㈠ 誰能給個《坐井觀天》的教案
《坐井觀天》教案
[ 2006-11-2 17:01:00 | By: lily ]
一、教學要求：
1.通過本課教學，使學生懂得「坐井觀天」這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。
2.教學難點：理解「坐井觀天」的意思。
三、教具准備：
1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學時間： 兩課時。
五、教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井裡看天。
4.提出問題：誰坐在井裡看天呢？在井裡看到的天是什麼樣子呢？請大家聽我讀課文。
二、范讀課文或放錄音
1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。
2.要求學生聽准生字的讀音。
三、指導學生初讀課文
1.學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀准生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2.指名讓學生分段朗讀課文。
四、教學生字、詞
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀准字音，認清字形。
3.用生字練習組詞。五、課堂練習
1）.指導書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語：
井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )
開( ) 現( ) 沒( ) 白( )
3）.齊讀課文。要求讀准字音，讀得流利。
第二課時
一、引入課題
1.張掛教學掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。
二、講讀課文
1.學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什麼問題？(你從哪兒來呀？)
(2)小鳥是怎麼回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)「一百多里」在這里說明了什麼？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)
(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)「說大話」是什麼意思？(大話是指誇張的話)
(3)青蛙為什麼說小鳥「說大話」？(因為青蛙認為天只有井口那麼大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那麼遠)板書：井口那麼大
(4)小鳥是怎麼回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)
板書：無邊無際
(5)無邊無際是什麼意思？用來形容什麼？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意「哪」的讀音和語氣(「哪」作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什麼認為天不過井口那麼大？(因為青蛙天天坐在井裡，抬頭看見的天只有井口那麼大)
(2)指導朗讀「我不會弄錯的。」(自信、肯定、自以為是的語氣)
(3)小鳥為什麼笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那麼大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)
(4)小鳥為什麼叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以後，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(5)指導朗讀「你是弄錯了。」(其中的「是」字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
5.小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井裡看天，把天看得只有井口那麼大。以後，人們就用「坐井觀天」這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習
1.指名學生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那麼大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。
3.把課後的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什麼不同。
㈡ 求坐井觀天精品教案
《坐井觀天》第一課時教學設計
教學目標:
1會認「沿、際、信」3個生字,理解「坐井觀天、井沿、無邊無際、大話」等詞語；
2能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文；
3發揮想像力，初步理解寓意。
教學重點:
朗讀，理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理。
課時安排:2課時
教學准備:多媒體課件
教學過程:
（一）談話導入
同學們，今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？
在黑板上貼青蛙和小鳥的圖片。
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什麼事，請同學們幫助解決一下好嗎？
（二）初讀課文，了解大意
1、不認識的字可以問同桌或老師。2、邊讀邊標出自然段。
（三）學習課文，理解內容
1、同學們，課文中講青蛙住在什麼地方——(井裡)[老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移至到井裡]
2、那麼，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井裡，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那麼它們為什麼事爭吵起來了呢？（自由讀文，邊讀邊想）
3、青蛙的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣的？它為什麼說天只有井口那麼大呢？
4、小鳥的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣的？「無邊無際」是什麼意思？
5、你認為青蛙和小鳥誰說的對？小組討論一下，並匯報。
小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什麼錯了嗎？它眼中的天為什麼只有井口那麼大呢？請同學們做個試驗，把你的書捲起來，往外看，你看到多大一片天？
6、這只青蛙一直住在井裡，所以它看到的天只有井口那麼大。
請同學們默讀課文，看看青蛙與小鳥的爭論中共有幾次對話，分別該用怎樣的語氣朗讀？
（三）指導朗讀
課件出示：青蛙和小鳥的三次對話：第一次：青蛙問小鳥：「你從哪兒來呀？」小鳥回答說:「我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。」(指名讀、齊讀這句話。) 「一百多里」說明什麼？
第二次：青蛙說:「朋友,別說大話了!天不過井口那麼大,還要飛那麼遠嗎?」小鳥說:「你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!」 「大話」是什麼意思？師:誰來讀讀這句話,體會一下青蛙此時是什麼心情?(不相信、還有點嘲笑小鳥。)再讀這句話,讀出不相信和嘲笑的語氣。
青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的?又是什麼樣的心情呢?
讀這句話,體會小鳥的心情。(誠懇、耐心)再以恰當語氣讀這句話。
第三次：青蛙笑了，說：「朋友，我天天坐在井裡，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。」小鳥也笑了，說：「朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。」
1、自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什麼含義?
2小組合作學習,組內討論和交流上述問題。
3匯報交流。(青蛙的笑表現了傲慢、自信與自以為是的心理狀態:小鳥的笑則表現出耐心、講道理、實事求是的誠懇態度。)
組內分角色朗讀三次對話，指名分角色讀。全班分角色讀。
（四）有一天，這只青蛙真的跳出了水井，跳到井沿上，它會看到什麼？說些什麼呢？（組內兩人一人是青蛙，一人當小鳥想一想，說一說）
（五）解題
「坐井觀天」現在你明白「觀」是什麼意思嗎？是誰坐在井裡看天呢？青蛙只看到眼前一點地方目光短淺，而小鳥卻見多識廣。所以，同學們千萬不要學井裡的小青蛙呀，老師希望你們了解更多的知識，知道更多的事情永遠不做井底之蛙！
板書設計：
青蛙 井裡 井口那麼大 目光短淺
天有多大
小鳥 井沿 無邊無際 見多識廣
㈢ 要講公開課《坐井觀天》，誰能給些好的建議
哦，你是老師吧？
老師好！
就是問學生問題是吧？以下這些可以參考下。採納的話，和我講講課上的情況啊，謝謝！
「坐井觀天」是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到「坐井觀天」這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節課咱們就來認識這一隻坐在井底的青蛙。
做一個小小的調查：喜歡這一隻青蛙的同學請舉手，不喜歡這一隻青蛙的同學請舉手。
喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話，老師讀旁白。
3、你覺得這是一隻怎樣的青蛙？板書：這是一隻（ ）的青蛙 老師，這里要你寫了。。
理解「坐井觀天」
1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一隻眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用「坐井觀天」這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村裡，坐井觀天，沒想到外面發生了那麼大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！
不知道夠不夠上一節課，如果不夠，請老師趕緊在補充欄中補充，孩子上課不能耽誤，明天上課了！
㈣ 幼兒園大班坐井觀天教案怎麼寫
教學目標
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。內
3、分角色正容確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容並從中受到啟發。
教學過程
一、情境導入，揭示課題。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。
3、板書課題，讀題，說說「坐井觀天」的含義。