珍珠泉的教學反思

㈠ 三年級課文珍珠泉的讀後感

珍珠泉讀後感
讀了這篇文章後，我知道了噴泉也有各種各樣的名字，就像書上說的專那樣有「白馬泉」「犀牛屬泉」「雙泉」「燈籠泉」等等，好多好多哪！
春天到來的時候噴泉最好看，有的噴的高高的，有的斜著噴，噴泉在噴射時還可以看到熱氣，還有的吹起小泡泡，噴的像一朵朵小花，落下來的時候非常的快，像泉水姑娘一樣，從這個泉眼裡跳出，又從那個泉眼裡鑽回來，非常有趣。
泉水不僅好看還有許多用處。泉水冬暖夏涼，還是釀酒、調配飲料的最佳水源，還能治療多種疾病，用來發電、取暖。在農業上，可以用來浸種、育秧、等等用途。謝謝你泉水，你給我們帶來了幸福，帶來了甜美，帶來了歡樂！

㈡ 吳然寫的珍珠泉這篇作文珍珠泉有哪些特點

珍珠泉有三個特點：綠、清澈、幽深。

1. 水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染回過的。（突出了答綠的特點）。

2. 水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。（突出了清的特點）。

3. 能看清潭底的石頭沙粒樹葉（強調珍珠泉的幽深和清澈）。

拓展資料：

珍珠泉位於江蘇省南京市浦口區定山西南麓以西，自古便是金陵"江北第一游觀之所"。其地下水源豐富，水質優良，是南京主要的地熱資源之一。明人盛贊珠泉甲於江北，遠近遊人絡繹如蟻，綺羅弦管，輝映山谷。

珍珠泉其歷史可追溯至梁武帝蕭衍為高僧法定建定山寺。後印度僧人達摩折葦渡江至定山寺，面壁數載。明萬曆年間，金陵大旱，唯浦口以西一帶因得益於珍珠泉水，農作物依然豐收，當地農民竟不知旱情。民眾紛捐資興建龍王閣及其它園林建築，中心建樓、台、亭、閣三十餘座。

南京珍珠泉現列為國家水利風景區，國家AAAA級旅遊景區，江蘇省級公園，已辟為珍珠泉風景區。

㈢ 珍珠泉的泉水會冒泡原因

我沒有見過,但想可能是微生物產生的,或者那泉水下面有氣層,二氧化碳氣體或者是其他氣體因為高壓被高濃度壓進了水裡,冒出來後因為壓力消失,就冒了出來,就象雪碧里冒氣泡一樣

㈣ 珍珠泉中泉水和水泡的特點是什麼

吳然作品，小學語文人教版三年級下冊第4課《珍珠泉》中提到
水是那樣綠，綠得內像是被周圍容的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在「撲哧」一笑中消失了！有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

㈤ 故鄉的珍珠泉 作文

在南京浦口地區有一汪清泉,那裡的泉水有點奇怪。投一枚硬幣拍拍手,泉水就會吐出泡泡來。就像一隻神奇的手把泡泡拎到水面上來，一串串泡泡就像一個個小珍珠，所以這汪清泉叫做珍珠泉。泉水清澈見底，連水底的小石子、小魚、水草都能看得清清楚楚。

那裡還有長城、竹屋、迷宮、動物園等。長城在珍珠泉的山上，長城很長，但沒有北京的萬里長城長。你從長城上望下看，還能看到很多小竹屋。這些竹屋外表不大，但屋裡很大，他可以住下一家人呢，有人玩累了可以進屋休息。

珍珠泉公園的迷宮在公園中部，它依山傍水，是由竹籬笆按「八卦圖」圍成的。當你走進迷宮時，那左一道彎，右一道牆可使你頓失方向就像郭靖被困在桃花島一樣。不過你要掌握了規律也是挺好走的。這里也是公園人氣較旺的地方。

珍珠泉公園里還有一個動物園，其中最大的是孔雀園，它

座落在公園的半山腰，佔地近五畝。在山石間、竹林中、涼亭旁到處可以看到美麗的孔雀。你只要拿一件艷麗點的花布到孔雀面前抖一抖，它就會撐開美麗的雀屏跟你比美。那雀屏在陽光的照耀下顯得五光十色、絢麗多彩，美麗極了，難怪在古代的官服上都要用美麗的雀毛來裝飾呢。當你漫步在那蔥綠的園林小道上觀賞著美麗孔雀你一定會心曠神怡、流連忘返的。

我愛故鄉的珍珠泉，更愛那珍珠泉里的孔雀園！

㈥ 珍珠泉短文是圍繞哪一句話來寫的

「這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！」

我們村子前面的小山包，遠遠看去，真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪的小路，彎彎曲曲的，穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼泉水叫「珍珠泉」。

這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，准會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？

最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在「撲哧」一笑中消失了！有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

不用說我是多麼喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡？在小河乾涸的時候，在村裡的井水乾涸的時候，它還是那樣不停地冒著水泡。難道是許多快樂的孩子，躲在什麼地方吹泡泡玩兒嗎？他們一定玩兒得很高興，一定把泡泡當珍珠了。每次，挑著阿爸特地給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我就這么想。

挑著滿滿一挑水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！

㈦ 珍珠鳥教學反思

[珍珠鳥教學反思]《珍珠鳥》教學反思 實驗小學 吳先鳳 《珍珠鳥》是根據作家馮驥才的散文改編的，描寫了「我」為一種怕人的珍珠鳥創造了安逸舒適、自由自在的生活環境，使它們與「我」越來越親近，說明「信賴，往往創造出美好的境界」，珍珠鳥教學反思。課文寫得生動活潑，妙趣橫生，很能引起學生的閱讀興趣。在指導學生閱讀時，我從以下三點入手設計和組織教學，收到了較好的效果。 一、初讀課文，感受珍珠鳥的可愛。 教師首先播放課件，讓學生認識珍珠鳥，引起興趣，引出課題。然後讓學生初讀課文，畫出描寫珍珠鳥樣子的語句，並談談自己的感受。 學生初讀後，有的感受到「珍珠鳥是一種可愛的小鳥，作者非常喜愛它」，有的說「珍珠鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕作者」，還有的說「感受到作者和珍珠鳥有種親近的情意」。這些感受都是孩子們獨自的情感體驗，是真實而可貴的，雖然來自直覺，有些粗糙、膚淺，卻是理解主題的基礎。我非常重視這些感受，進而引導學生深入讀書，理解作者寫作的真諦。 二、細讀課文，感受珍珠鳥的變化。 通過初讀，學生感受到了珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的愛。但這么可愛的珍珠鳥卻是怕人的，它會和「我」親近嗎？學生的回答是肯定的。老師及時提問：是作者的那些舉動使珍珠鳥逐漸親近的？老師的問題勾起了學生的興趣，孩子們就開始認真的讀書，讀後感《珍珠鳥教學反思》。老師引導孩子通過自主探究或者合作學習尋找答案，然後匯報。學生在交流中得出：信賴，往往創造出美好的境界。 三、再讀課文，感受人鳥之間的深情。 在學生通過欣賞性閱讀獲得情感滿足的基礎上，我設計了讓學生談讀後感的評價性練習。在交流中，有的同學談到「人與動物的和諧關系要靠信賴來創造」；有的感慨「如果世界充滿愛，將會創造多少美好的境界」；更有一位同學談到了對人生的感悟：「如果生活中人與人之間缺乏了信賴，我們就沒法生活下去……讓學生明白，原來『信賴』是要付出的。學生的感受多麼可貴，從感性的認識已經上升到了理性的思考。其實，課文的最後一句話，就是作家馮驥才對人生的感悟。 這節課的教學過程中，多媒體課件發揮了不小的作用。在導入新課時，運用多媒體創設情景，讓學生觀看珍珠鳥，通過圖文對照，激發學生的興趣，調動了學習積極性。再讓學生帶著興趣讀課文，找出描寫珍珠鳥可愛、表現人與鳥互相信賴的句子、詞語，感知語句中蘊含的情感。最後再通過一組表現人與人、人與動物和諧共處的圖片，讓學生進一步加深對「信賴」的理解。這種把信息技術和學科有機的整合，可以激發學生興趣，調動學習的積極性，從而提高學習效率。 不足之處：課前教師對文本理解不夠透徹；課堂上教師提問過多，不利於學生對文本的品讀；低估學生的能力，急於包辦代替，剝奪了學生鍛煉理解能力的機會。總之，這節課留給自己的反思很多，爭取在不斷地實踐與反思中不斷進步。
〔珍珠鳥教學反思〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

㈧ 分析兒童散文《珍珠泉》

珍珠泉教學反思

《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內容淺顯、語言優美，選編的目的是讓學生在自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情，同時還要了解文章敘述的順序，積累課文優美語言。本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。在學生充分預習的基礎上，教師應該給學生更多的時間讓學生自讀自悟，充分交流，體會珍珠泉的特點和作者的思想感情。

而在實際教學中，我卻把這篇略讀課文當做精讀課文來講了，對教材的解讀不深入，教學設計不夠合理，時間利用不到位，導致沒能完成教學任務。課後其他老師與我進行了交流，給我提出了許多寶貴的意見，我自己也對這節課進行了如下反思：

首先導入環節不夠簡潔，讓學生說說我國有哪些神奇的泉以及各自的特點，結合課後資料袋教師圖片展示，這個環節花時過多，可將資料袋放在課後作為拓展；其次三年級雖然字詞教學仍為重點，但對於一篇略讀課文來說，把字詞單獨拿出來教學，部分字詞還配以圖片展示講解，例如：「青苔」、「蕨草」。從重點字詞到重點句子，還進行了各種形式的讀，花時同樣過多，這樣的字詞教學在一篇略讀課文中是不需要的，導入和字詞兩個環節花時過多導致課文內容的學習時間不夠，不能有效地完成教學任務；最後在課文細節的處理上還不夠成熟，對於重點內容的挖掘不夠深，語言訓練點也沒有很有效地進行拓展。

通過這節略讀課文的教學，我和許多老師進行了交流，自己也進行了許多反思，從中我也收獲了很多，以後在略讀課文的教學中我要從以下幾個方面引導學生，做到有效教學。

首先，有效的導入，略讀課文的導入應該簡潔明了，一是使學生產生學習的興趣，引起學生對即將進行的學習內容的關注。二是能准確切入學習的內容，指向該教學活動目標的核心。

其次，教學時，教師要還學生充分的時間進行自主學習，重視培養學生自學的能力，先理清文章脈絡，可嘗試歸納每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇寫景的文章，景美情深，教師在學生自學基礎上進行指導，引導學生在品詞分析中欣賞優美的語言，學習作者的表達方式，學會用優美的語言描繪景色；在整個教學過程中要注重讓學生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時得到美的熏陶。

最後，突出重點，體會泉水的特點及水泡之美。本文重點寫了泉水綠、深、清的三個特點，從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。可以讓學生進行充分的想像，為學生感情朗讀提供語言環境，同時也是一次很好的說話寫話練習。對於一些不同常規的用詞點，教師應該適時點撥，帶領學生去體會，例如「太陽篩下一束束金光」中的「篩」字，為什麼不用「照」、「射」呢？引導學生體會文章用詞之精妙。

整個教學過程目標明確、重點突出，學生自讀自悟，教師只做適當點撥、指導，各個環節做到有效教學，這樣才能很好地完成教學任務。今後自己在教材的研讀上還要不斷深入，在教案的設計上要更加註重實效，環節設計不僅要有效更要高效。

㈨ 短文先寫了珍珠泉所在的位置又寫了什麼和什麼接著寫了什麼最後抒發了對珍珠泉

先寫了珍珠泉所在的位置，又寫了什麼簡潔的寫了什麼？就是讓你概括一下你的短文，就是你那個短文它的主要內容是什麼？

㈩ 三年級下冊第4課珍珠泉的3自然段找出這眼泉水為什麼叫珍珠泉的相關句子

因為它的泡泡像珍珠