三、 手眼協調： 請小朋友取出數字棋子 1、 2、 3、 4、5和老師一起做游戲，老師每次從魔術袋裡變出幾個小玩具，幼兒則相應舉幾，游戲反復進行。 送插板回家，結束課堂。（更多教案盡在：屈老師教案網）